德育小故事精华(15篇)
德育小故事1
我一如往常走进六一班教室，问同学：“今天课前三分钟的励志故事该谁讲？”只见从第四排站起一位皮肤白皙，面目清秀的小姑娘。看到她,我不禁倒吸一口凉气，是她-----梦茹，以往的一幕幕浮现在我的眼前。
镜头一开学第一周语文课上的初识 课堂上我请同学朗读课文,轮到梦茹站起,只见她脸涨得通红,用无助的眼神望着我。我站在讲台上耐心地等待,10秒、20秒、30秒……1分钟过去,仍未听到她嘴里发出声响,我走下讲台,来到她身边,鼓励她:“孩子,我读一句,你读一句好吗？”她紧张的眼睛湿润了。我说:“咱只读一句。”只见她张张嘴,仍没发出一丝丝声音,我把耳朵贴近她，天哪,她竟然失声了。这时同学们已没有了耐心,教室里议论纷纷：“老师,别让她读了……她跟哑巴样的，净浪费时间……”我心里充满了诧异,这到底是个怎样的女孩？为此我牢记了她的名字，看着眼前如此拘束不安的女孩，暗暗告诫自己不要吵这个孩子。
从此我开始观察她,后来发现这个孩子在所有的课上,从不开口说一句话。 镜头二第一轮课前成语故事 下周四就该梦茹上台演讲了，这孩子准备好了吗?利用课间我把梦茹叫到身边询问，她低着头,手紧攥着衣角不说话，转身拿了支笔写到:“我能不能不讲？”然后用乞求的目光望着我。我说:“你找一个自己最熟悉的成语故事，每天下午放学你来我办公室，我俩一起准备。”就这样，梦茹努力了近一个星期，到周四课前我对梦茹说：“孩子,我相信你能做好。
今天，我站在第二排中间位置,只要我能听清你说的话,就是成功。”梦茹紧张的点点头。这次故事,尽管她只说了有六、七句话，声音也远不如其他同学洪亮，离她不足两米远的我和全班同学一起，屏息凝神地听她讲完了故事，我心中一块石头终于落下，带头为她鼓掌，顿时全班响起热烈的掌声。梦茹两眼放出光彩，羞红着脸笑了。 镜头三期中考试令她“名声远扬” 正在改期中卷的贺老师惊喊：“你们看看这是哪班学生的卷子，做的这么差！”
我连忙上前翻开卷子，暗想：不会是梦茹吧！只见卷子凡是阅读，每道题都是把问题原封不动地抄在答题位置，整页试卷都画着红色的“零分”；作文则把阅读文章一字不差地抄在作文格中，只得了辛苦分：5分，总分11分。拆开试卷一看正是我班的梦茹，全年级最低分 ，与倒数第二名语文成绩差近30分。我不禁怒火胸中烧，班级语文平均分被她拉惨了。放学我将她叫到办公室，本想狠狠地吵她一顿，可看到她胆怯的眼神，紧张的神情，我的心一下子软了，这是一个怎样的孩子，到底身处一个怎样的家庭……我把卷子递给了她，看到分数的那一刻，她流下了眼泪，嘴里嗫嚅着：“对不起，老师，我不会。”我把她揽在怀里：“孩子，没关系，老师给你讲。”
夜渐深，三楼西办公室里的灯还亮着，窗上映出一个老师与一个学生的身影…… 镜头四家长会后班主任办公室里 今天下午是期中考试家长会，会后我把梦茹的妈妈留下，到班主任办公室交谈，她妈妈望着孩子那点可怜的分数，眼泪流下来。边哭边说：“我和她爸在孩子二年级时离异，再婚后，继父性格暴躁，动不动对孩子动手，孩子变的越来越胆小，有了委屈也不敢出声，渐渐就不再与人交流。四年级成绩就落下来，在家一天都听不到她说一句话。我都快愁死了。”
望着低头啜泣的母亲，我一时语塞，为梦茹的成长环境，黯自神伤。看来只有靠学校、靠老师尽可能地去改变孩子了，看着那小猫一样躲在一角的`孩子，我时时感到悯惜与无奈。 镜头五元旦联欢，助其展自信 下午在回家路上，看到踽踽独行的梦茹，我紧走几步与她攀谈，她先是摇头，后有欲言又止的样子，我鼓励她：“有什么事，看老师能否帮到你？”她犹豫后终于对我小声说：“我想参加合唱队，可又怕选不上。”我听后心中一阵惊喜，终于有孩子喜欢的事了，我一定要抓住这个机会给孩子自信。我告诉她：“明天去报名参加初选。”第二天，我找到音乐老师，介绍了这个孩子情况后，音乐老师把她选入了合唱团。元旦联欢会上，当我看到头扎红蝴蝶结的梦茹，拉着伙伴的手唱着校园歌曲走在台上，我连忙拿出手机打开照相，为她拍下一个大大的特写，那笑容如此地灿烂。 镜头六聚焦讲台，掌声响起 望着梦茹，我的心中如激流澎湃。
只见她稳步走上讲台，拿起粉笔写下《不向命运低头》的故事名字，转身深吸了一口气，娓娓道来。正在此时，班主任周老师经过教室，看到梦茹站在讲台上，也不由地停下脚步，仔细倾听。伴随着一声“我的故事讲完了，请同学点评。”教室里，响起了经久不息的掌声，我和周老师都笑了，看着梦茹逐渐自信的目光，坦然的神情，虽然声音不够洪亮，但足以能听清每个词句。我们由衷地为她的进步而高兴。她走下讲台，扑入我的怀中，兴奋地说：“老师，谢谢你。” 期末考试，梦茹语文成绩仍是全年级倒数第一，但她已由原来的11分提高到39分，而且我知道：“一个人自信的获得，比成绩重要百倍。”
一个孩子的成长是一个漫长的过程，我在静等这朵花的开放，也许通过我这三年的努力，她也没开花，但我确信她一定能长成参天大树。让我们为孩子的每一个小小的进步，为她们的自信，而鼓掌吧！
德育小故事2
（一）准备
昨天中午下班刚进家，儿子兴致勃勃地跑过来说：“妈妈，下午我和王银川、杨贺林（课外剑桥英语班同学）去游泳，1：30出发。”我吃惊地看看他，没加思索地说：“好啊，妈妈同意！”
也许，游泳对于多数小孩来说，很平常的一件事。可是，对儿子来说，主动要求去游泳，的确很不寻常。几年前就曾不止一次动员他去学游泳，长点生存的本领。10岁那年，带着他去北戴河玩，因为下海游泳，母子还闹过意见。尤其是去年，他爸学会游泳，三伏天天天泡在水里，带他去游泳馆多次练习，可儿子的性格所至，不喜欢的事情，任凭我们怎么想办法，也激不起欲望。为此，只好随他的愿。
今天，他主动提出来去游泳，自然是大力支持。中午，老公没回家，母子匆匆吃过午饭，开始做准备。忙乎得午休都耽搁了。
