部编版三年级上册
部编版三年级上册1
教材分析：
这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：
1、认识本课“枣”、“馋”等等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重难点：
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学难点】
在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
课前准备：
教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友
3、师：这位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介绍。
对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位--
4、齐读课题。让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！
【设计意图】通过老师的.引导，既达到了加深了对课题的理解的目的，又不着痕迹地引起了新课的学习期待。
二、自读课文
1、出示自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；自学生字词，找到识记好方法。
2、检查自读：
（1）出示生字，指导书写。
（2）出示生字及扩词，多种形式读。
（3）指名分段朗读课文，引导学生结合课文内容理解词语，并适时出示难理解词语的解释。
【设计意图】此环节为学生初读课文，引导学生按要求练读，自主学习将字词、课文读正确，通过检查环节的指导和再读巩固字词的学习效果。
三、再读课文，整体感知
1、自己轻声读课文，思考：课文主要写了什么？（作者看到了这一过程有怎样的感受？从中可以体会到作者怎样的情感？）
2、交流并总结。
（本文叙述了刺猬偷枣的故事，突出了刺猬偷枣本事高明，表达了作者对刺猬的喜爱之情。
3、思考并交流分段。
第一部分（第1自然段）：秋天，满树的红枣好看又好闻，让人眼馋。
第二部分（2-12）具体写小刺猬偷枣的过程。
【设计意图】这个环节中训练和指导学生尝试简要地概括课文的主要内容，概括课文的内容对于学生来说有一定的困难，但本课的内容有趣并故事脉络清晰，学生概括起来难度不大，再加上教师适当的引导，会让学生在学习中提高概括能力和自信心。
四、学习第1自然段
1、自读第一部分，枣树上的枣给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？
2、交流：
(1)句子比较：
秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
(2)体会文章中句子的好处：运用了比喻的修辞手法，既写了了红枣的数量多、颜色鲜艳诱人，同时又为引出刺猬偷枣的情节做铺垫。
（3）指导有感情朗读。
【设计意图】通过比较及朗读体会来感知文本语文的特点，体会文章中修辞手法运用的精妙，利于学生语言赏析能力的提高，自然而巧妙地渗透习作方法的指导。
第二课时
一、复习导入
二、精读“爬树”
1、自读课文的2-6小节，思考：刺猬是怎样爬树的？圈画出一些让你印象深刻的字、词或句。
2、交流并指导朗读。
抓住“缓慢”、“诡秘”来体会刺猬的小心谨慎。
3、指导有感情地朗读体会。
【设计意图】这个环节中，引导学生通过关注关键的字、词和句子来体会小刺猬的动作特点，为后面的学习作好铺垫。
三、精读“摇枣”、“扎枣”、“驮枣”
1、默读课文的7-10自然段，边读边思考：关注刺猬在接下来的偷枣过程中的动作，体会刺猬的动作特点。
2、交流并适时指导朗读，引导学生体会：
作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。
读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。
3、板书：
引导学生从文中找到一些词语来概括刺猬是如何一步一步偷枣，板书：
用力摇枣逐一归枣打滚扎枣驮枣快跑
4、看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。
5、指名复述。
【设计意图】板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
三、精读11-12小节
1、师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。
2、齐读第11节。
板书：本事高明
理解：钦佩
3、再读第9节
4、说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。）
5、齐读第12小节。
6、背诵课文5-7小节
【设计意图】引导学生在读懂前文的基础上练习说话，可以加深对课文的理解，并且通过语文的再次输入，在运用中积累文中的好词佳句。
四、总结写法，拓宽视野：
1、总结课文的写作手法：恰当地使用动词。
2、拓展延伸：出示《带刺的朋友---击退黑狗》的片段，学生阅读。
3、交流阅读感受。
五、总结并布置作业
1、作者通过写一件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为--（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，同学们在生活中也要做个有心人，用心观察，相信你也会有奇妙的发现和收获的。
2、作业：（1）用几句简短的话写一写自己喜欢的小动物；（2）你了解刺猬吗？查查资料，给小刺猬设计一张名片吧！（自主选择一个完成。）
【设计意图】鼓励学生学习作者的观察方法，并布置了形式有趣且自主选择的的作业作为课堂内容学习的延伸，有助于巩固课内的学习。
教学反思：
对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。在备课时，我想到了这一点，因此，我就在课堂上根据不同学生的表达需要，给予一些提示，帮助他们说话。学生有了句式，只要套用，就能将事情说清楚。另外，在教学完课文，完整了板书以后，让学生看着板书来说，这样学生只要将板书上的内容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整个教学过程中，对学生概括能力的培养做得比较好，可以看出学生在课堂中，从不会到会的整个动态生成的过程。两节课时下来，学生在概括的训练中由于这些成功的体验而获得了一些小小的成功喜悦。
部编版三年级上册2
【教学目标】：
1、了解常见的交通安全，遵守规则。
2、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
【教学重、难点】：
【教学重点】：
了解常见的交通安全，遵守规则。
【教学难点】：
知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
【课前准备】：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、 导入
1、复习：通过上一节课的学习，我们知道爱的浇灌，是爱的延续。我们在妈妈的肚子里孕育，在长辈们的关怀呵护下，一天天长大。现在，我们的小手已经学会了写字、画画、劳动，这是多么奇妙的生命啊！因此，我们应该怎样对待生命呢？（生答）是的，我们要好好珍惜生命！（板书）
2、导入：然而，生命也是很脆弱的，请看（PPT出示课本54页数据）这节课我们就来学习第八课《安全记心上》的第一个话题《平安出行》（板书）
二、新课
活动一 考考你
教师：爸妈上班，我们上学都要出门，要想高高兴兴出门，平安回家，就要遵守交通规则，课前有请大家学习一些关于交通规则的知识，不知道你们学得怎么样，老师要考考你们。（抢答）
活动二 辨一辨
师：看来同学们准备得很充分啊！继续考你们，请看54页图片
说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。
出示图片学生辨析判断
师：虽然我们从小就在不断地接受安全教育，但造成儿童伤亡的.交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的，大家继续看55页的两幅图，想想这些行为可能会产生可修改 欢迎下载
惜自己的生命，也是尊重他人的生命。我国《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定（出示“知识窗”内容）
知识窗：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。
师：酒驾是违法行为，是要接受法律制裁的，请大家看一个案例
和交警的安全提示。
三、课堂总结
同学们，遵守规则，规则会保护你；漠视规则，规则便会惩罚你；摒弃侥幸，遵守规则，就是在珍惜自己的生命！
