教育叙事优秀15篇
教育叙事1
数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们理解世界，还可以帮助我们解决实际问题。对于四年级的学生来说，他们正处于数学学习的关键时期，需要掌握一些基本的数学知识，如加减乘除、几何图形、时间等。
在我的教育实践中，我发现四年级学生普遍存在一些数学学习上的困难。首先，他们往往无法理解一些抽象的概念，如分数、百分数等。其次，他们缺乏数学应用能力，无法将所学知识应用到实际问题中。为了解决这些问题，我采取了一些措施。
首先，我加强了基础知识的.教学。我让学生们通过大量的练习来掌握基本的数学知识，如加减乘除、几何图形等。同时，我也注重培养学生的数学思维，让他们学会从多个角度思考问题，找到问题的解决方案。
其次，我加强了数学应用的教学。我让学生们通过解决实际问题来掌握数学知识，如测量物体的长度、计算时间等。同时，我也注重培养学生的数学应用能力，让他们学会将所学知识应用到实际问题中。
最后，我加强了与家长的沟通。我通过与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，帮助他们更好地辅导孩子学习数学。同时，我也向家长反馈孩子的学习情况，让他们了解孩子在学习数学中存在的问题，并帮助他们解决这些问题。
总之，四年级数学教育需要注重基础知识和应用能力的培养，同时也需要加强与家长的沟通，共同促进孩子的发展。
教育叙事2
古人云：“师有百行，以德为首。”德是教师的灵魂，是教师的生命。“无德不成师，德高才为范。”作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。书记也曾强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。我，一名工作在教育一线的班主任教师，在近几年的工作中也遇到了不少典型德育教育的案例，今天分享给大家。
一．爱的教育
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱。但教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容。
赵浩博，我班上的一名男生，脾气急躁，受不得别人一点“欺负”，“有仇必报”，因此经常打架惹事，学习上更是马马虎虎，上课不认真，不是趴着就是搞小动作，影响周围同学听课，作业不按时完成，是老师和同学们心中的“问题学生”。作为班主任的我也是一时头疼，和他打过几次交道后，我偶然发现他也有懂事的一面――见了老师会问好，会主动帮老师搬东西。我开始关注他，不管在课上还是课下，我试着去接近他，了解他，处处照顾他，让他感受到老师的关心与友善。原来，从初中开始，父母就在外地工作不在他身边，长时间跟爷爷奶奶生活在一起，只是物质上得到了应有的满足，在习惯和学习方面得到的教育少，导致他养成比较任性，不能“吃亏”，不善于和朋友相处的性格。知道原因后，我经常约他聊天谈心，一起吃饭，告诉他怎样为人处事，并帮他补习物理功课，渐渐地，在课堂上他开始认真听课了，不懂得课下还会主动来问，成绩一次次的提高，与同学的关系也得到了改善，还得到其他老师的表扬，我也赢得了他的信任，和他成为了好朋友。
心理学家认为“爱是培养好学生的前提”，用爱去关怀他，宽容他，感动他，影响他，理性的说服他，采取灵活和委婉的方法来教育和鼓励他，敦促他主动纠正错误。
二.?让每一个学生在学校里抬起头走路
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的.辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，他不仅需要爱心、耐心与细心，也需要发现和创造。
