《山中访友》课堂教学实录最新

时间：2025-11-10 14:17:57 好文我要投稿

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《山中访友》课堂教学实录最新

《山中访友》课堂教学实录最新1

　１、知识目标：

《山中访友》课堂教学实录最新

　　⑴理解、积累好词好句。

　　⑵有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”传达的思想感情。

　　２、能力目标：

　　⑴文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

　　⑵鉴赏本文新奇丰富的想像美。

　　３、情感目标：

　　体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养对生活的热爱之情。

　　１、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

　　２、体会文章新奇的构思及所表达感情的写作技巧。

　　１、朗读引导法：

　　本文是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的朗读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

　　２、联想想像法：

　　本文运用想像的.手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会新奇丰富的特色。

　　３、自读点拨法：

　　本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

　　录音机及示范朗读带、实物投影仪。

　　一课时。

　　一、导语设计

　　唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？（学生背诵：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。

　　二、初步感知、赏析语言

　　１、学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解：

　　师：想细致了解课文，首先我们必须把拦路虎──字词解决掉。

　　⑴给加横线的字注音：

　　栀子（）唱和（）禅心（）

　　湛蓝（）憔悴（）逝川（）

　　⑵根据词义写出相应的词语：

　　①流水，比喻消逝的时光。（）

　　②精神高度集中，不分散。（）

　　③玄秘深奥。（）

　　④指歌唱时此唱彼和，互相呼（）

　　⑤道德高尚，有很高的声望（）

　　⑥形容人瘦弱，面色不好看。（）

　　（学生思考完后请生在投影片上写，师生共同修改。）

　　２、播放朗读带，学生轻声跟读，感知课文内容：

　　学生思考：按顺序找一找文中作者拜访了那些朋友，一共有多少位？

　　（用铅笔在书上划出来并数一数。）

　　学生自读并自主学习。

　　教师明确：古桥──树林──山泉──溪流──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──雷阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟（１５位朋友）

　　３、学生自由诵读：

　　师：课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语句读一读，并与同座位说说你喜欢的原因。

　　学生读完后与同座位互相交流，并请学生谈自己的看法（先读后谈）。

　　语句示例（学生有可能说的句子）：

　　⑴走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

　　⑵你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

　　⑶忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

　　⑷于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……

　　（课后把你喜欢的句子积累下来，写到你的摘抄本上。）

　　４、指名语感较好的学生有感情的朗读课文的精彩片断：

　　学生丰富地想像作者叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童世界，体会作者的心境。

　　三、精读课文、合作探讨

　　１、作者拜访了很多朋友，他是怎么称呼他的朋友的呢？又从中得到什么感悟和启发？

　　２、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　　３、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情？

　　４、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？

　　５、你认为本文突出的艺术特色是什么？

　　四、学生讨论、回答，教师明确

　　１、古桥──老朋友──德高望重、古老而坚韧的灵魂

　　树林──知己──我变成了树

　　山泉──姐姐──照出了我的浑浊

　　溪流──妹妹──唱和小诗

　　白云──大嫂──天空的护士

　　瀑布──大哥──无回报的吟唱

　　悬崖──爷爷──清净、无杂念

　　云雀──弟弟──纯洁少年、不说是非

　　石头──敲击──时间的回声

　　落叶──纹理──命运的手相

　　小花──采摘──做一会儿女性

　　阵雨──侠客吼叫、诗人朗诵──感动吓人

　　柏树──慈祥──恩泽、遮雨

　　蚂蚁──小弟弟──患难兄弟

　　归鸟──伴我披月回家

　　２、本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的“德高望重的老桥”。

　　３、本段文字作者运用想像的手法，与树木、自然融为一体，热爱自然之情。

《山中访友》课堂教学实录最新2

　　【知识与能力】

　　解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词；正确流利有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

　　【重点】

　　品位优美语言，学习描写大自然的方法。

　　【难点】

　　体会作者对大自然的热爱之情。

　　(一)谈话设疑，导入新课

　　由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。

　　2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。

　　3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。

　　明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。

　　第二部分(3—7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。

　　第三部分(8自然段)：告别“朋友”。

　　(三)抓住重点，深入研读

　　1.抓重点词句，体会感情

　　①“满怀的好心情”

　　明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。

　　②“情深”

　　明确：道出了作者对大自然感情的深刻。

　　③“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友”

　　明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。

　　2.小组学习

　　①理解题目含义

　　明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。

　　②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的'好处)

　　例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？(比拟)

　　你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。(排比)

　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。

　　提示：开放性问题。

　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

　　读完本课对你有什么启发？

　　明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。

　　(六)课后作业

　　探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。

　　本文作者描绘各种好友时用到的。修辞手法-拟人，需要学生在理解的基础上学会运用，需要多结合写作进行练习。作者的情感是学生体会的难点，需要学生多读多悟。

《山中访友》课堂教学实录最新3

　　1、知识与技能

　　（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。

　　2、过程与方法

　　（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。

　　（2）展开想象，感受作者的心境。

　　3、情感、态度与价值观

　　亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。

　　1、重点

　　反复诵读，体会作者的感情。

　　2、难点

　　理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。

　　1课时

　　教与学互动设计

　　（一）创设情景，导入新课

　　大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。

　　（二）自读感知，整体把握

　　1、走近李汉荣

　　李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。

　　2、指导学生积累生词

　　栀子（zhi）唱和（he）禅心（chan）湛蓝（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）

　　逝川：流水，比喻消逝的时光。

　　凝神：精神高度集中，不分散。

　　玄奥：玄秘深奥。

　　唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。

　　德高望重：道德高尚，有很高的声望。

　　津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　3、整体感知

　　（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？

　　[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的'热爱之情。

　　（2）自渎课文

　　[学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。

　　（使学生在自由阅读中了解课文内容，体会作者的感情，自主培养阅读能力）

　　[点拨]作品依次描述了：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

　　（三）合作交流，解读探究

　　1、理解作品中作者“走进山林”后的所见所想

　　[学生活动]由学生精细地朗读课文，细细品味并思考探究：作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他来到山中探访朋友，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　　（分小组讨论，合作探究，教师参与。对学生的发现给予鼓励，这类训练重在语言的感悟和理解）

　　[点拨]古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹——唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插在头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份美）

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

　　蚂蚁——小弟弟——患难兄弟

　　归鹤——拌我披月回家

　　作者从山中的众朋友身上悟到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、探究，领会深层内涵

　　[学生活动]引导学生结合课文后练习以及下列问题分小组研讨，深入领会作者匠心，然后在全班分小组发言，教师予以评价点拨。

　　（1）“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友，德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　　[点拨]本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称，请注意呼告语，如本段中“德高望重的老桥”。

　　(2)作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”？

　　[点拨]作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　　3、味文学创作，感受艺术魅力