板书： 平安出行
遵守交通规则
珍惜生命
【教学反思】
教育部办公厅发布的《关于20xx年中小学教学用书有关事项的通知》，明确从20xx年起，义务教育阶段的小学思想品德教材《品德与生活〈社会〉》，后续都将更改为《道德与法治》， 这一决定是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。这一更改把对青少年的法治教育提到了一个新的高度。新一轮教材编写中参考了20xx年颁布的《青少年法治教育大纲》，在课程功能上新增了培养学生法治意识、增强法治观念的任务。《平安出行》是三年级上册《道德与法治》第八课的第一个话题。基于课题研究角度考虑，我把侧重点放在了交通规则及酒驾危害等法律法规上。《平安出行》的活动设计就体现了这一特点。
一、联系学生已有的知识，通过知识竞赛的形式让学生重温交通规则。然后让学生观看一组真实镜头，深入了解交通秩序混乱所存在的安全隐患。再让学生联系自己的亲身经历来谈谈交通事故给人们带来的不幸遭遇，使学生身临其境，感同身受，从而明白注意交通安全的紧迫性和重要性。
二、引导学生体验真实生活。 新课程标准指出，教师不再是传统地说教，学生也不再是被动地接受。教师应善于引导学生去体验真实的生活，认识社会，从而学会生活的本领，提高自身的能力。整堂课，我没有一次又一次地说教交通法规的重要性和巨大作用，而是用铁的事实，亲身的经历，让学生在不同的活动情境中去体验，去感悟。上课伊始，我让学生回顾前一课的内容感受生命的奇妙和珍贵；随后，话题一转，借助一个小资料，以一连贯惊人的数字，形象生动地说明交通事故所造成的严重后果以及生命的脆弱，让学生感受注意交通安全在人们生活中的重要性和必要性。
三、指导学生学会面对现实生活 。设计教学活动时，一方面，我们要使儿童面对教材里的“生活”，情感上有所触动，能积极投入，让他们感受到教材内容在现实生活是有可能发生的。另一方面，要引导儿童对生活进行观察、思考、反省、体验，找出自己的不足之处，正确面对社会上的种种不良现象，采取积极有效的方式去改变生活现状，提高应变能力，完善人格魅力，并最终走向更新、更好的生活。本节课，我首先让孩子们了解交通现状的不良现象和交通事故给人们带来的不幸遭遇，再引导他们学会一些基本的交通法规，最后，又让孩子们一起参与“关于酒驾话题”的讨论，由此引出关于酒驾的法律法规，并通过一些触目惊心的现场，让孩子们真切地感受到酒驾的危害及遵守交规的重要性，这样由表及里，由浅入深的认识过程，就让学生的认识有了质的飞跃。在以后的社会生活中，学生们也才能学以致用，自觉地遵守和维护 交通规则。遗憾的是由于时间没安排合理，在认识“酒驾的危害”这一环节有些草草收场，没有达到预期的效果。
部编版三年级上册3
【教材分析】
《搭船的鸟》是人教版三年级上册第五单元的一篇精读课。本单元是本册第一个习作单元，旨在通过体会表达的特点，学习习作方法。《搭船的鸟》是第一篇精读课。本单元以“留心观察”为主题，力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本课课文描写“我”旅途中的观察所得，既观察到了旅途的雨声，又观察到翠鸟的外形、动作之美。本课以图文并茂的形式表现翠鸟的外形之美，在教学中采用小组合作的方式，引导学生理解课文中观察的妙处。
【学情分析】
虽然经过两年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴”等13个生字。
3、仔细观察自己周围事物。明白留心观察周围的事物，就会有新发现的道理。
【学习重难点】
1、通过小组合作学习的方式记生字。
2、理解课文的大致结构。
【教学准备】
1、教师准备与本文相关的课件
2、教师准备好本课相关的音频
3、教师准备好田字格纸
【课时安排】2课时
第一课时
教学点：采用小组合作的方法记生字。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、出示谜语“毛色鲜艳叫声脆，眼睛透亮尖长嘴。飞行速度快似箭，要找它家在峭壁。”同学们猜一猜，它的谜底是什么？（学生自由回答）
2、给出谜底“翠鸟”。
3、今天我们来学习一篇关于翠鸟的文章，看看在课文里，这只翠鸟发生了什么故事？
【设计意图】用谜语激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字学习
1、想了解翠鸟在我们今天学习的课文中发生什么故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）
（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）
3、我们一起读一遍课题“搭船的鸟”，课文题目中有一个生字，哪个同学可以帮老师找出来（学生回答“搭”），那接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。
（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。
请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。
4、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的.拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。
请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。
看来同学们记忆力都很不错。
5、（出示“我认为字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题。
6、（出示易错的生字：翠、嘴）老师认为，这两个字最难写，现在老师在田字格里写一遍，同学们举起你的右手书空。（板书“翠、嘴”）
请同学们拿出田字格纸，把这三个字写一下，老师选2个同学写的字到讲台上投影，我们一起帮他找错。
【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
1、请同学们默读课文，小组讨论，找出作者观察到了翠鸟的什么？
2、老师请一个小组来汇报，由这个小组派代表回答你们小组讨论的结果，其他小组成员可以补充。
3、（出示“翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的动作”）同学们回答得非常好，没错，作者观察到了翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的动作。
4、那我们这节课主要来讲“翠鸟的外形”。（板书“翠鸟的外形”）
5、现在请同学们找一找，“翠鸟的外貌”在课文的哪一段？（学生回答）是的，“翠鸟的外貌”在第二自然段。
6、（出示一只彩色的小鸟站在船头，多么啊！）请同学们默读第二自然段，完成老师屏幕上的填空题。
7、有些同学很聪明，从课文中找到答案，是填“美丽”。
8、这是什么句子？没错，是感叹，作者在感叹翠鸟美丽，那作者对翠鸟的感情是喜爱还是厌恶？（学生回答）没错，是喜爱，所以我们应该用喜爱的语气读读这个句子。（学生试读，老师范读，学生跟读）
9、对了，从同学们的语气中，老师眼前似乎能看见这只美丽的翠鸟，似乎能体会到作者对翠鸟的喜爱之情。
10、那作者为什么说翠鸟美丽呢？同学们齐读一下第二段，记住了，带着喜爱、赞叹的语气读。
部编版三年级上册4
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕"童话"这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
内容 | 教学要点 | 课时 | 教学建议 |
8、去年的树 | 本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理。 | 2 | 1. 感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。 2.引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。 |
9、那一定会很好 | 本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。 | 1 | 1.通过分析关键词、重点句，感受体会大树的情怀。 2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。 |
10 、在牛肚子里旅行 | 本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 | 2 | 1.分析重点词句来理解课文。 2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。 |