董含莎，个子不高又特别腼腆和内向的一个女孩子，平时言语不多，就连回答问题也是不敢抬头看老师，以表情和神态来回应，就算开口说话也是很小的声音，胆小怯懦是她留给老师和同学最深的印象。在班里她几乎没有同伴，走路也总是低着头，独来独往，显得格格不入，很是落寞。从其他学生那里，我知道了董同学的情况，在她小学六年级的时候父母离异，跟着爸爸和老人生活，爸爸白天在外面忙着工作，在生活上不能给她很方便的照顾，学习上也是帮不上忙，加上和家里人没有什么共同的话题，平日里交流很少，有心事和问题也不知道如何去表达，慢慢地她变得沉默寡言，不善交流。我想试着帮助她，课上多提问她，从最简单的问题开始，鼓励她发言，课下在批改的作业上也会写上激励性的评语，在校园里碰见会主动和她打招呼，问她吃饭怎么样？缺不缺零花钱？会借电话给她多和家里人报平安。我还带动其他老师和学生多关心她。直到有次在作业本上我看到她工工整整写着“谢谢老师”四个大字，我笑了，回复了“不客气，继续加油哦！”从那以后，作业本，练习册成为我们交流的一条纽带。我还看到了她的变化，眼神里有了光亮，上课注意力集中，会跟老师互动，会主动举手回答问题，也会参与小组讨论，课下也会和几个女生围在一起有说有笑。
从董同学的故事中，我明白了教育，也需要亲人般的爱，需要亲人般的关心与鼓励，带她走出阴霾的角落，进入到阳光明媚的地方，抬起头，拥有自信，感受生活中的美，创造更美更优秀的自己。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们班主任的工作做到位，定能触摸到这个地方，打开学生心灵的门户。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”在我的教学工作中，深深体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，是一种力量，一种品质。在以后的教育生涯中，我会继续做好德育工作，透过唤醒、引导、鼓舞等方式来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
教育叙事3
道德叙事由来已久，按照孔多塞的话来说：“在最初的时代里，教育纯粹是家庭的。孩子们跟着自己的父亲受教育……孩子们从他那里接受的，既有关于形成本部落的历史和家族历史的少量传说，也有他们中间所流传下来的各种神话，以及构成他们粗糙的道德的那些民族习尚、原则或知识。”[1]正是在这样的过程中，人类通过叙事逐渐学会了生存技能，建立了道德规范，长辈通过向子女、后代讲述那些故事来传递为社会所认可和推崇的价值与规则，传承了人类文明，并且将人类文明向前推进。可是，我国正步入一个社会转型期，许多价值观念已然发生了变化。传统的道德叙事不论在内容上还是方法上都已经不能适应当前的需要。面对充满了冲突与困境的生活现状，笔者提出了道德困境叙事的教育方式。
一、道德困境叙事产生的原因
（一）生活中充满了两难选择
人们的生活中充满了感性与理性的矛盾，各种因素交织在一起，让人无法轻易地把它们割裂，将它们理顺。一个贫困的家庭中有个濒临死亡的病人，这个家庭是应该倾囊救治还是对其放任自流？面对一个身患绝症的病人，家人对其隐瞒病情的行为已经司空见惯，甚至人们还给这样的行为取了一个好听的名字——善意的谎言。一个将贪污来的钱用于做慈善的官员，要把他送进监狱么？于理，贪污即构成犯罪，他必将身陷囹圄；于情，他将贪污来的钱用在某些慈善事业上，而不是占为己有，从某种程度上说，他是一个好官。这样的好官怎么能够被送进监狱呢？
以上种种不禁让人反思——课本里清清楚楚教我们的“不要说谎”难道不再正确了么？“救死扶伤”难道不是人类应该做的么？“违反规定”难道可以不被处罚么？在人们的实际生活中，“知道”或“遵循”某一条律令并不能帮你轻而易举地解决问题，至少它不如你原本想象中那么容易。比如，“救死扶伤”固然是人的本分，可如果一个贫困的家庭为了给一个年老的长辈治病而剥夺了一个年轻晚辈受高等教育的权利，甚至还背负了巨额的债务，这对于这个年轻人来说是公平的么？面对一个垂死的病人，如果你直接对他说“你就快死了”，在绝大多数情况下，这对病人是有害无益的。
所以，仅仅教会人记住一条条的律令、习俗与社会生活规则，对于实际生活来说远远不够，因为生活中充满了不能够轻而易举按照律令与规则做选择的中间地带，充满了两难甚至是多难的选择。
（二）时代使得许多判断标准发生变化
随着改革开放和社会主义市场经济建设的全面展开，我国的经济发生了奇迹般的变化，社会也随之步入一个深刻的转型期。社会呈现出多种价值体系并存、多种道德观念共生、各种道德标准并列、道德选择主体的观念迥异等局面，选择取向上显现出的多向性特征更为突出。因此，这样的社会大背景孕育了比以往更普遍的道德冲突，道德困境现象亦显得更加普遍。