“妈妈，你说我下水，能溺水吗？”
“不会，游泳馆有很多救生员。”
“我不会水，怎么玩呢？”
“小伙伴有会水的吗？”
“王银川会点儿，杨贺林和我一样。王银川学得可真快，六月份还说不会呢，现在就会了。”
“事情只有想不到，没有做不到。请王银川教教你俩，也可以带上钱请请游泳教练。”
“到时候再说吧。”
就这样，整个中午，我和儿子预想着游泳时可能发生的一切一切，儿子也怀着好奇地心情，兴奋得在沙发上走来走去，等待着出发时刻的到来。
出发时，可以说是恋恋不舍地离开家，关了三次防盗门，又三次返回，最后还是我说：“去吧，没有事情的，好好玩，5：00前到家，免得妈妈惦记。”
最后，儿子还调皮地说：“到点了，只好走了，妈妈亲亲我吧。”
此时，儿子提出什么要求，做妈妈的一一答应，我在他的脸颊上轻轻地亲了一下，儿子高兴地出发了。
（二）惦记
儿子出发了，我坐在沙发上心神不定。
说实在的，把他自己放飞出去，尤其是在三个孩子其中两个不会水、没有大人陪同的情况下，第一次做出如此决定，心里真没有多少谱儿。再一想，孩子们都十三四岁了，又是去游泳馆玩，是不是有些担心过分呢？想一想，98年南方发大水，八岁女童抱着一棵树竟等待三天三夜，最后，解放军营救获得了新生。
孩子，应该给他自主生活、娱乐的空间，给他自己选择、决策的权利。
“嘟——嘟——”电话响了，我连忙抄起电话。几乎是第一个铃声响起，就把电话接了起来。
“怎么，中午没睡觉？”老公来的电话，对我如此反应迅速感到有些意外。
“儿子去游泳，兴奋得整个中午没睡。”
“和谁去的，去哪里了，他不会水，安全吗？”
“三个小伙伴，去了还乡河游泳馆，应该没问题。”
“我去看看。”说完，他把电话挂断了。
下午在单位，忙完工作，我抽空给老公挂了一个电话，竟然是没有找到。天啊，怎么会不在游泳馆？该会去哪里呢？会有意外发生吗？
接下来，脑子一同胡思乱想。尤其是，回想着中午的一幕幕，越想越心烦意乱。
再接下来，就是盼望，盼望着下班的时间快些到来，好亲自去找一找。
17：00临近，我一次次的往家里挂电话，结果是一次次接通而无人来接。
我的儿，你在哪里呢？你怎么样呢？
（三）寻找
下班以后，我骑上自行车径直赶往游泳馆。
游泳馆内人可真多，时时传来人们戏水的欢笑声。此时，我无心观赏人们水中优美的泳姿。而是从时隐时现的游泳人群中寻找着孩子，细细观察一遍没有。为了防止遗漏，沿着泳池四周又慢慢地走了一圈儿，边走边看，还是没发现。接着，就挨个询问救生员，每次把三个孩子的长相特征作详细描述，救生员听后连连摇头，都说整个下午没有看到有这样三个孩子来过。
我失望地从游泳馆内走出来，说不清当时是什么滋味，焦急、后悔、担心、害怕、猜测。我不敢再多想，怕可怕的事情发生。那时，唯一的希望就是回家后，能看到儿子的自行车放在车棚，他已经到家了。
回家的路上，我一边骑车，一边左顾右盼，盼望着儿子出现在和我同行的路上。当快要到家时，接到老公电话，询问儿子是否和我在一起，怎么不见他的自行车。接完电话，我的心都要碎了，那时已经18：30，已经超出约定回家的时间一个半小时。
回到家，老公正在楼下等候。我们一起推测着能知道孩子下落的人。王银川会水，他妈妈应该知道在哪里。为了和王银川妈妈取得联系，我们把电话两次拨通114，四次拨通相关的同事手机，竟然没有和她联系上。
时间接近19：00，如果天黑下来更不好找。我们俩只得骑上摩托车再去寻找。
路过杨贺林家时，他妈妈也在路边焦急地望着。谈到三个孩子去游泳，很是吃惊，说孩子只和爷爷告诉去玩，没敢说去游泳。当时，从杨贺林妈妈哪里还得到一个重要线索，在还乡河北面又新建了一个游泳馆。
听到这个消息，我们赶紧发动车，直奔新建游泳馆。
“看，儿子的自行车！”我惊喜地喊了起来。
还没等摩托车停稳，就从车上跳下来，三步并作两步冲进游泳馆。
也许是游泳馆里人少了，也许是寻子心切，登上台阶，我一眼望到儿子正和两个小伙伴在游泳池东南角追逐着、嬉戏着。
孩子，毕竟是孩子！他们玩耍高兴之时竟忘记及时回家，而家长却是如此心焦！
（四）引导
当见到孩子的一刹那，寻找孩子时的复杂心情一并合为喜悦。
“小伙子们，玩得怎样？”走进孩子们，我高兴询问。
“妈妈！”儿子见到我，惊奇地跑了过来。天气凉了下来，他嘴唇有些发紫。
“阿姨！阿姨。”王银川在水里探出头，甜甜地看着我，笑着打招呼。杨贺林有些腼腆，说完把头转向儿子。
“玩得怎样？”看他们没回答我，继续询问。
“真痛快，就是有些累。”儿子贴近我说。
“是很好玩。”杨贺林这回看着我，微笑着。
“我还没完够呢！”王银川两手攀着铁扶手，两腿仍旧拨着水。
“哈哈，你们这帮活宝，猜猜都几点了，还没玩够！”
“几点了？”三个孩子，不约而同吃惊地说。
“快7点半了。”
“呀！”王银川“嗖”从水池里窜了出来。
“看，现在你知道着急了。刚才，我俩从水里拽你都不出来。”儿子逗趣地对王银川说，多少还带有埋怨的味道。
“我那时是想，咱们的五元钱泳票应该花得值些吗。”王银川的话还真是心里话。
“我们玩得真是过了头，把定点回家给忘了。”杨贺林不好意思地说。
看着孩子们，我还能再说什么呢？
“抓紧收拾吧，你们的妈妈不知有多着急呢！”
孩子们忙着收拾起水球、泳镜去换衣服了。我走下泳池台阶，老公也在门口望着三个孩子。见到我后，说既然那么喜欢玩，就给儿子找个游泳教练教教他，再给他定个月票。于是，我们一同去打听怎么办理，可惜时间太晚，已经不办理。
等孩子们换好衣服，我们一同走出游泳馆，刚好那两个孩子的妈妈骑着自行车风风火火地赶来。王银川的妈妈下了车，见着孩子劈头盖脸地说：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看着母亲。我见状赶紧解围：“哪能呢，我们刚才还打算给他们找游泳教练呢，可惜时间太晚，教练和管理人员都回家了。”接着，又对孩子们说：“记住，以后不管什么干事情都要守约。”