11、一块奶酪 | 本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的'故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。 | 1 | 默读课文，讲一讲、演一演这个故事。 |
习作 | 本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。 | 1 | 总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。 |
语文园地 | 本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。 | 2 | 1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。 2.诵读法积累格言。 |
快乐读书吧 | 本次读书吧题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。 | 1 | 1.充分发挥提示语的作用。 2.联系生活实际进行阅读。 |
部编版三年级上册5
时光如水，悄悄地从粉笔间划过，从孩子们朗朗的读书声中流过，一晃这个学期就要结朿了。这学20xx期我接任了三年级上册语文教学工作，这是全新的教材一一部编人教版。为了能够做好这学期的教学工作，我孜孜不倦地备课、上课、反思，终于顺利地完成了本学期的教学工作。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编三年上册语文的教学,我总结如下：
一、整体把握教材，教学游刃有余。
整本书分为八个单元，六个单元是阅读单元，每个单元有精读课文和略读课文：第四单元是策略单元，主要练习如何做出合理的预测：第五单元是习作单元，学会观察周用的世界。八个单元的主题分别是：学校的生活、金秋时节、童话的世界、策略单元、学会观察周用世界、祖国的河山、人与自然、美好的品质。三年级语文相较于低年级语文，难度有很大的提升，除了字词句的学习，还要理解课文，分析作者表达的思想感情，更重要的是还要写作文。所以这个学期的语文教学非常重要，要重点培养学生的语文素养，包括对课文的理解能力,表达能力，写作能力等。
二、识字是学好语文的基础。
278本册书一共有个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。本学期我能够让学生认识到：具有声旁意识和形旁意识:运用形旁线索猜测字义，运用声旁线索类推字音。在教学中我通过让学生观察字体字形、朗读、组词、放在课文中读、拼读、开火车读、指斜读等方式让学生认识生字。对于一些容易混淆的生字，我找出它们的形近字、形声字，通过比较偏旁和意思、组词，让学生学会区分各种生字。
三、理解词语，记住词语。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，词语是组成语言的重要部分。每个单元的语文园地有很多关于词语的学习，比如说第一单元出现了很多与身体部分有关的成语，第二单元出现了很多与秋天有关的成语，并且要求学生能够写出几个春夏秋冬相关的词语。对于词语，难度最大的还是如何理解词语的意思。通过查字典、联系上下文、找近义词、生活经验、自己的积累等方法来理解词语。本册书还出现很多有特点的词语比如含有数字的成语：百发百中、四通八达、七上八下。其它特点ABBAABBABAC的词语比如型、型，型。学生学习这种有特点的词语的同时，也可以激发学生学习词语的'积极性。
四、理解句子，为理解课文做准备。
学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。本单元出现的句子有：比喻句、拟人句、排比句、夸张句、顶针句。任教学句子的时候，要让学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现岀对句子的理解。理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。
五、学会默读，理解课文。
学生进入三年级语文学习，要想学会理解课文，就要开始学会默读课文。在默读课文时，我要求学300生不要出声，带着老师提岀的问题去阅读，默读要有一左的速度，每分钟要达到字左右。学生读完课文，让他说感受。比如说，这篇课文讲了一件什么事情，你能用自己的话来说一说吗;读完这篇课文给你印象最深的是什么：读完这篇课文你有什么样的感受。学生可以通过找全文的中心句和每一段的中心句来快速了解课文的主要内容。一些深奥的句子，让学生反复朗读，然后通过里而的重点词语，借助全文的中心思想来理解。第四单元的课文教会学生如何去预测，去猜测，这也是一种理解课文的方法，就是想想作者接下来会讲什么内容。
本册书与苴他版本不同的是：学生开始接触文言文。文言文对于三年级的学生来说非常难，首先是它不好理解，苴次这种表达的方法非常艰涩。为了让学生更好地学习，我要求学生反复朗读，然后借助注释理解课文，最后通过同学们的自学感悟热爱掌握课文内容。
六、激发学生习作热情，热爱写作
三年级与低年级最大的不同就是需要开始写作文。对于三年级作文，最开始还是要培养学生的写作兴趣，循序渐进，慢慢培养写作水平。第一单元习作《猜猜他是谁》，可以让学生玩游戏:一个学生说另一个学生的特征，让其他同学猜他说的是谁。学生通过描述英他人的外貌、性格、行为等特点，这不仅训练了表达能力，还让学生知逍如何去描写一个人，为写作文做了一个很好的铺垫。学生在游戏中激发兴趣的同时，还要让学生知逍怎么写。通过问题引到学生思考，激发学生的作文思维。比如说，写一件事，我们可以提出什么人在什么时间和地点做了什么事情，他们说了什么，心理是怎么想的，有什么动作没有……平时在学习课文的时候可以强调一些写作的方法,例如，总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然后囤绕这句话来写。多用一些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句让文章更加生动形象。开始学会用一些动作描写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞没有内容的坏毛病。
本学期，在教学上，我兢兢业业，一丝不苟地完成。我自知自己能力有限，所以在平时的工作中，我不断向经验丰富的老教师请教教学。自己也认頁学习先进的理论知识，不断充实自己，不断完善自己的教学能力。这学期我还参加了很多教学活动，听取了很多优秀教师的公开课，每次都能收获很多，我将会把他们的经验变成自己教学的动力。在以后的工作中，我会再接再厉，努力向优秀教师看齐，把自己的本职工作做好。
部编版三年级上册6
教学目标
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的.字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文
1、教师放录音读课文，学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？
6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？
三、感悟美景
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。
3、课件出示关键语句。
（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（2）道路两旁的法国……叶子。
（3）水泥道像……路的尽头。
（4）每一片法国……水泥道上。
（5）我穿着……歌唱着……
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？
7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？
四、拓展延伸
你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。
部编版三年级上册7
时间：90分钟满分：100分
第一部分：积累运用(43分)
一、看拼音，写字词。(5分)
二、选择题。
下面各小题均有A、B、C、D四个备选答案，请按题目要求选择一个
正确的答案，将字母填在“( )”里。(20分)
1．下面四个字中都含有“口”字，与其他三个字的意思不相近的是( )
A．喊
B．扣
C．唤
D．啼
2．下面加点的多音字注音错误的一项是( )
A．假期(jiǎ) B．茶几(jī) C．猜中(zhòng) D．尽快(jǐn)
3．“酺”字的读音可能与下面哪个字的读音相似或相同？( )
A．配
B．酒
C．葡
D．牖
4．下面四组词语中，有错别字的一组是( )
A．早晨荒野颜料缤纷B．淮备讨厌因些旅行
C．知觉舒服排列橙色D．赶紧围裙救命可怜
5．“嚼”的意思最有可能与下列哪个词有关？( )
A．乐器
B．舞蹈
C．嘴巴
D．声音