时代的变化使中学德育的形势变得更为严峻，德育要让中学生切实地习得关于品格的知识，培养良好的判断力并有效有益地运用于生活之中——这是重大社会变革对中学思想品德教育提出的新要求。
二、道德困境叙事的定义和特点
（一）道德困境叙事的定义
由于道德困境叙事是笔者提出的一个新概念，因此，笔者自行将道德困境叙事定义为：教育者通过口头、书面等多种形式，告知受教育者道德困境故事或情境，这些故事或情境中涉及两条或者多条道德、价值规范，且这些规范在故事或情境中发生了不可避免的冲突。学生需要对这些冲突的答案进行艰难的选择与激烈讨论，从而了解真实社会，领悟道德知识，提升理性判断力，最后在教师的引导下掌握与其有关的各种价值理念与道德品质。
（二）道德困境叙事的特点
道德困境叙事是一种交互性的教育方式，它有两个特点。第一，开放性。开放性是指问题的开放，即每一个道德困境故事或情境都没有标准答案，而是相互对立、相互冲突的，这就使得它对学生的道德思维、价值判断和选择具有极大的挑战性，从而消除了传统习惯中非此即彼的思维方式。第二，生活性。生活性包括：教学内容来源于生活，教学目的是为了生活。相比教科书中相对“美好纯净”的世界，道德困境故事呈现给学生的是生活中的冲突与矛盾，这就使得学生更加自觉地意识到各种不同的`道德规范、价值标准在现实生活中可能存在的冲突与矛盾，也意识到自己同别人在道德规范、价值标准甚至信仰上可能存在的冲突与矛盾，从而提高自己对社会的认识，培养学生处理复杂问题的能力。
因此，这种方法有利于提高学生对生活的领悟力，培养学生的道德判断能力，规范与约束个人的行为，提升学生对于道德的敏感度，也有利于提高学生在道德、价值问题上的行动抉择能力。
三、道德困境叙事的实践
根据笔者目前的了解，在国内还没有学校进行过类似的教育尝试，至少未曾有公开出版的文献记录。作为一项对教育方法开展的研究，若只是停留在理论探究的层面，那只能是一种敷衍的态度，必须通过具体实践，才能知晓方法的可能性、可行性以及具体操作层面中会遇到的各种问题。因此，笔者在上海某重点中学初中部的12个班级尝试开展了一次道德困境叙事的试验。
教育叙事4
假期，我认真阅读了蒲大勇先生编着的《修炼专业反思力：教育叙事80例》。本书分两部分，综述教师专业成长过程中所需要的10种专业能力。第一部为管理篇，包括立足校本教研增速成长力、追寻专业理想锻造思想力、关注教育现象磨砺观察力、静思教育行为激活思辨力、经营智慧管理铸就实践力；第二部为教学篇，包括诊断教学事件培养分析力、切磋教学技艺促进研究力、利用微格教学磨炼精进力、建构有效经验发展逻辑力、开发课程资源培育创新力。
该书专业性比较强，很多的观点与理论需要去消化与吸收。在目前“盛产”书的时代，能看到一本源自草根的专业性书籍，实属不易。作者不但对“专业反思力”进行了阐释——“教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教育教学过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断对自我及教育教学活动进行积极主动的评价、反馈、控制和调节的能力”，而且还将专业反思力归纳为成长力、思想力、观察力、思辨力、实践力、分析力、研究力、精进力、逻辑力、创新力十种能力，并一一解释说明，同时，这也是反思的着力点，即反思点。
该书在前言中阐释何谓“专业反思力”后，又从“管理篇”和“教学篇”两个部分具体地论述“怎样修炼专业反思力”。给我们的教育管理者和一线教师绘制了一个修炼专业反思力的路线图，更提供了一个怎样撰写教育叙事的范本。该书适合教育界的任何群体与个人阅读，不论是校级领导与中层干部，还是一线教师，不论是教研与培训机构，还是教育行政科室。文中的理论化身为一个个故事，让枯燥的`理论说教变得鲜活与盎然有趣，原来这些故事这些点滴的思考，就在我们的身边，就在我们的课堂，就在我们眼之所见的角落，只不过我们少了一双发现的眼、一颗触动的心、一双动笔的手。
通过认真阅读，让我深深认识到真正会反思的教师就是要能俯身写教育叙事。听与读是一回事，要落实到具体的行动中去——写，这才是至关重要的。
总之，作为教师只有坚持不懈地审视自己、比照自己、盘点自己，然后躬身体察、运用实践、总结提炼、融合内化，才能真正地提升完善自我。
教育叙事5