三个孩子，默默地点点头。
（五）倾听
孩子在家里，最放松，话最多，所以只要到了家，喜欢把自己的所见所闻全部讲出来。
儿子很小的时候，多是我询问，然后他说我听，需该引导，时时插话进来。后来，他长大了，就逐渐形成到家主动与父母沟通，确定不好的.事情，与我们商量。为此，耐心倾听孩子的发言，成了家中的一个习惯。
儿子游泳回来，倾听他的第一次游泳经历，自然也是固定的事情。吃罢晚饭，一家人围坐客厅中央，不看电视，不看书报，尽情地听着儿子讲述着整个下午的一件件趣事。
1、更换泳衣。
由于是第一次游泳，再加之孩子已经十三、四岁了，已经渐渐发育，很注重别人对自己的身体变化。为了避免在游泳馆出洋相，三个孩子在王银川家，每人一个屋子换泳衣。儿子从家里带去了他父亲的泳衣，宽松肥大。杨贺林没有，计划带钱买一个。王银川建议穿他的，自己穿日常短裤。更换时，儿子隔着门听见杨贺林在客厅自言自语地说，小了点儿。他怕杨贺林害羞，也没敢吱声。
2、姗姗下水。
下午一点四十到的游泳馆，三点才下水。真可谓姗姗了。
原来是进了游泳馆，更换完外衣锁好以后。管理人员发现王银川没穿泳衣，不让下水。三个孩子只得又买泳衣，才得放行进入。到了游泳池边，两个孩子害怕，怎么也不敢下水，看着王银川游，心里痒痒。于是，观察伙伴怎么游，听他讲解游泳得先憋气方能入水。憋足勇气后，等待下水就是不敢跳。结果是，小伙伴后面把他俩轻轻一拨，掉进水里，居然又浮上来，感觉还蛮好。
3、“鱼雷”惊水。
跳水以后，感觉越来越好，胆子越来越大。干脆找最深的地方玩。在池边还仿跳水运动员的各种跳台跳水动作。儿子说，感觉跳水最刺激。说到兴奋处，居然跳上沙发，给我们演示：从“池边”上高高跃起，然后纵身一跳，落入水中，犹如“鱼雷”惊水，激起水花万丈。
4、潜水摸镜。
在玩水的过程中，逐渐和周围的小伙伴熟悉了。当得知有个小朋友的泳镜落水时，三个孩子帮忙寻找，还约定谁先找到中间加餐不用他花钱了。在寻找泳镜的过程中，虽然儿子未先找到，但熟练地学会了沉浮。
5、水中遇险。
学会了沉浮以后，开始学短距离前进，可是杨贺林在游的过程中多次发生脚抽筋，一抽筋俩个人就赶紧把他拖到池边。居然发现，在脱杨贺林回池边的过程中，一百二十斤的他，怎么那么轻啊？
6、留有遗憾。
尽管玩了一下午，跳水学会了，沉浮也学会了，可是连“狗跑”竟没学会，要想快速前进，得脚着池底行进！
德育小故事3
东汉郭常是茂陵（今陕西兴丰）人，在并州（今山西省）做刺使，对待百姓们素来广结恩德，言出必行。
有一次，他准备到管辖的西河郡（今山西离石）去巡视，有几百个小孩子，每人骑了一根竹竿做的`“马”，在道路上迎着郭常欢送他，问他什么日子才能回来，郭尘图扑懔艘幌拢把回来的日子告诉了他们。
郭逞彩拥煤芩忱，比预定告诉小孩们的日子早回来了一天。郭晨峙率Я诵牛就在离城里还有一段距离的野亭里住了一宿，等到了第二天才进城，那些孩子们果然都在路上欢迎郭车墓槔础9匙龅搅送叟无欺。
德育小故事4
汉文帝，姓刘名恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子。他在位二十四年，重德治，兴礼仪，爱民如子，注重发展农业，到了播种的时候，亲自带领大臣到乡下耕地、播种，调动了农民的积极性，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展。
他身为皇帝，非常虚心，而且知错就改，在位期间，没有建新宫室，把省下的.钱用来照顾孤儿和老人。他治国有方，是中国历史上一位贤明的皇帝，与汉景帝一起被誉为“文景之治”。
在他八岁时，高祖封他做代王，因为他是庶出的，母亲是薄姬，后来称薄太后。汉文帝的天性很孝顺，薄太后曾经生病整整三个年头之久，文帝心忧如荼，早晚侍奉毫无倦怠，和颜悦色来安慰自己的母亲，用亲情为母亲解忧，照顾得非常周到。
夜间睡觉的时候，衣不解带，每次端药都要亲自尝一尝后再给母亲喝，可见汉文帝的至孝之心!虽然贵为天下之尊，奴婢成群，但他都亲自来侍候着自己的母亲，以自身的仁、孝治天下。
言教不能令人折服，唯有身教能摄于无形。这个故事说明，孝不分贫贱，不分富贵。只要你有心，每一个人都可以恪尽职责，都可以尽到孝道。
德育小故事5
女儿对父亲诉说生活的`艰难，不知道如何应对生活。父亲是位厨师，他把女儿带到厨房，放上三口锅，一口煮胡萝卜，一口煮鸡蛋，一口煮咖啡。一会，东西煮好了，问女儿：“孩子，你看到了什么？”他让女儿用手摸了摸煮熟的胡萝卜，又剥开了煮熟的鸡蛋，还让女儿喝了咖啡。父亲说：“三样东西都面对逆境。胡萝卜入锅前坚强，出锅后变软了；看似脆弱的鸡蛋变坚强了；咖啡改变了水的性质。在逆境面前，你可以屈服，也可以更坚强，甚至可以改变环境。”
一个人，改变不了环境，可以改变自己；改变不了事实，可以改变态度；改变不了过去，可以改变现在；不能预知明天，可以把握今天。不能样样顺利，可以事事尽心。不能左右天气，可以改变心情；不能选择容貌，可以展现笑容。其实，态度有时候比什么都重要。
德育小故事6
鲁国宣布，如有人在别国看到有鲁国人沦为奴隶，可先赎回奴隶，然后再到政府报帐。一次，孔子的一个学生从别国赎回来一个奴隶，但他没有去报帐。别人都夸这个学生道德高尚，而孔子却批评他：你这样做妨碍了更多的鲁国奴隶获得自由。因为有人在别国也看到鲁国人沦为奴隶，那么，如果不报帐，他就损失了一笔钱。这样，他就只好装着没看见，而不去赎这个奴隶。