6．与“披头散发”结构一样的词语是( )
A．不慌不忙
B．提心吊胆C．慌慌张张D．口干舌燥
7．下列句子没有语病的是( )
A．坐在座位上。
B．在公园里，他看到了鲜花和花香。
C．小明和小东都是好孩子，他还被评为优秀少先队员。
D．爸爸在菜园里种了许多蔬菜，有土豆、黄瓜、西红柿和茄
子等。
8．下列句子排列顺序正确的是( )
①自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。②以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。③此后，我就试着用自己的话写真实的故事。④老师对我说：“你的作文不真实，要用自己的话写真实的故事。”⑤作文果然有了进步。
A．②①④③⑤ B．②①③④⑤
C．②①③⑤④
D．②⑤①③④
9．下列句子中，标点符号使用不正确的是( )
A．“你病啦？”老师问。
B．“别跑，站住。”老大爷喊道：“我找你钱。”
C．“你怎么了？”小明轻轻俯下身来问身边的小弟弟。
D．看到这么美丽的风景，我不禁大声欢呼起来：“太美了！”
10．下列不是《安徒生童话》中的故事的是( )
A．《丑小鸭》B．《小红帽》C．《小锡兵》D．《海的女儿》
三、判断，正确的打“√”，错误的打“×”。(4分)
1．胡萝卜先生的那根长胡子是他特意留下来的。 ( )
2．《不懂就要问》的主人公是孙中山。
( )
3．《小狗学叫》中的小狗先学小公鸡叫，后学杜鹃叫。 ( )
4．青头被大黄牛吞进肚子里，在红头的鼓励和帮助下逃脱了。
( )
四、按要求完成练习。(14分)
1．秋天的景色十分迷人，不但让我想起描写秋天的词语：________________、____________，还让我想起《山行》中描写枫叶的诗句：“________________，________________。”(4分)
2．《夜书所见》一诗中写黑夜明灯，儿童拨弄蟋蟀的`诗句是
“______________________，______________________。”(2分)
3．照样子，写句子。(6分)
例：小溪唱着欢快的歌儿，向远方流去。
(1)_______________________________________________(2分)例：秋天把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2)秋天把______给了________，__________像________。(4分)
4．“______________，____________。”只要我们团结一心，就一定能战胜困难。(2分)
第二部分：阅读欣赏(27分)
(一)中国旅游日(7分)
中国旅游日是每年的5月19日，非法定节假日。20xx年5月19日，浙江宁海人麻绍勤建议将《徐霞客游记》首篇《游天台山日记》开篇之日(5月19日)定为“中国旅游日”。20xx年3月30日，国务院常务会议通过决议，自20xx年起，每年5月19日为“中国旅游日”。
右图是“中国旅游日”标志图案，其主体创意造型来源于甲骨文的“旅”及传统的印鉴艺术。
1．“中国旅游日”是每年的( )。(2分)
A．3月30日
B．5月19日
C．6月1日
D．5月14日
2．“中国旅游日”标志图案中变形的“旅”字展示了怎样的画面？( )(2分)
A．一队游人手拉手在大树下乘凉。
B．在旗帜的引领下，一队游人正秩序井然、兴致勃勃地行走于美妙的旅途
中。
C．一队游人在茂密的树林中翩翩起舞，体现了人们的愉快
心情。
D．国旗下，一队游人注视着国旗，高唱国歌。
3．近期你去哪里旅游了？写一写你的美好回忆。(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ (二)苦练——贝多芬的故事(20分)
在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正在欣赏着楼上优美的琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。
“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，一滴水滴在他的脸上。他睁开眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊道：“来人呀！来人呀！”“什么事？先生！”服务员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁？怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
“要不要我去关照他，不要让水滴下来呢？”
“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧。”
旅客轻步走上楼去，透过门缝，他看见贝多芬正全神贯注地弹琴，琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
这位旅客站了很长时间才离开，下楼时，他已抑制不住自己的情感了。他感叹道：“真努力呀！怪不得他能成为伟大的音
乐家！”
1．选择题。(填字母，6分)
(1)滴在旅客脸上的水是( )
A．汗水
B．茶水
C．矿泉水
D．水盆里的水
(2)文中“抑制不住自己的情感”用( )代替最恰当。
A．情不自禁B．身不由己C．大惊失色D．慌慌张张
(3)“他跳了起来，放开喉咙喊道：‘来人呀！来人呀！’”朗读这句话时应用( )的语气。
A．高兴
B．生气
C．哀愁
D．失落
2．从文章的描写中，你还觉得贝多芬是一个怎样的人？从哪里可以看出来？(6分) _______________________________________________________
_______________________________________________________
3．你看到贝多芬这么努力练琴，你想对他说些什么？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________
4．你还知道哪些名人勤学苦练的故事？请写一写。(提示：写清楚谁苦练什么本领，最终取得了什么成就)(4分)
_______________________________________________________ _______________________________________________________
第三部分：习作表达(30分)
根据《总也倒不了的老屋》的故事，以下面的内容为开头续写故事。
终于，在一个风雨交加的夜晚，老屋轰的一声倒下了。
参考答案
第一部分
一、1.怜救命2.准备暴3.盖菊残霜
二、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7．D 8.A 9.B 10.B
三、1.× 2.√ 3.√ 4.×
四、1.示例：秋高气爽天高云淡
停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花
2．知有儿童挑促织夜深篱落一灯明
3．示例：(1)小鸟在树枝上唱着动听的歌儿。
(2)金黄色稻田金黄的稻田金色的海洋
4．人心齐泰山移
第二部分
(一)1.B 2．B 3．略。
(二)1.(1)D (2)A (3)B
2．示例：我还觉得他是一个节俭的人，从他是一个大音乐家，却住在简陋的旅店里可以看出来。
3．略。
4．示例：王羲之苦练写字本领，终于成为一位出色的书法家。
部编版三年级语文上册易错跟踪提优卷
时间：90分钟满分：100分
第一部分：积累与运用(44分)
1．根据语境看拼音写词语。(5分)
这本hòu zhòng( )的书里jì zǎi( )了许多药方，这是古人bǎo guì( )的经验积累。小明的shì xiàn( )被书吸引住了，他翻开书页，认真地mò dú( )起来。
2．下列词语中，加点字的读音有误的一项是( )。(2分)
A．掠过(lüè)蜷缩(quán)差错(chā)
B．熨帖(yùn)绒毛(róng)凌乱(lín)
C．富饶(ráo)吟唱(yín)几乎(jī)．．．
部编版三年级上册8
一、课前读书汇报
生：课前活动，三名学生汇报读书情况。
师：表扬肯定
二、导入新课
师：课前资料展示：列宁——————图片，及相关文字介绍。
生：观看图片师：谈话导入新课
生：齐读课题——————《灰雀》。
师：出示灰雀图片。
生：与灰雀打招呼。
三、出示学习总目标：
1、自由读文、读准字音，读通句子。
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
3、生：自读学习目标
四、第一板块的学——读通课文
师：出示学习要求：
1、自读课文，要求读准字音，读通课文（出示目标）
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
生：自读课文约5分钟（自主学习）
