课堂学习习惯培养重点

课堂学习习惯培养重点

课堂学习习惯培养重点1

　　正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收到事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。

　　一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。上学前，每人刨好五支铅笔，铅笔刨不准带到学校（在家也要在写字前刨好铅笔），写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的.位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步写好字，养成良好的写字习惯。

课堂学习习惯培养重点2

　　一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。

　　首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。

　　会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。

　　会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。

　　会想：首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，提问时让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性、深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。

　　会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。第三、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。

　　二、培养学生勤于读书、勤做笔记的习惯

　　“书读百遍，其义自见”的含义是众所周知且深有体会的，阅读是获取信息，培养自学能力的重要手段。课前预习通过阅读，找出重难点，提出疑问，课中才能专心听讲，解疑惑。课后复习是整理所学知识，弄清各知识点的内在联系，巩固所学知识的重要环节。因此，我每天课前引导学生预习，出示预习要求，鼓励学生提出预习时遇见的问题，然后要求他们在课中认真听讲，认真做好笔记。课后引导学生回顾学习过程，进行整理归纳。并要求学生做好笔记谈得失。在学生畅所欲言的同时，形成了相互学习，批评与自我批评的良好的学习风气，做到学有所获，逐渐发展和完善自我，从而逐渐形成了勤读书，勤做笔记的好习惯。

　　三、培养学生规范书写、自查作业的习惯

　　良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的`好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，在要求学生规范书写，有条理地用草稿本的同时，督促学生检查作业。有的学生作业或试卷，没有验算，检查的习惯，这不仅不能如实反馈教师的教学，而且还会造成学生处事不负责的毛病。对此，我在讲解计算题时，解一步查一步，一般采用自问自答或我提问学生回答的检查方式，每次学生板演，则师生共同检查或叫某个学生逐步检查，再由教师论断，养成自查作业习惯的同时领会出一些解决其他问题的一般方法。日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

　　四、培养与人合作的习惯。

　　现在孩子多是独生子女，培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

课堂学习习惯培养重点3

　　一、课前预习习惯：

　　1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

　　2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

　　3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“_”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

　　4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

　　5、预习前要养成搜集资料的`习惯，能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料。

　　二、课堂学习习惯

　　1、课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。静坐看书，等候教师上课。

　　2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。

　　3、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。

　　4、课堂上培养对多门学科的兴趣，尤其是英语、科学、社会等学科。

　　5、积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。、

　　6、有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。

　　7、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

　　8、善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

　　9、学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。

　　10、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。

　　11、养成动手操作的习惯，能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。

　　三、读的习惯

　　1、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

　　2、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。

　　3、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

　　4、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。

　　5、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

　　6、自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。

　　四、写的习惯

　　1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。

　　2、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

　　3、做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

　　4、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

　　5、选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。

　　6、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。

课堂学习习惯培养重点4

　　一、因人制宜，耐心引导

　　规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。

　　二、培养习惯应遵循原则

　　在学生良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：

　　（1）以身作则。俗话说“学高为师，身正为范”，因此我们教师的一举一动，都要做学生的模范。

　　（2）注意第一次。一旦发现学生不良的学习习惯以后，切忌不能忽视，一定要及时给予教育、指导，避免以后的再次发生。

　　（3）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。要使学生养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准有例外的`动作。一个小小的例外，就可能破坏已养成的好习惯。

　　（4）统一行动，协调配合，共同教育。作为班主任要对学生进行教育，必须与各科任课教师密切联系，经常沟通，了解每个学生在科任课上的表现。并及时与家长交流，使学校教育与家庭教育相结合，班主任的常规教育与各科教师的课堂教学相结合。

课堂学习习惯培养重点5

　　课前预习，有助于拓展学生的思维空间，调动学生思维的积极性，对于提高课堂效率有事半功倍的作用。同时，因为有了预习，学生上课听得比较轻松，能抓住重、难点有针对性地学习，尤其对于有困惑或疑惑的问题，能引起学生的高度重视，可以在课堂上更高效地完成学习任务。

　　为了避免学生在预习时走马观花，随便读读、看看即可，我特别重视预习方法的指导，引导学生运用“读书五步歌”，提高预习兴趣。

　　第一步：看。就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。第二步：画。就是画出需要弄懂的地方，如课文中的生字、新词及难理解的语句。第三步：查。就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义，重要的内容在课本中批注，如课文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法。第四步：读。是在一看、二画、三查之后朗读课文。朗读不仅能帮助记忆，而且能帮助学生理解新课的内容。第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的.一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点，以及自己对含义深刻的语句的理解；二是记下预习中发现的疑难问题。学生通过预习，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上解决。这样，学生在听课时就会全神贯注，学习效率也会大大提高。

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