一次孔子的一个学生冒死救起一个落水的人。落水的人很富有，酬谢给他一头牛。孔子的`学生很高兴地收下了。很多人指责他道德不高尚，这么重的礼也收，而孔子却表扬了他：你这么做能够鼓励更多的人去冒险救人，使更多的人获救，做得对。
德育小故事7
我曾听说过这样一个故事：有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”
他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一只手可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。
“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福之歌。
“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。而地狱的人就是因为大家不团结，所以才望“汤”兴叹。”故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是选择独霸利益。
德育小故事
有一次，我发现学生甲喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。我把习惯好的.女孩子安排和她同座位，告诉她，这个同学很爱干净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很多的进步，她非常开心。她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。
这个孩子的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。"因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好
习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。
最后的习题
一位哲学家带着他的一群学生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧。”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在旷野中，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“除掉杂草，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站起来，说：“课就上到这里，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，
它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着草地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，发现他在书的最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼，同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。
故事感悟：记住哲学家的话吧：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼，同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。
德育小故事8
教育就要赏识
我是一名低年级的班主任。一年级的小学生，刚刚从幼儿园走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我们应该怎样做到“润物细无声呢？
我们班有个女生叫李紫瑶，她上课的时候经常不专心，老是跟旁边的同学讲话，影响课堂的秩序。要不就是故意用铅笔去弄别的孩子，在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷抄，字迹十分潦草。在单元练习时，经常是班级最低分数。课外还经常买零食吃，还会偷拿家人或同学的东西。有种种的恶习。在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为习惯比较不好。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”才一年级的孩子就这样子，真是可悲啊。每每看到她被同学孤立，下课都没人愿意跟她玩，我暗暗发誓，一定要把她的坏习惯改掉，一定要让同学们重新认可她。
针对她的情况，我首先了解她的恶习来源，用赏识的目光对待她。我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的学习和生活。把孩子的一切都交给了奶奶，奶奶本身也存在着些恶习，导致学生深受影响。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变