师：出示词语（交流展示）
生：指名读。（检测是否读准字音）
生：说说自己知道的一些词语的'意思。（例如白桦树胸脯婉转）
师：出示长句子。
生：指名读。（检测是否读通）
五、第二板块的学——了解课文大意
师：出示学习要求
（1）找到各段开头的时间词语
（2）想一想，每个时间发生了什么事
（3）把在这些时间里发生的事连起来说一说
生：出示填空：有一年冬天（），第二天（）······
生：练说主要内容。
六、第三板块的学——学习第一自然段
师：出示灰雀图片。
生：填空：三只（）的灰雀。练说。
师：过渡谈话：课文中是怎样描写三只灰雀的？
师：出示学习目标1
（1）、找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。
（2）、生：自主学习
生：交流汇报——读一读描写灰雀的句子
师：出示2、你喜欢灰雀的什么？从哪写词、句看出来？
生：自主学习（学生圈点勾画）
生：交流汇报——汇报、朗读
师：出示3、除了写灰雀的样子，还写了什么？找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。
生：自主学习（学生圈点勾画）
生：交流汇报——汇报、朗读
师：课件出示句子找出重点词读一读。
七、拓展训练
师：小练笔：说一说，写一写
1、——真惹人喜爱（颜色、动作）
2、我非常喜欢——（每天…、都要…常常）
生：汇报交流
八、指导写字
师：板书。散步
生：分析字形，书空、组词。
板书设计：
部编版三年级上册9
教学目标
1、认读7个字。
2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
3、能用冒号，引号写一句话。
4、懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教学重难点
1、分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。
2、体会冒号引号的用法，并试写一段对话。
教学准备
1、结合具体内容复习冒号引号用法。
2、准备图片，课上写话练习。
3、学生准备
4、巩固复习冒号引号用法。
5、课前分组，准备练习分角色朗读。
教学过程
一、课题导入。
二、自学生字、新词。
自由学习生字生词（借助字典等。）
三、学习交流。
1、到题目你想问些什么?
2、读课文，说说你知道了什么?
3、次读课文，说说课文写了一件什么事。（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样）
4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题
5、读课文，说一说课文都介绍了谁?
（出示课件，分角色朗读）（课前分组）
四、分角色朗读。
以小组为单位，读。然后选择较好的'小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。
1、一看，选一幅你最喜欢的图片。
2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?
3、挥想象，它们可能会说些什么?
（充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作）
4、它们之间的对话写出来，不会写的`字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。）
七、作业：
1、摘录自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、完成写话。
教学反思
学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。
部编版三年级上册10
一、多音字组词
假 jià 放假 jiǎ 假如 背 bèi 背后 bēi 背包
好 hǎo 美好 hào 好奇 晃 huànɡ 摇晃 huǎnɡ 晃眼
校 xiào 学校 jiào 校对 当 dānɡ 当代 dànɡ 上当
圈 quān 圆圈 juān 圈鸡 juàn 羊圈
二、近义词
穿戴-穿着 打扮-装扮 绚丽-华丽 敬爱-爱戴 飘扬-飘荡 好听-悦耳
安静-寂静 招引-吸引 粗壮-壮实 湿润-潮湿 突然-忽然 碰触-触碰
互相-相互 急急忙忙-匆匆忙忙 照例-照常 流利-流畅 霎时-刹那
详细-详尽 认真-细心 清楚-明白 糊里糊涂-稀里糊涂
三、反义词
许多-稀少 敬爱-憎恶 安静-喧闹 有趣-乏味 热闹-冷清 古老-年轻
粗壮-纤细 洁白-乌黑 湿润-干燥 罚-奖 突然-逐步 急急忙忙-不慌不忙
流利-结巴 糊里糊涂-明明白白 厉声-柔声 鸦雀无声-人声鼎沸
四、词语积累
1. 成语
急急忙忙 摇头晃脑 鸦雀无声 绚丽多彩 糊里糊涂
2. 词语搭配
鲜艳的服装 敬爱的老师 飘扬的国旗 粗壮的枝干 好奇地听着 湿润的东风 五、佳句积累
1. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
2. 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
3. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
4. 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
5. 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。(清·袁枚《所见》)
部编版三年级上册语文第一单元知识点2
1、大青树下的小学
晨(chén ) 晨光 晨练 早晨
绒(róng) 绒毛 绒线 绒衣
球(qiú) 足球 地球 月球
汉(hàn) 汉字 汉族 汉语
艳(yàn) 艳丽 娇艳 鲜艳
服(fú) 西服 服务 服从
装(zhuāng) 服装 着装 装饰
扮(bàn) 装扮 打扮 扮演
读(dú) 读书 阅读 朗读
静(jìng) 安静 静止 宁静
停(tíng) 停放 暂停 停止
粗(cū)粗糙 粗细 粗壮
影(yǐng) 影子 踪影 身影
多音字(当：dāng, dàng)
2、花的学校
落(luò)落泪 落叶 落魄
荒(huāng)荒芜 荒唐 荒野
笛(dí) 笛手 竹笛 笛声
舞(wǔ) 跳舞 舞蹈 舞曲
狂(kuáng) 狂风 轻狂 狂野
罚(fá) 罚款 惩罚 赏罚
假(jiǎ) 假扮 假装 假如
互(hù)互相 互动 互助
所(suǒ)所有 所以 厕所
够(gòu)足够 够本 能够
猜(cāi) 猜谜 猜想 竞猜
扬(yáng) 飞扬 发扬 张扬
臂(bì) 手臂 臂膀 臂弯
触(chù) 触碰 触角 感触
3、不懂就要问
多音字 背( ) ( ) 圈( ) ( )
部编版三年级上册语文第一单元知识点3
一、写一写，看看你的字有进步吗?(16分)
chuāndà、ìwánshuǎ、yǒnqì、fēndǐn
shǒuzhǎn、pínbà、kǒnquè、yǎnwàn
二、给加点的字选择正确的读音，用自己喜欢的符号标出来。(6分)
使劲(jìn、jìn)
绒毛(róng、yóng)
鲫鱼(jì、jí)
照相(xiàng、xiāng)
似乎(sì、shì)
放假(jiǎ、jià)
三、选字填空。(6分)
带、代、戴
()领()价爱()
皮()()眼镜温()
辩、辫、瓣
争()花()()子
豆()()论蒜()
四、填上合适的词语。(一定要注意“的”“地”的不同用法哟!)(6分)
()的歌声、()的微笑、()的清香
()地听、()地观察、()地玩耍
五、选词填空。(12分)
居然、果然、竟然
(1)这样长的公路()只用八天的时间就修完了。
(2)我真没想到他()会做出这样的事来。
(3)妈妈答应带我去看电影，星期六我们()去看电影了。
一起…一起…
一会儿…一会儿…
一边…一边…
(1)放学路上，她()走，()唱，高兴极了。
(2)我奋力向峰顶爬去，()攀着铁链上，()手脚并用向上爬。
(3)蒲公英和我们()睡觉，和我们()起床。
六、选择下列句子所用的修辞手法。(6分)
比喻、拟人、排比
(1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。()
(2)从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。()
(3)过往的车辆，像水波里穿梭的小船。()
七、阅读短文，回答问题。(15分)
乌龟赴宴
明天，就是兔爸爸的生日，兔爸爸写了封信，让小白兔送给乌龟伯伯。那信是请乌龟伯伯明天来参加生日宴会的。
小白兔()了树林，()了山冈，()了小河，把信交给了乌龟伯伯。乌龟伯伯看完信，说：“我的老朋友过生日，我一定去。我明天中午准到。”
谁知第二天上午，天下起了大雨，还夹着冰雹。
兔爸爸像没事一样，向小白兔讲了他和乌龟伯伯的友谊，还说：“乌龟伯伯是个很有学问的人，你要好好向他学习呀!”