“爱的教育”教师下水文及教育叙事比赛活动方案提要：教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理
一、指导思想：写作是教师素养的重要组成部分，为了全面展示我校教师的写作水平，体现以爱为中心的'教育教学本色，经研究决定，举行此次比赛活动。
二、活动对象：全体教师。
三、活动主题：爱的教育。
四、活动时间：20xx年3月11日9：00举行下水文比赛，14：30举行教育叙事比赛。
五、活动地点：中心小学多媒体教室。
六、比赛方法和要求
1.用笔：蓝黑墨水钢笔或圆珠笔；
2.用纸：中心小学统一提供；
3.比赛时间：60分钟。
七、评委：临时通知。
八、奖励方法：设一、二、三等奖若干名。
九、注意事项
1. 教师的学校、姓名等信息一律写在参赛作品密封线内，无作者信息或信息书写不符合要求当作弃权处理；
2.请各校于3月10日前将参赛报名表上交至中心小学黄清兴处。
3.各校（园）报名数不少于教师数的10%。
教育叙事6
不知不觉间，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校园内外张灯结彩，又准备热热闹闹的辞旧迎新。
每年的元旦汇演是学校的盛大活动，每一位领导、老师都会倾注很大的心血准备，而每一个学生也都会积极为元旦节目准备。去年，由于我们班的节目与前年的节目有所相似，在学校节目甄选的过程中铩羽而归，准备节目的同学好不失望，早就摩拳擦掌准备下年再战。这次，机会来了。
由于学校建议多准备些语言类节目，因此最初和孩子们在商议的时候偏向话剧和小品的.表演，而由于一直没选定合适的剧本，也为了让上节目的同学多一点，班级参演率高一点，又和班长商议改成了歌伴舞《宠爱》，原唱是近来在学生们中间大火的TFboys,很有正能量的三个男孩子，在学生们之中广受欢迎。节目敲定甄选人员，不少同学积极报名，在班长及我的合力挑选下。确定了3名主唱及近20名伴舞人员。
感谢我的孩子们，他们非常聪明勤奋，自己在家看视频学习舞蹈动作，到校集体商议，接受老师指导，一遍一遍地练习，纠正舞蹈动作，甚至在雾霾天里全副武装在室外练习，都赶不回教室。用班长的话说是：“今年，我们班的节目一定要上！”功夫不负有心人，在节目甄选的过程中，我们班的歌伴舞营造了演唱会一般的Feel，大放异彩，一举通过选拔。
感谢孩子的家长们，是他们的配合才让孩子在舞台上有了绽放光彩的机会。不管孩子自愿在校排练多久，家长们都无怨无悔的等待，在节目选上需要准备正式演出服时，又是二话不说，立马就帮助孩子们购买。孩子们为有他们这样的家长而自豪。
感谢学校领导及节目负责的老师们，是你们的辛勤工作，才使我们的元旦汇演圆满成功。每一个节目的安排，每一个细节的准备，都是那么精心，那么周全，才让孩子们有条不紊，顺利地在台上展示风采，代表孩子向你们说一句：谢谢老师们，你们辛苦了。
孩子们站在舞台上边唱边跳，带领师生家长们以最High的心情迎接新年，愿来年，所有人都能获得更多的“宠爱”，相信上帝会呵护每一个努力奔跑的孩子们。xxxx，伴着欢歌热舞，我们来啦！
教育叙事7
孩子们的笑脸每天都是绚烂的，孩子们的身心每天也都在成长。我每天徜徉在孩子们中间，便是欢乐的。这种安静的幸福感要有一颗懂得感受爱，并会赐予爱的人，才能体会。或许真的是这个世界本身从来就不缺少爱，而是缺少擅长发觉爱的眼睛。和孩子们在一起生活学习，到处体会着感受着这分无暇的爱。
上次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深深的感动。男孩子陈絮在文章中写道：“爸爸妈妈您是多么的辛苦，您就像是大树，我是树上的叶子，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有他们我不会来到这五彩缤纷的世界”。学习一贯刻苦仔细的汪莹写道：“妈妈，我最佩服您，我每次做错事总逃不过你的眼睛，哪怕是错一个字也能被您发觉”。狡猾听话的唐明英说：“我真的想和爸爸妈妈永久生活在一起，离开了他们，我的生活就像被黑夜覆盖了一样。”刘菲写道“：我休息的时候肯定会帮你们打扫房间、帮你们洗衣服。”更多的孩子们写道：“我肯定不辜负家里的.期望努力学习。”我看到孩子们这些真实的话语，我已经走进了孩子们美妙的心灵世界，孩子们已经在接受爱的同时懂得感受爱，并懂得真诚的理解与回报。我为孩子们的每个进步感到欣慰，感到幸福!