好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。还经常对她进行思想教育，告诉她不完成作业的危害。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习成绩也有所提高了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。我把她轻轻地拉到身旁问：你知道刘老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。我又问：“你喜欢李嘉欣同学吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“我也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比李嘉欣还差了些，你说呢？”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像李嘉欣一样表现好吗？”她看着我不住地点头。我说：“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的”第二天的语文课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，李紫瑶不管上什么课都认真多了，
进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时表扬她，班级有什么事情都尽量叫她去完成。让她感受到老师在关注她。其次，充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的.益友。从而养成不再课堂上讲话，遵守纪律的好习惯。为了让她找到自己在
班级的位置，树立自己的自信心。我决定让她负责班级书柜的整理工作。经过一段时间的观察，我发现她有了可喜的进步。她现在有了可以说知心话的好朋友了，偷东西的习惯也有了改变，上课认真了，回答也积极了，而且在学习方面更加努力了。工作也很认真负责任。再次与她聊天的时候，她告诉我，现在她很爱学习了。因为她觉得老师重视她，她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。她现在很有干劲，自己更有勇气面对生活了。如今二年级的她已经是一名比较优秀的学生了，不需要我操心了。
德育小故事9
我一直以为，只有当人与人之间有了深仇大恨时，才有可能产生报复行为，为了一点鸡毛蒜皮的小事去报复的人很少。但是没想到，这种事却发生在我的学生--一个八岁小女孩的身上。
有一天，我班一个女同学的家长找到我，告诉我一件令我大吃一惊的事。她的女儿小雯是一个非常文静的小姑娘，平时在班上各方面表现很不错，担任了小组长，并且和同学之间的关系处得也很好,但是前几天，她的书包却莫名其妙地被别人用刀割了很多的口子,妈妈问她是谁干的，她说听别的同学说可能是班上一个叫小兰的女同学干的。我听了这件事之后半信半疑，因为小兰平时看起来也挺老实，不应该能干出这种事，再说有什么原因能让她去故意割破别人的书包呢?我决定到班上查个究竟。
我到班上先看了小雯的书包，一个崭新的书包被割破了十多道口子，我气愤极了，没想到一年级的学生竟然能干出这种事。趁小兰还没到校，我找了几个同学调查了一下，没想到还真有同学看到了当时的情景，确实是小兰利用小雯不在的时候把她的书包割破了。过了一会儿，小兰来了，我马上把她叫出了教室。事情没搞清楚，我也不想直接问她，只是说：“老师想了解一下，你最近表现得怎么样啊?”她楞了一下，胆怯地说：“不好。”我马上追问：“怎么不好啊?”“没好好遵守纪律。”我一听，又进一步问：“你最近有没有欺负小雯啊?”她一听，马上说：“老师，我没割小雯的书包。”孩子毕竟是孩子，我还没问割书包的事，她就自己说出来了。我马上严厉地说：“已经有同学看到了，怎么还说没有啊?”她马上不做声了。过了一会儿，终于承认是她干的`。原因是小雯和她一组做值日，小雯是组长，安排值日分工时，叫她扫地多了一点，就怀恨在心，进行了报复。
小兰的事让我想起了曾经看到的一个报道：有一个小学四年级的学生，成绩不太好，经常爱在课堂上搞个小动作什么的。有一次，在没考好并被老师批评后，他竟趁老师转身时将钢笔水甩了老师一身。
看来，小学生意志软弱，承受挫折的容忍力比较低这一问题确实应该引起重视。当遇到挫折的时候，有的人意志坚强，能够合理地去调适自己的心理使自己稳定地度过挫折期。而另一些人则意志软弱，不能正确地认识挫折和接受挫折，并在挫折中奋起，便一步一步地颓废下去。因为小兰不能承受挫折，发生一点小事就觉得受不了，从而产生严重的情绪反应，这种情绪反应的一个突出表现，就是行为中带有攻击性和敌意性，也就是报复性。如果不加引导，将会严重影响这个孩子心理的健康成长。
为了能使她提高受挫折能力，今后健康发展，不再发生类似的事，我决定和她的家长联起手来，一起来帮助她。通过与家长联系，我们一起制定了一个方案：
1、老师与家长分别与她谈心，让她认识到当遇到挫折时不应该采取过击行为，去进行报复。如果是自己不能解决的问题，可以请老师和家长帮忙。
2、针对她本人的实际情况，让她去帮助一个学习成绩不如她的同学，让她从帮助别人的过程中提高自信心，并能从中体会到付出劳动的快感。
3、经常性地安排她帮助老师和同学干一些事情，并及时进行表扬和鼓励，使其感受到老师的关爱和同学的喜爱。
4、在她的值日小组内取消固定小组长，由几个同学轮流担任小组长。这样让她通过担任小组长，理解小组长的工作，认识到值日生要团结一致，才能把卫生搞好。
通过一段时间的观察，小兰的积极性明显提高，每逢值日这一天，她都来得很早，不用组长安排，就能主动打扫卫生，还经常多干，再也不象以前那样斤斤计较，一组的同学都不再告她的状，开始喜欢她。看到这种情况，我趁热打铁，找她谈心，使她认识到了割破同学的书包是不对的。我告诉她，老师不想命令你怎样去做，但是老师相信你一定能把和小雯的事处理好。果然，第二天，她就找到小雯赔礼道歉。真让我高兴，两个小女孩解除了心里的疙瘩，成为了好朋友。