小白兔听到一声雷响，跑到门口看了看，说：“天气这么坏，乌龟伯伯可能来不了啦!“
兔爸爸说：“会来的，一定会来的!过来，我继续给你讲……”小白兔坐在那里心不在焉地听着，不时向门外看看。
这时，随着一阵急促的敲门声，乌龟伯伯冒着风雨、顶着冰雹走了进来。小白兔惊讶地张大了嘴。兔爸爸对小白兔说：“你要向乌龟伯伯学的第一点，就是言而有信。”
1、把下面的词语准确地填入第2自然段的括号里。(3分)
爬过过穿过
2、根据句子意思从文中找出词语。(4分)
(1)表示非常吃惊。()
(2)表示说到做到。()
(3)表示思想不集中。()
(4)表示朋友间的友情。()
3、根据上文的意思回答问题。(8分)
(1)“小白兔惊讶得张大了嘴。”小白兔惊讶了什么?
(2)兔爸爸要小白兔向乌龟伯伯学的.第一点是什么?小白兔听了爸爸的话，会怎么说?
八、快乐习作(30分)
童年生活是一幅七彩的画，在这多姿多彩的童年生活里，肯定发生过许许多多令你难忘的事。请你选一件令你感触深的写下来。注意感情要真挚。
部编版三年级上册语文第一单元知识点4
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：
两课时
教具准备：
生字卡、挂图
教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢?
出示挂图：谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?
(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
部编版三年级上册11
★教学目标
1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
学习重点：
能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。
学习难点：
能够有条理的将一件事情的经过写清楚、写完整。
★教材分析
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩得过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历过一件事的过程，让学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题，还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈出去旅行、和爷爷一起钓鱼。活动形式多样，贴近学生的生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的回忆，为学生的选材作铺垫。
教材的第二部分布置了本次习作的任务--写一次玩得过程，并指导学生用“过电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情况，以便于选择习作内容，梳理习作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐的心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。
★学情分析
本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意将玩得过程和大家分享。这就为本次自作铺设了较好的引子。三年级的学生在听以及评的能力上已经有了初步的形成，基本能够做到认真倾听别人的发言并能够提出合理的建议。
★教学理念
小学习作课注重培养学生观察、思考、评价、听与评的能力。培养学生说真话、实话。写出自己的真实感受，不说假话套话。学会按照一定的顺序有条理地说话。
从自己玩得经历中筛选出本次习作要写得材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
★教学方法设计
1.谈话法 引入文题的要求。
2.练习法 确定习作要求后，先采用“放电影”的.方式回想要讲的事，然后进行口语训练。先动口，再动手。
3.评价法 学生简单口述自作时，小组内同学互评、互改，共同进步。
★教学流程设计
一、揭示写作题目，审清题意
1.谈话导入 出示题目
（1）同学们你们都喜欢玩吧？能说说你最喜欢玩是什么吗？
（2）今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。
板书课题《那次玩得真高兴》 齐读课题
2.申清文题，抓住题眼
从题目看，本次习作是要求我们写一次自己玩得经历。那么，请同学们再读读题目，谁能说说还有别的要求吗？
生：主要写“真高兴的玩”，必须是“高兴。”
师：很好，我们在“高兴”俩字的下面画“△”，强调在写得过程中要写出快乐的心情。
生：要求写一次玩的事。
师：是的，必须写的是一件事情，而且和玩有关。我们在“玩”字的下面画一个 。
二、回忆活动经历，选择写作材料
1.同学们在学校里和伙伴们一起玩耍的是什么？假期里有没有和爸爸妈妈一起外出游玩的经历？有没有哪次玩得他别开心？印象特别深刻的？
2.同学互相交流玩得经历。
出示交流要求：把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的玩的经历说出来。可以是和同学玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校内玩，也可以是在校外玩，可以是一个游戏，也可以是一个游览经历……
3.出示教材111页的四组插图。说一说图中的小朋友分别在“玩”什么？思考“玩”包括哪些内容？也可以交流自己课前准备的照片、图片等等。（学生交流，教师巡视并参与到学生的交流中去）
4.教师小结：本次习作没有明显的时间、地点、人物的要求，所以写作的范围广泛，只要求写出一次关于的玩得快乐经历，写出自己的真实情感，将事情记叙清楚即可。
三、明确习作要求 尝试写作
1.我们知道了要写的内容，怎样能把事情写清楚、写具体呢？
板书：写清楚
（1）学生交流
（2）师小结：无论与同伴游戏还是外出旅行，都要按照一定的顺序来写，有了一定的顺序，才能使叙述有条理。
（3）课件出示：
做游戏 要写出游戏的过程，分几步，一步 一步要写清楚，写具体。
板书：写具体
外出游玩 要写出人物、时间、地点，游玩的所见以及快乐的心情。
板书：时间 地点 人物 语言 动作 神态 表情
2.在写之前，清同学们先闭上双眼，把自己想写得玩耍的过程，像放电影一样在脑海中回想一遍。不但要回想“什么时候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”这些基本信息，还要回想玩得细节，什么地方让你觉得特别有意思，以及当时都有谁，它们是怎么说、怎么做的，表情怎么样？
3.学生尝试习作、教师巡视并适当点拨。
（1）在同学交流互评的基础上，把玩的过程简单地写下来。
提示基础信息：是什么时候的事、在哪儿玩、和谁玩，玩什么？
适当加入：主要人物的动作、神态、语言、表情等描写。
备注：要详略得当，写出自己快乐的心情，要有真情实感。
（2）学生动笔写，写好后，自己对照要求修改习作。
（3）提前完成的同学，可以找同伴互评互改。
四、课堂总结
本次习作课，我们学会了什么？有什么收获？你还有什么不明白的地方？
★教学媒体
多媒体课件 图片 照片
★板书设计
习作指导课
★练习设计
1.写好后，把你的习作读给同学或者爸爸妈妈听，对他们提出的宝贵意见认真汲取，并再次修改你的习作。
2.课后自主拓展阅读类似文章，并能从中有所收获。
★教学反思