由此，我想：孩子们对老师有什么心里话要倾诉吗?每天都是老师在课堂上讲，孩子们已经长大了，他们的眼睛是一面镜子，照出老师的美与丑啊。于是，我又布置了习作《给老师的心里话》，这次，我不只是感动，更多的是震撼。女孩子张晓铭在文章中说“：当我还是个无能为力的小孩子，刚走进教室的时候，怕的不得了，是您微笑着看了看我说，任凭坐吧，不用怕，别紧急啊!我当时的心一下子就放松下来了，我知道不用怕了，由于，我知道了，教室里有了一个和气的老师呀!”胖乎乎特别可爱的蓝x说：“老师您使我们领会了西沙群岛是那样的美丽;赵州桥是那样的结实美观;槐乡的孩子是离不开槐树的”潘x是个小精灵，她说：“老师您就像辛勤的园丁，您辛苦的培育我们，有人生病您第一个问候他，有人学习成果不好，您第一个辅导他，您急躁的教我们各种学问，给我们举办各种活动，让我们健壮成长。”聪慧英俊的陈x说：“我知道老师您在想什么，就是：盼望我们全班同学友爱团结，努力学习，每天向上。”年纪最小的饶x说：“老师您是红烛，燃烧自己，把光明给了别人;你是笔盒，我们是铅笔，您心中装着我们。老师像太空，我们是星球，漂亮的太空包着漂亮的星球。”善解人意的江x还作了一首小诗：老师啊，老师，你是辛勤的园丁，细心地培育着苗儿长大，我想对您说句静静话，您爱我，教我，我想叫您一声-妈妈!曾x是个学习比较吃力的同学，她在习作中写道：“老师，你表扬我有进步了，我真的很兴奋，我喜爱现在的我，不喜爱原来的我。”在孩子们的天真无邪的心里，有着多么深刻而感人的语言，他们真的是成长了，学会了真诚，学会了感恩。孩子们的心里不光是赞美老师的语言，还有对老师恳切的“批判”，李x说：“老师，您总是关注那些学习吃力的同学，还有那些比较优秀的同学，我是个悄悄无闻的人，您能不能关怀关怀我呢?”黄x说：“老师，您为什么有的时候声音很温柔，为什么有时很大声?我喜爱你温柔的声音。”孩子们的“赞扬”与“批判”真的震撼了我，原来孩子们幼小的心里，能够体会到微小的感受，每个孩子都渴望老师的关注，老师的赏识。了解了孩子们的心，我感到欣慰的同时又觉得惭愧。但，更多的是兴奋，孩子们所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老师的方向。
这次习作，加深了我和同学之间的情感沟通，使我更加了解我的同学，也更爱他们了，爱那些--只要在班级里学习的每一个同学，关注他们，赏识他们。让做老师的我有颗更加光明的眼睛，去发觉同学的每一个微小的变化，关注同学在学校里学习成长的过程。我体会着孩子给我的爱，我要把更多的爱赐予孩子们，这是我老师生涯最欢乐幸福的，我为之安详的微笑
教育叙事8
借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，小班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。
在教学形式上我们采用了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的注意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程好像是在玩一场游戏，当游戏结束时，交往的方法也自然习得了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但如果能根据幼儿的年龄特点采取一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于游戏中，教学活动同样会有趣、生动并有效。
教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应该说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往经验，顺利地借到了玩具，这时他们显得非常开心。成功感油然而生。
第二个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们继续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至伤心地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。因为品德教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的`交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。
为了帮助孩子用积极的交往策略去借到玩具，我主动加入到借玩具的过程中。孩子们对我的参与显得信心十足，他们一致认为“老师一定能成功地借到玩具”，其实我的加入不过是教师交往策略的示范。当我说出：“小兔，我们俩一起玩滚皮球好吗”的时候，孩子们都紧张地注视着小兔，听到小兔欣然答应。都松了口气，稚嫩的脸上露出了笑容。于是他们纷纷像老师那样用“一起玩”的策略向小兔借玩具。这时我又不失时机地让刚才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。当成功的喜悦重新洋溢在他的脸上时，我更深刻地领悟到《纲要》中提出的：在教学中，教师既要关注教学的过程，给予恰当的指导，更要关注教育的对象，适时给予帮助，树立自信心。而这是不少年轻教师常常忽略的问题，只关注与教学过程有关的因素，白白丢失了很好的教育机会。
第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、第二种方法与小兔交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全达到了我的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老师不灰心。只要我们动脑筋一定会想出好办法，让小兔乐意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信心。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让小兔和小朋友都玩得很开心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。
在日常教学中，我发现不少老师在提出的问题遇到冷场、得不到孩子们呼应时，往往不能给予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好办法？”弄得孩子们更加不知所措，最后老师只好自己把答案说出来。其实此时孩子回答不上来，是有很多原因的。可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时教师需要给予搭桥式的问题，降低难度。
还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时教师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现教师在教学中的主导作用。
上完这节课，我的感受颇深：一节成功的教学课不只是看教师。能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地教育策略和智慧。因此教师在教学活动中不断加强反思能力，是提升课堂教学质量的有效保证。
教育叙事9
幼儿者要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得的时机。关于中班幼儿的教育，你有何文章可以提供呢?本文是为大家提供的中班幼儿教育叙事笔记，欢送阅读! 换一种目光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，那么往往因为其“淘气、惹事”，久而久之，那么可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。 但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教诲方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比方，在大家一起时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。”