想想这件事，真让我欣慰，我看到了一个小女孩的成长，也使我认识到提高孩子受挫折能力的重要。当我们发现孩子有这方面的障碍时，一定不能轻视。因为人的一生中要遇到的挫折是多方面的，如果心理素质过于脆弱，不堪一击，那么他在未来的生活中必然是个失败者。所以，我们要在多方面培养孩子承受挫折的能力。尤其现在的孩子多是独生子女，总是被父母、长辈捧着，爱着，他们几乎很少遇到大的挫折，因此才在遇到一点点小问题时，便像天塌下来一样诚惶诚恐。多给孩子一点儿挫折教育，他的内心才会更坚强。
我们在平时还要降低对孩子的要求，教会孩子正确认识自己。有的时候，对孩子过于严厉的要求，很容易使孩子产生挫折感。适当地降低对孩子的要求，根据孩子的实际情况来要求孩子，评判孩子，会减少孩子的挫折感。另外，还要教会孩子正确认识自己，正确评价自己。在降低对孩子要求的同时，还要注意培养孩子坚强刚毅的性格。只有这样，他才会在遭遇挫折时坚毅果断，而不致于萎靡消沉。
相信只要我们做到了这几点，我们的孩子一定能正确面对挫折，把挫折变成自己飞翔的翅膀，真正从挫折中成长起来。
德育小故事10
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。
我在教二年级学生上篮球课时，要求每个学生拍球。绝大多数学生对这个活动很感兴趣，并且积极参与其中，但也有一两个女生在进行这项活动时，显得表情紧张，在轮到她们的时候总是退到别的同学后面，甚至干脆对老师说不想参加这项活动。一问原因，才知原来是“害怕”，不敢拍球。针对这一情况，我没有强迫她们必须完成项目，也没有任由她们不做这个项目，而是耐心地先让她们双手抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自动落地。经过几次这样的反复，她们不再像开始那样害怕，并且能够主动地用双手拍球。事后我分析，之所以那两个学生开始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失败，但在老师的一再鼓励和引导下，终于亲手尝试，并且获得成功，她们的这一心理障碍自然也就排除。这堂体育课，显然达到了既使学生锻炼的身体，学会了一种技能，又使她们形成良好品质的目的，体现了体育与德育互相渗透的原则。
遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。小学二年级的学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身体脆弱，加之安全意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时，教师一方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面又要时刻注意，防止有意外事情发生。在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜里装着铅笔、钥匙一类东西，这是很危险的。于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。在教授跳远技巧时，二年级学生注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳远姿势不规范等情况。针对于此，在上课之前，我总是要先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。多数同学能够做到听从劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。而对于那些“顽固不化”的学生，我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法，而是从教材中找来一些游戏，而这些游戏又与纪律约束有关的，要想在游戏中取得胜利，必须所有人遵守纪律，遵循规则，这样一来，那些“顽固分子”能够主动“遵纪守法”，积极配合老师的要求来完成整个游戏，并取得很不错的成绩。事后我想，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人的天性使然。而他们的不守纪律，很大程度上，也是由于这一原因造成的。儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期的效果。
古语云：“人之初，性本善。”此话诚然。少年儿童的心灵的本质都是美好、纯洁、善良的。在一次上二年级体育课时，我要求所有学生完成50米跑，并两人一组，看谁先跑到终点。本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的，可轮到一名学生跑时，他却无动于衷，任老师怎么喊口令、吹哨都没有反映，只是我行我素地立在那里，甚至还和周围同学聊天。当时我很气愤，走到那个学生面前，准备好好教训他一顿。结果我刚要开口，在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：“老师，他的脚受伤了。”这使我颇感意外，我仔细一看，果然在那个学生的左脚膝关节传了纱布，而且还可以看见淡淡的血迹。我这才恍然，明白刚才他为什么那么 “我行我素”了。但更让我感动的是，周围的`学生都要求我不要让那个学生跑步了，我问为什么，他们回答：他的脚不好，跑步会影响他的伤口。其实学生们不必这么要求我也会对那个学生以照顾的，但学生们还是向我提出了要求。我在一瞬间，忽然想到，学生的这种互相关心、互相爱护的优秀品质，完全也可以在体育运动当中去体现，并得到巩固。