本次习作，我引导学生走好三步：第一步，审题、抓题眼。通过读题目，找出题目中的关键字。培养学生写作时审题的习惯和能力。第二步，选材。通过审题和观察教材中的插图，教学生选择合适的题材，既要写清楚又要写具体。第三步，先说后写。这是这套教材习作中第一次要求写事，在学生明确要求后，先进行说的训练，小组内或者和同桌交流自己要写的内容。既要培养学生口语的表达能力。同时，对自己的习作进行了有意识地梳理。这样的过程让学生能够充分展示自己的才华，体验成功的乐趣。
但是，不足之处也有很多。例如：在小组活动的过程中，虽然教师能巡视并加以指导，但是不能完全掌握学生的口语能力，特别是对那些写作有难度的同学的关注度不够。
部编版三年级上册12
我是一棵树，原来的家在旧城，现在生活在新城，为了表达我对新城的热爱，我就开始写日记。下面就是我搬到新城后的几则日记：
时间：2007年2月28日星期三心情：惊叹
今天，我离开了生活已久的旧城，带着好奇的锦囊前往我向往的新城。到了新城，眼前的一幕让我惊呆了：一幢幢鳞次栉比的高楼大厦，一排排造型优美的路灯，一个个干净整洁的公交车站。这……这是×县吗？我不是在做梦吧！原来的家可不是这样呀，我睁着一双好奇的眼睛东瞅瞅，西望望，在惊讶中迷失，在喜悦中沉醉……夜幕降临，华灯初上，新城沉浸在灯的海洋，虽没有白天的热闹，但却有夜晚的魅力。你看：“御金洲”大酒店那几个闪烁着五彩光芒的大字，像明珠一样悬挂在新城的上空。金贸路像一条彩带，与明珠交相辉映，共同演绎着新城的美伦美奂！啊！我喜欢这个美丽迷人的新家！
时间：2007年3月8日星期四心情：开心
清晨，我睁开睡眼，伸伸懒腰，打打哈欠，抖抖头发（树叶），呼吸着新城清鲜的空气，立刻使人精神抖擞。“新城的`空气真带劲！”我脱口而出。街上怎么这么多孩子，三五成群，穿得花枝招展。晨风吹来几个孩子的说话声：“今天是妈妈的节日，买点什么给妈妈呢？”“衣服？不，没新意。”“到红玫瑰鲜花屋去买吧，那里有鲜花，也有专门送给妈妈的礼物。”哇！新城还有这样的商店，真好！买东西当然要用钱啦！他们走进银行，我的目光转移到各家银行，“建设银行”复古；“工商银行”大气；“人民银行”庄严；“农业银行”华丽。没想到，新城的银行各有千秋，构成了一道新城亮丽的风景线。我越来越喜欢这个繁荣昌盛的新家！
时间：2007年5月15日星期二心情：充满好奇
啊！这是门吗？它怎么自己会动？听我的新邻居说，它叫做“电动门”。它有一个感应器，人如果到了感应区，门就会自动打开，为行动不便或者残疾人提供了方便。考虑得多周到，多么有人情味的城市啊！转过头，一辆比货车小一点的车，它走的时候有“唰唰”声，这是咋回事？我往下一看，有四个大转盘，在不停地转动，在它身后是一条干净的街道。这一定是清扫车吧！从前只在电视上见到过，没想到新家也有了！新城到处充满了新意，我更喜欢这个兴味盎然的新家了！
每天早晨，当我看到冉冉升起的朝阳，心想：开县新城正是这灿烂，欣欣向荣的太阳吧！
部编版三年级上册13
学习目标：
1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思。
2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
学习重难点：
重点：有感情地朗读、背诵古诗。
难点：激发学生热爱祖国大好河山。
教法指导：
目标教学法、自主学习法、合作探究法。
学法指导：
阅读自悟法、合作交流法。
预习指导：
诵读古诗，会认会写本课生字，能理解本课生词，收集有关写春的古诗。
目标导入：
1、同学们你还记得哪些写春的古诗，作者是谁？
2、通过课前预习，你能有感情地朗读《山行》这首诗吗？
导学过程：
板块一
自主学习：
1、轻声读课文，读对字音，画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
[从景色入手，了解古诗主要写什么。]
展示交流：
1、生字自学情况
2、课文朗读情况
3、指名读课文。
4、回答问题
板块二
学习引导：
1、生字新词意思
2、了解词语大意
3、试着说说诗句大意
展示交流：
1、理解字、词、句意思
2、理解诗意。
（1）为什么称为“寒山”？
（2）用自己的`话说说第一行诗的意思。
（3）读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。
（4）、读第三行诗。
理解“坐”“爱”。诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？说说第三句话的意思。
（5）、读第四行诗。
理解“霜叶”、“红于”。红叶比什么还红？
说说第四句话的意思。
板块三：小组合作学习
你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得（）这个词用得好，因为它仿佛让我看到了（）“或”我觉得（）这个词用得好，因为它表现出了（）“句式说话。
3、展示交流
板块四：指导朗读，背诵这首诗。
四、达标检测
1、有感情地朗诵古诗。
2、练习背诵古诗。
3、填空：《山行》中写远景的两句是____________________________________；
写近景的两句是_____________________________________________；
全诗写到的景物有____________________________________，表达了诗人_____________的思想感情。
五、总结提升
一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才你和杜爷爷一起看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？
部编版三年级上册14
板书课题：总也不倒的老屋
齐读课题。
释题。
提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢（在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号）？（指名回答。预设：根据题目，我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）
明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。那么，在《总也不倒的老屋》这个童话故事里，老屋为什么总也不倒呢？是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。还有，通过这个童话故事的学习要知道什么是“预测”和怎样“预测”。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）
（一）指导预习
出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些？主要角色是谁？老屋几次准备倒下？为什么总也不倒？
反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“凑”“尔”。
（3）PPT出示会写字词“洞里、准备、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的'字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）
反馈指导预习任务3。
预设：
问题1：除了老屋，课文中的角色还有小猫、老母鸡和小蜘蛛。
问题2：主要角色是老屋。
问题3：老屋三次准备倒下。
问题4：第一次是答应小猫的请求没倒下；第二次是答应老母鸡的请求没倒下；第三次是答应小蜘蛛请求没倒下。
粗知课文大意。