如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反响能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师翻开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。 记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特开展。”
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!
“玩”出来的'智慧
一天早上辰辰天真的问我：“老师，昨天晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”?仔细一问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜测实验结果。
由于幼儿有一定的生活，很多幼儿猜测是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜测是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”?孩子们的答复很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜测有了一个比照，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。
这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就的时机，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。 如何让孩子养成自觉学习的习惯?
今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还要有良好有素的学习习惯。
那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯，怎样才能培养这些优良的学习习惯呢?
一、首先要有记笔记的习惯
初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不 严格，各校各科之间的要求也不统一。进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。 笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行理解、稳固的依据，为此，我们每位学生每个都必须有一本质量较好，便于长期保存的。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己 课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
二、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的缺乏，以此稳固所学到的知识。 作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清条件，明确因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案;遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。
另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中防止发生同样的错误。
三、养成良好的听课、自习习惯
听课是承受知识最关键 途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不 迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录;下课后及时复习，及时;自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神;自习要有方案性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行;要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的穿插记忆及预习与复习的穿插进行。
总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
教育叙事10
托班的孩子最喜欢玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为教师，我经常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还浪费水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的`孩子还是会弄湿衣服。
为了不让孩子弄湿衣服，我做了许多尝试，如；帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》时，使我受到启发，为何不让小朋友在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是，我便给小朋友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手干净”|。在游戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小朋友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服，教师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了笑容。
教育叙事11
在小学阶段，一提起作文，老师就感到头疼。其实最头疼的也能给我带来对工作的热情。当然，如果不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的感受工作带来的压力。同时，在做其他事情也肯定不会做好。但如果在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，会将工作越做越好。接下来我就来说说教学中的`一点感想吧。
静下心来想想，还是脚踏实地为好，基层教学工作的共同点是应该是务实。譬如，高年级的分析综合和协作能力培养等。其中有些较为枯燥，如字词教学、课间辅导等，是不可以省略的，这就是老老实实、勤勤恳恳，一步一个脚印，容不得半点夸张。教是这样，学也是这样。在一间教室里，教师面对秉性个异、程度参差的学生，日日如此，年年如此，既要对付课本、教参、资料、作业本等等，又要处理课内、课外的琐事。对于如何提高常规教学质量的问题，在公开课或交流课中能够有所凸现。
接下来，就引出另外一个最基本的问题：教师自身素质的问题。教研活动开展得好。固然有益于课堂教学，但不能指望仅靠技巧和别人所提供的，就能成为一个出色的教师。俗话说得好：“你有一桶水，才能给别人一杯水。”教师有了厚实的根底，再具有融会贯通的教学机智，便可以畅游于知识海洋，信手拈来而得心应手。在公开课时，最让人难忘和钦佩的，不是语言技艺，鄙视电化幻影，而是讲课人令人叹服的渊博知识和让人豁然开朗的巧妙的教学技巧。只需略作串联，随意发挥，一堂课即刻就激活了。所谓的“厚积薄发，就是指的这个吧。这等学问境界当然不是轻易就能学到的，但它可以说明一点：书到用时方恨少——知识的“积累”太重要了!这是自身得以充实提高的前提条件。多年的小学教学，使我大有感慨的是：我们看的书太少了，我们思考得太少了!
