小兔运南瓜
小兔运南瓜 1
春天到了，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去南瓜地里收南瓜。”小兔到了南瓜地，他很惊喜，南瓜已经又大又圆了！他高兴坏了，可是南瓜这么大，小兔这么小，怎么办呢？小兔发愁起来。这时，小熊骑着自行车飞驰而过。小兔忽然灵机一动，想出了一个绝好的办法。他把南瓜当成大轮胎，再使出全身的力气把南瓜立起来。南瓜在路上滚动了起来。滚到半路时，两只小小鸟飞来了，它们一边唱歌，一边称赞：“小白兔真聪明，把南瓜当大轮胎滚回家哩。”小兔开心极了！
小兔运南瓜 2
今天，兔妈妈让小兔去摘南瓜。小兔来到南瓜地，看到了成熟的南瓜，又大又圆。
小兔摘了一个大南瓜，它想怎么把这个大南瓜运回家呢？它灵机一动，把南瓜立起来滚回了家。兔妈妈问：“小兔，你怎么运回这么大的.南瓜的？”小兔说：“我立起南瓜滚回家的。”兔妈妈说：“你真棒！”
小兔听了非常开心。
小兔运南瓜 3
有一天，小兔圆圆和她的伙伴去玩耍。它们经过了一片南瓜地，小兔圆圆想：“妈妈好久都没吃南瓜啦，我去给妈妈摘个南瓜吧！”
于是，小兔圆圆找到了这片南瓜地的主人——大象婆婆。她赶紧问大象婆婆：“大象婆婆，您能送我一个南瓜吗？我妈妈好久都没吃过南瓜啦！”
大象婆婆说：“好，你可真是个有孝心的.孩子，你去拿吧！”
小兔圆圆和伙伴谢过了大象婆婆，找来了一根长木棍做工具，这才把南瓜运到了家门口。
小兔对妈妈说：“妈妈，你好久都没吃南瓜了，我和你一起做个南瓜派吧！”它们一起做了南瓜派，和朋友们一起吃上了美味的南瓜派！
小兔运南瓜 4
今天是兔舅舅的生日。兔妈妈想做个南瓜蛋糕。可是家里已经没有南瓜了!兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘一个又大又圆的'南瓜。小兔到了南瓜地里，他选了一个又大又圆的南瓜，可是南瓜太大了，小兔拿不住。过了一会儿小猪开着车来了。小兔问小猪能不能坐他的车，小猪说当然可以了。小兔坐小猪的车回家了。到了家，兔妈妈问小兔是怎么把南瓜运回家的。小兔说是坐小猪的车回来的，妈妈说小兔你真聪明。晚上妈妈做好了蛋糕给全家分享咯。
小兔运南瓜 5
有一天早晨，兔妈妈叫小兔到地里搬个大南瓜回来，小兔很高兴，她想我长大了能帮妈妈做事情很光荣，小兔走到了南瓜地里，看见大南瓜吃了一惊，她想我怎么把这么大的南瓜运回到家呢？
小兔坐在大树旁想了好一会儿，她看见旁边的`熊猫哥哥在骑自行车，小兔立刻就有了办法，小兔把南瓜竖起来，滚来滚去不知不觉就滚回了家。兔妈妈看小兔这么能干，把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈问：小宝宝你怎么把这么大的南瓜运回家的？“小兔就把事情告诉妈妈，兔妈妈表扬小兔你真棒，小兔佷自豪。
小兔运南瓜 6
教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1、一共有多少个果子？
2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的'加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计：小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
加加和被减差
数数减数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册《dtnl》教学设计
小兔运南瓜 7
早晨天气晴朗，兔妈妈对小兔说：“晚上咱们准备做南瓜饼吃，你能不能一个人去菜地里摘个南瓜回来呢”？小兔心想：“我都这么大了应该可以”。于是一蹦一跳的来到了菜地里，他被眼前一片金黄色的大南瓜给吓住了，便自言自语道：“南瓜个个长这么大，边上又没人可以帮我，我该怎么办才好呢”？小兔挠了挠头，有了，南瓜长得这么圆，我可以将它当球一样滚回家，于是在小兔的努力下一个大南瓜终于顺利运回家了。
兔妈妈见到门口如此大的南瓜便惊奇地问:“宝宝这是你一个人的劳动成果吗”?小兔抬起头自豪地说:“是呀，不要看我平时傻傻的不够聪明，关键时候我还是可以的'。
最后小兔将运南瓜的过程告诉了妈妈。可妈妈没有表杨小兔，只说：“宝宝你现在长大了不管碰到什么都要学着去试一下，相信自己肯定行的，记得晚上要多吃几个南瓜饼咯”!