出示任务：同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲老屋一个什么样的故事？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。）
反馈指导。
预设：
课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事。
小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理，复述课文大意，感悟课文主题
（一）梳理课文条理
出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里到哪里告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下的？分别在它们的开始和结束处标上“‖”。
个体操作，同桌交流。
反馈指导。
预设：
课文从开始到“‘我就再站一个晚上。’”告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下。（板书：小猫请求再站）
从“第二天”到“‘我就再站二十一天。’”告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下。（板书：老母鸡请求再站）
从“二十一天后”到结尾，告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下。（板书：小蜘蛛请求再站还站着）
小结：同一个内容的自然段，可以合并成课文的一个部分，课文一个讲了三个内容，所以可以分成三个部分。请同学们看看第二和第三部分的开头，看看他们有什么相同的地方？（指名回答。预设：他们都是用表示时间的词语开头的。）对了，这些表示时间的词语，告诉我们，这部分的内容就发生在这个时间段里，比如，第二部分的“第二天”，就告诉我们“老屋答应老母鸡的请求没倒下”的过程是发生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告诉我们“老屋答应小蜘蛛的请求没倒下”的过程是发生在二十一天后的时间里。而根据“第二天”这个表示时间的词语，我们可以判断出，第一部分“老屋答应小猫的请求没倒下”的过程是发生第二天之前的，我们可以在老屋自言自语说话前，补上“有一天”这个表示时间段的词语（板书：有一天）。有这样表示时间段的词语的课文，我们可以说它是按照时间推移的顺序写的。
（二）复述课文大意
导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，现在可以回答读课题时候的一个问题了：课文是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容？（指名回答。预设：课文是重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）由于课文重点写屋子的“总也不倒”这个内容。所以，就用“总也不倒的老屋”做课题了。接下来，我们就要复述课文大意了。
出示任务：读读课文，借助板书，用上表示时间段的词语，用自己的话说说这个故事的大意。做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：把角色的对话概括地说。）
个体操作，同桌交流。
反馈评价。
指名两个复述，以任务中的两条评议标准和提示要求进行评议指导。然后个体在参照评议练习，再指名反馈指导。（复述参考样本见设计后的附件）。
（三）感悟课文主题。
导语：通过梳理条理和复述故事大意，同学们对故事内容已经有了深入的了解了。那么，读了这个故事，你会有什么对老屋说些什么呢？你是根据课文中的那些语句产生这样的说法的？
出示任务：读读课文，想一想你会根据哪些语句对老屋说些什么，给这些语句做上记号，然后用句式“我想对老屋说：……”说一说。
个体操作，同桌交流。
反馈指导。
预设：
根据的语句：老屋答应小猫、老母鸡和小蜘蛛的三句话。
说话：只要能说到老屋慈祥，乐于助人，就应予以肯定。
小结：这个童话故事塑造了一个慈祥、乐于助人的老屋形象（板书：乐于助人），他是我们学习的榜样。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）
（三）PPT示词语表词语，自由读记
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）
五、小结：（学习状况和知识能力点）
作业设计
有感情朗读课文
给家人讲讲这个故事。
板书设计
总也不倒的老屋（乐于助人）
有一天、小猫、请求、再站
第二天、老母鸡、请求、再站
二十一天后、小蜘蛛、请求、再站、还站着
部编版三年级上册15
今天我执教了三年级上册第24课《司马光》，现反思如下：
教学目标达成，学生能在熟读基础上感悟，敢于质疑，并熟读成诵；
教学过程中，学生的状态很好，能够按照既定的预设来学习。但是学生在小组合作时存在一定问题，组长的组织能力还需要加强，要把问题铺设好，并且按照老师问题的序号顺序来交流。个别组员交流不积极，需要小组成员一句一句提示，这都需要改进；
教学环节中，学生读、准确停顿读、个人读、小组读表现都很好，这给理解打好了基础。交流不理解的词语时，学生能够根据课下注释、文中插图进行帮助性理解，几个孩子还能根据文字组成词语来理解（如：“一儿登瓮”中的“登”字，学生组词“攀登”，在这里就是攀登到了瓮的顶上），这是学生联系生活实际、用现代汉语组词的方法解决问题的表现。
也有学生不理解的词语。我环顾了每个小组，发现问题最多的是“众皆弃去”。学生在讲故事的时候，总是把“弃”理解为“放弃、抛弃”，这是联系现代汉语的结果。可是，在这里，“放弃、抛弃”又似乎不准确。我抓住孩子们汇报时的故事情节，指导孩子：“想一想，一群几岁的孩子遇到了这种情况，他们会有什么反应？”有的孩子说他们会害怕，有的孩子说他们不知道怎么办了。这就是“众皆弃去”的背景。其他的孩子都不知道怎么办，他们害怕，所以都跑开了。这样一个问题，正可以引出“众儿”与司马光的不同，再相机让孩子说一说司马光是个什么样的人，孩子很自然就说出了“沉着冷静、聪明机智、乐于助人”。
在讲故事这个环节中，几个孩子把“一儿登瓮”理解成了“一个小孩儿登上一块石头，然后掉到了水缸里”，这是受了《司马光砸缸》这个故事的影响，可是文言文中并没有说明孩子是登山失足。所以，我又重新代领孩子理解这句话，“登瓮”是登到了瓮的顶上。可是，紧接着一个孩子讲故事，就说这个孩子登到了缸里。问题又来了，我们重新回到这句话，体会究竟是登到了瓮顶还是进了瓮里。虽然在理解的过程中，孩子们出现了一点点偏差，可是学习就是这样，只有不断改进、思考，才是学习的`过程。
拓展环节的设计有些难度，对于刚刚接触文言文的学生来说，《徐孺子赏月》比《司马光》难理解，个别字词理解起来困难，让他们自己讲就更难了。我想，当下正有一个解决这个问题办法——请教每组旁听的老师们啊，这不也是一种学习文言文的方法吗？于是，孩子们在注释、请教中学习完了拓展文章。我在小组巡视时发现，每组有一到两个同学能够理解，剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展阅读的设计，本身就有让孩子运用已学方法理解文意的意思，在此基础上产生对文言文的喜欢。所选题目虽有些难度，但孩子们探索的态度不变，依然在认真地研究，这才是学生学习的态度。
整个课堂，最大的问题还是孩子们的倾听习惯不好。大家总是在别人发言时表情默然，没有专注的表情，更没有眼神的交流。在以后的教育教学工作中，我还要重点培养孩子的倾听能力。