有句歌词唱得好：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”为了永恒的绿叶，为了心中的理想，我愿为教育事业奋斗一生。
教育叙事12
教学小学语文叙事课文可以遵循以下步骤：
1.课文分析：首先，需要仔细阅读课文，理解其主题、情节和结构。这有助于确定教学目标和教学重点。
2.制定教学目标：根据课文分析，制定具体、可测量的教学目标，例如理解故事情节、学习生字词、了解作者写作手法等。
3.教学方法：根据课文内容和教学目标，选择合适的教学方法。例如，可以通过故事情节分析、角色扮演、课堂讨论等方式让学生深入了解故事内容。
4.教学实施：在教学过程中，需要注意学生的反馈和互动，根据学生的表现和问题调整教学进度和教学方法。可以通过课堂提问、小组讨论等方式获取学生的`反馈。
5.教学评估：在课程结束后，可以通过课堂作业、考试等方式评估学生的学习成果。同时，可以根据学生的学习情况和个人特点，进行有针对性的辅导和帮助。
总之，教学小学语文叙事课文需要注重学生的参与和互动，通过多种方式让学生深入了解故事内容，从而促进学生的思考和理解能力的发展。
教育叙事13
今天，我碰到了一位老朋友，她是我曾经教过三年的学生琪琪的妈妈。琪琪今年上七年级，在郑州一中本部，是凭借自己的实力考上的。
我和琪琪妈妈聊天，她说得最多的是感谢。感谢我把孩子们领进了书籍的海洋，感谢我让孩子们养成了阅读的好习惯，感谢我让孩子们对于书爱不释手，不能自拔，感谢……
琪琪的妈妈说的话一点儿都不假，因为琪琪这个班我带了三年，是从一年级新生报到的那天起，就领着学生进行班级共读了，以及日有所诵、暮省练笔的。孩子们上了三年学，在班级共读中，读了很多很多的童话故事，读了很多很多的绘本。孩子们不仅读，而且还勤于练笔。“阅读日志”有的同学都记了七八本，且图文并茂。同学们对于“读书手抄报”“好书推荐海报”都是轻车熟路，不在话下。另外，把阅读延伸到家里，“亲子共读”、“家庭读书会”应运而生。特别是，家长们积极在校讯通班级博客圈中建立博客，把孩子的读书笔记或者亲子共读感受，以及育儿心得等一并打到博客里进行分享。为此，我们这个班参加了好几届“校讯通书香班级”活动，且皆获得“优秀书香班级”或者“书香班级特别奖”。很多学生家庭被评为“书香家庭”，有的学生还获得“小小数学家”或“小小科学家”、“阅读天使”、“学生博腕”、“ 20xx年最高产toplo”等。
我们读写不分家，学生的习作不断出现优秀或精品，为此，我常常把同学们的`习作投稿到报社、杂志社，许多同学都收到了第一笔稿费，领得了写作的第一桶金。另外，我们还到广播电台进行习作的交流，还参加各级各类的征文比赛，皆获得好评，以及获得各类奖项。
这个班的很多孩子，不仅养成了周末到书店、图书馆看书的好习惯，而且还养成了到大自然、到生活中去学习的好习惯。他们不仅会读书，且会活学活用，把读书中习得的知识运用到生活中去。同时，积极参加“小主持人大赛”、“风筝大赛”、“机器人大赛”等等一系列活动，且都取得了优异的成绩。