于是，我当下提议全体同学玩一个游戏，这个游戏的关键就是看同一组的队员是否能配合默契，并互相帮助。但这个“诀窍”我并没有对学生们说，目的就是要看看，这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质。游戏开始后，有的小组一阵手忙脚乱，不知该从何做起，而有的小组则已经摸到头绪，并有条有理地进行着。于是我对那些忙作一团的小组提示，要他们学习做的好的小组。结果，很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门，最终所有小组都成功的完成了游戏，虽然各小组有先后、好坏之分，但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义，知道了合作的重要性，这就已经足够了。
体育运动必然涉及到体力的消耗，上体育课自然不会轻松如“闲庭信步”，因此具备“肯吃苦”的品质对于体育课，尤其是体育训练来说，是尤为重要的。我在担任二、三年级体育课的同时，又担任着学校乒乓球队的教练任务。由于种种原因，学校的乒乓球水平相对于同一地区其他学校存在很大差距，其中最明显的一点就是建队时间短，训练时间有限。于是，在我担任教练之后，为了迎接比赛，我不得不适当地增加了队员的训练强度。这对于每一个队员来说，无疑都是一种考验。球队平时专门的训练不是很多，队员们最经常做的就是两个人在一起打比赛，很不正规，这样下去球队很难出成绩。于是一到训练时，我总是刻意地减少让他们在一起打比赛的时间，而是着重训练他们的基本功，如发球、连续攻球、推挡等动作。起初队员们练习很认真，但时间一久队员就产生厌烦的情绪，总是要求打比赛。我把这归结为队员“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地机械练习基本动作。对此我对他们进行思想教育，要求他们树立肯吃苦的意识，并帮助他们认清只有练好基本功，才能在将来的真正比赛上取得好成绩，为自己为学校争光的观念。在这当中，我又加入了培养集体荣誉感等德育因素，使得队员们心劲陡增，练起基本功来也更加卖力，再没有人发牢骚了。
德育小故事11
走进学生的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，步入人生灿烂的阳光地带。我们教师的职责不就在于此吗？所以，作为一名教育工作者，我快乐着，幸福着。如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子，帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事，你确定你快乐幸福着吗？我可以非常坚定的回答你，是的！很快乐！照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长，这就是我最大的幸福！
班里有一个叫左林的孩子，父母长期在外地工作，从小在奶奶的关心和呵护下长大，奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱，过于放纵，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，我行我素，在学习上缺乏自觉性，上课思想跑毛，注意力不集中，小动作不断，还影响周围孩子听课，有依赖和惰性心理，聪明却又不爱多动脑，但是他非常热爱劳动。根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，我相信他是会有改变的。
一天上课，他不停的在玩橡皮，乐此不疲，我连续提醒了他5，6遍，他就好像没听见一样，还是玩个不停，我走
到他身旁和他说，下课你来我办公室一趟。下课了，他低着头来我办公室了，我和他说，“左林，你在我心中一直是一个很聪明的孩子，尤其是特别爱劳动，班里的脏活累活你都抢着干，老师很喜欢你，可是你让我伤心了，你不愿意让我再喜欢你了。”听到我这么说，他瞪大眼睛，很茫然看着我，我继续说，“犯了错没有关系，老师一提醒，立刻改正，就是好孩子，可是你，老师提醒你好几遍了，你都无动于衷，你说说看，你是不是不喜欢老师我了，也不想让老师喜欢你了呐”他掉下了眼泪，“谭老师，不是，我很喜欢你，我也想让你继续喜欢我，我错了。”我继续：“左林，还记得你的梦想吗？如果你现在不好好学习，将来你的'理想就不会实现，你的爸爸妈妈就不会以你为傲，也会很伤心，老师知道你很想念他们，可是你知道吗？你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作，没有陪伴在你的身边，就是为了给你好的生活，可是你呐？”说到这里了，他哭的更厉害了，针对这个问题我耐心指导，认真帮助他分析犯错引发的后果，让他自己认识到错误所在，他自己擦干了眼泪，对我说“谭老师，我以后上课一定用心，请你看我的表现！”看着他坚定的眼神，我知道他一定会有所改善的。从那以后，我在学习上对他严格要求，在生活上对他关怀爱护，看到他热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务，我则耐心
帮助他建立起热爱生活的信心。使他真正理解教师对他的关爱。
经过近一年的了解及教育，他有了一定的进步，但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
德育小故事12