小兔运南瓜 8
阳光洒在大地上，这是一个秋日的清晨，小兔蹦蹦跳跳的来到了南瓜地里摘了一个又大又圆的黄南瓜，它很开心，但是南瓜太重，它怎么都搬不动，小兔急得满头大汗，就在这时小熊骑着自行车驶了过来，小兔突然眼睛一亮，有了主意，自行车轮是圆的能在地上跑，南瓜也是圆的.，那我就把南瓜滚回家，小兔就不费力气的把南瓜给滚到了家，兔妈妈看到后直夸小兔真聪明，小兔高兴的像喝了蜜一样。
小兔运南瓜 9
小兔出去玩，它看见草地上有一个又大又黄的'南瓜。小兔想把南瓜运回家，它绕着南瓜走了两圈才想出方法来了，它用手去滚，南瓜滚回家里。妈妈惊讶地说：“小兔你是用什么方法运回南瓜的？”小兔开心地告诉妈妈它的方法。妈妈夸小兔是个聪明的小宝贝。
小兔听了妈妈的夸奖，开心地跳起来。
小兔运南瓜 10
秋天，兔妈妈让小兔去摘南瓜，南瓜正好成熟啦，一个个金黄色的南瓜长得满地都是。
小兔摘了一个，却想不出办法怎么运回家，他想了一会儿，终于想出了办法。
小兔刚把南瓜运回家，兔妈妈问：“你是怎么把南瓜运回来的'？”小兔说：“我是把南瓜立起来滚回家的呀！”兔妈妈夸小兔是个聪明的孩子。
小兔运南瓜 11
星期五早上，小兔要把牛伯伯送给他的十个南瓜运回家。小兔在运前八个的时候还挺好，但是运第九个的`时候就已经累得筋疲力尽，气喘吁吁了。当运最后一个西瓜时，小兔子汗流浃背，彻底没了力气。这时正好小熊骑车路过，赶紧让小兔坐上车，把南瓜放到篮子里把他送回了家。到了小兔子的家门口，小兔子赶紧下车，进了门。他进门以后，从窗户探出头，冲着小熊说：“谢谢小熊哥哥送我回家，那个南瓜就送给你啦！”
小兔运南瓜 12
兔子妈妈让小兔子去运南瓜，小兔子找到一个大南瓜，可是这么大个南瓜要怎样运回家呢？小兔子想啊想……终于想到了一个好办法，就是把南瓜横着滚回家。
站在门口的兔子妈妈，看见小兔子把南瓜运回家里来了，很是惊讶！兔子妈妈说；”你真厉害！
小兔运南瓜 13
秋天到了，在一个晴空万里、秋高气爽的上午。妈妈让小兔外出找过冬的食物，用来抵御寒冷的冬天。小兔哼着歌，一蹦一跳、开开心心的出去了。小兔走啊走啊，走到一片南瓜地里，每个南瓜又大又圆，他非常高兴，可是他又不高兴了，为什么呢？因为每个南瓜都非常大，怎么也搬不动？这是熊哥哥来了，小兔，赶忙迎上去问，熊哥哥，我能用你的自行车吗？小熊说不行啊！你的南瓜太大了，我的自行车也运不走呀，说完小熊就走了。
小兔看着小熊骑着自行车的背影，他看见小熊的自行车的轱辘，他想到了，南瓜也能也是圆的.，于是他就想到了一个好办法。
于是他把南瓜立起来，滚着高兴的回家了。正在这个时候，妈妈看见小兔把一个大南瓜滚回了家，小兔把事情的经过讲了一遍。兔妈妈夸奖，小兔是一个爱动脑筋的好孩子。
小兔运南瓜 14
一只小兔子在一块南瓜地里发现一个大南瓜，于是，它想把大南瓜搬回家去。
可是这么大的南瓜怎么运才能把大南瓜运回家去呢？小兔子发愁了。
这时候，一只小熊猫从小路上骑着自行车赶来了。它看见小兔子，就对它说：“嗨！小兔子，你好啊！”愁眉苦脸的.小兔子看见了熊猫移动的轮胎，顿时有了注意。南瓜是圆的，轮胎也是圆的，大南瓜像一个大轮胎。小兔子想把大南瓜像轮胎一样滚动起来。这样不就可以把南瓜运回家了吗？这可是个好办法。于是，它就行动起来了。使出浑身的劲开始推着南瓜往家走。
不一会儿，小兔子就把大南瓜搬回了家。
小兔运南瓜 15
秋天，小兔问妈妈：“我可以出去玩吗？”兔妈妈说：“可以啊。”小兔就蹦蹦跳跳地出去了。小兔走到一片南瓜地晨。小兔摘下一个最大的南瓜，小兔想：怎么把南瓜运回家呢？小兔想啊想，想到了一个好主意。他把南瓜竖起来，一点一点地滚回家。兔妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回家的`呢？”小兔说：“我是滚回来的。”兔妈妈高兴地说：“你真是个爱思考问题的好孩子。”
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