琪琪这个班的孩子，是在浓浓的书香中浸润中幸福地成长的。我读书，我快乐，我收获，我成长！我乐做学生阅读的点灯人，愿孩子们的中学生涯继续与书相伴！
教育叙事14
我想说的是在融合性表演游戏《贴烧饼》中的一个案例：
【案例】
游戏中，当念到儿歌“烧饼香喷喷”时，何子林小朋友落单了，中间的王馨蕾就去抓何子林，何子林赶快跑起来。他沿着圆圈跑呀跑，王馨蕾呢，在后面追呀追，可王馨蕾的速度根本就追不上何子林。何子林看她追不上，乐得哈哈笑，圆圈上的小朋友都喊何子林赶快贴到自己的烧饼上，可何子林就是不贴，围着圆圈一圈一圈地跑着，王馨蕾是越追越慢，根本追不上，何子林就更加乐了。我马上对着大伙儿说：“别忘了游戏规则哦，跑的小朋友要及时贴到烧饼上去，要不然就犯规了。”这下，何子林好像听进去了，看他寻思着，跑到一对烧饼前面贴了上去。游戏这才得以继续。
【分析】
本身就爱跑来跑去的何子林是故意不贴到烧饼上去的.，看到王馨蕾抓不到他就开心的手舞足蹈，还有些得意忘形，甚至忘了游戏规则，后来还是在老师的提醒下才去贴烧饼的，可见何子林的规则意识、自我认识智能方面都很不够。
【策略】——在融合性游戏中强化幼儿规则意识的策略
1.游戏前，教师要再三强调游戏规则，针对何子林易忘的行为，可以请他单独来重复一下老师提的游戏要求和规则，确保游戏的顺利开展，同时增强何子林的规则意识，促进自我认识智能的提高。
2.游戏规则不一定都由老师来规定，也可以让幼儿商量制定，鼓励何子林参与游戏规则的制定当中，在自己制定游戏规则中强化他的规则意识和自控能力，对自我认识智能的提高有很大帮助。
教育叙事15
你平时不声不响，对学习没有积极性，上课总是注意力不集中。
你说母亲不疼爱你，只爱那个刚刚两岁的妹妹。在那个天刚朦朦亮的早自习，你坐在我面前，泪如雨下。
是啊，你才只是个13岁的孩子，还想要依偎在妈妈的怀抱里撒娇，而那个怀抱却把温暖给了更需要的她。
你对我敞开了心扉，你说你讨厌那个小生命，她抢走了原应属于你的爱，你说不是母亲不爱你，我知道你想要的更多。你说，当初母亲怀她的时候有妊高症，孩子早产，因为不足月，两岁的她还不会走路。所以，亲爱的你明白吗？你母亲对待那个小生命要更加的'小心翼翼，付出更多的耐心。我告诉你，你万幸的捡来了母亲和妹妹的生命，本应感激。而你之前并不懂这个病对她们是多大的威胁。我问你，没有妹妹时，母亲是不是全身心的爱你？你点点头。“那时她给我买好多好吃的，及时很稀罕的水果也不觉得贵，而她只是打工挣着微薄的工资。”
自从有了妹妹，妈妈把百分之八十的爱都给了她，可孩子，你作为长姐，本应替母亲分担一些照顾妹妹的压力，而不是把她当敌人。你说你回家也会给妹妹买东西，可她因为受宠脾气不好，两个人总是容易起战争，而母亲常站在妹妹那一边。所以母亲和她也很容易起冲突。 后来，我给这个学生的母亲打了电话，她同意和孩子好好沟通。如今，我总能看到孩子脸上灿烂的笑。她不知道，她原本就是自己的风景，而很长时间里，她把雾霾笼罩在心头。
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