几位分别多年的同学相约到李老师家做客。李老师摆上各式各样的水杯，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的；有的'豪华而高贵，有的普通而简陋。等我们手上都拿上一杯水时，李老师说：“看一下，你们手中都拿到了别致的水杯，而像这些塑料杯却没有人选中它，这就是一些同学烦恼的根源。大家需要的是水，而不是杯子。但我们有意无意地会去选择漂亮的杯子，这正是我们的生活——如果生活是水的话，那么工作、金钱、地位这些东西就是杯子。其实，杯子的好坏，并不影响水的质量。只将心思花在杯子上，哪有心思去品味水的甘甜呢？”
德育小故事13
有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。
在二（1）班上课时，大部分同学们的热情都很高，都能很好的听课，但发现李xx却经常不认真听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，经常低着头在课桌下面搞东西。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独李xx似乎没有听到一样，依旧我行我素。老师和同学对李xx的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，李文骁还是无动于衷。
有一次课，我故意请李xx回答问题，以纠正转移他的注意力。可是他却用眼睛死死地瞪着我，一副非常不满的态度。我一时气急，质问他对老师是什么态度，可是他还是瞪着我，就是一言不发。为了不影响孩子们上课，我决定课后再找他好好谈一下。下课正是大课间时间，我把他一人留在教室里，问他究竟是怎么想的，为什么对老师这副态度，他还是一言不发。于是，我慢慢开导他，让他说出自己的真实想法。许久后，他终于吐出一句话：“我回答不了你提的那个问题。”
这样的学生该如何教育呢？这些日子以来，我一直在寻找答案，希望能够帮助他，也希望能激起他学习的热情。李xx同学是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。我只有采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。经过一段时间的了解及教育，李xx同学行为习惯方面有了一定的进步，学习态度也有了改善，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他仍缺乏刻苦学习的精神，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的。
教育是一项伟大的.育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。
德育小故事14
有一天，彼得给母亲留了一份帐单：母亲欠独生儿彼得款如下：生活用品20，把信送到邮局10，星期天跟大人干活20，一直是个好孩子10，共60元。
彼得的母亲晚上在餐桌上看到了这张帐单，母亲会怎么办？
彼得的母亲见了帐单，无声无语地在儿子的帐单上放了60元。
第二天，彼得见了母亲留的.一份帐单：彼得幸福地生活到10岁，0元；为彼得的吃喝花费10年，0元；两次生病住院护理，0元；彼得一直有一个慈爱的母亲，0元；共0元。
彼得见了帐单，一句话不说，小心翼翼地把60元钱放回到母亲的口袋里。
德育小故事15
孩子，是春天的另一种姿势。
——题记
20xx年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年级的学生。他们就像是一群活泼的小鸟，一有空就围着你叽叽喳喳，我真是无时无刻不在感受着他们的童真与快乐。
开学后不久，学校让孩子们填一份家挺基本情况的.表格，我往上收的时候，发现一个叫铭铭的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一栏空着，我想这真是一个小马虎。我赶忙把她叫到跟前，问她是怎么回事，是不是忘了填。孩子对我说：“我爸爸妈妈离婚了，我没有爸爸。”说这话的时候孩子一脸的漠然。我愕然。本应是天真烂漫的年纪，却承受了不该承受的东西
许是对铭铭的心疼，我开始有意无意地观察这个孩子。她很少笑，大多数时候眼睛里总是充满忧郁，下课了她总是一个人默默地呆在角落里，也不和别人交流。我不禁有些犯难：我该怎么去打开铭铭的心扉呢？一天大课间，我带着孩子们在外边玩“丢手绢”的游戏，他们都跳啊，笑啊，声音像银铃一般，他们要是永远这么快乐就好了。我正这么想着，突然一个小朋友把手绢丢到了铭铭的身后，只见她迅速的站起来，飞快地奔跑，周围的孩子们在给她加油喝彩，她的脸上绽放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一个孩子，需要别人的关注。从那以后，我每一节课都叫她起来回答问题，慢慢的，她越来越有自信了，举手的次数越来越多，成绩也开始有了提高。
可是最近一段时间，我发现铭铭上课又不听讲了，我决定找她谈一谈。我把她叫到跟前，摸了摸她的头，我问她这两天在家里开不开心。刚说了一句，她的眼泪就流了下来，她告诉我她想让爸爸帮她检查作业，但是爸爸没有时间，她想要有一个爸爸。看着孩子的眼泪，我的心也开始痛了起来。我搂着她，跟她说其实爸爸很爱她，只是爸爸太忙了，要学会理解爸爸，要知道自己非常优秀，所有人都很喜欢好孩子。铭铭点了点头，小声告诉我，她会好好听话，好好学习的。
昨天我给铭铭扎了两个小辫，下午窗外阳光灿烂，看着铭铭的笑脸，我不禁想到：生活就是这样，我们要争取向阳，向暖……
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