李广射虎课堂实录

时间：2025-10-14 15:28:56 好文我要投稿

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李广射虎课堂实录

李广射虎课堂实录1

　　一、激疑导学

李广射虎课堂实录

　　师：（实物投影卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。）请你来读一读这首诗。

　　生：读。（读得通顺，但没有什么感情。）

　　又请三位学生读，情况一样不妙。

　　师：你们知道为什么刚刚几位同学读得不太好吗？

　　生思考，有一位举手。

　　王成成：我想是因为我们没有理解这首诗的意思。

　　师：你们理解这诗歌的意思吗？

　　生：不理解。

　　生：有一点点懂。

　　师：是呀，要朗读好一首诗或者一篇文章，除了多练习，多琢磨朗读技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你们说是吗？

　　生：是。（回答大声）

　　师：那么是什么意思呢？其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。（板书）什么叫文包诗呢？你们看看这三个字，也许能猜出来。

　　生：文包诗的意思就是文章里面包含着一首诗。

　　师：你们明白了没？其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗？

　　生：在第2、3两自然段。

　　师：是的，而且巧的很，这两段合起来正好的一个小——？

　　生：故事。

　　二、激趣引探。

　　师：这是个很有意思的故事。当我们真正理解了这个故事，我们也就明白了这首诗的意思。那么，怎么才算理解了这个故事呢？在古代，人们知道一个故事，一般是从“说书人”的口中知道的，所谓“说书人“，是指一种职业，也指专门从事给别人说故事的人，一般说的是整本故事书。说书人讲故事很好听，他们能即将故事说得非常有意思、表现得淋漓尽致，生动有趣，让人听后深有体会。你想听吗？

　　生：想呀！

　　师：那你一边听，一边想想你从我讲故事的过程中体会到了什么？能做到吗？可以用笔做做必要的简单的记录。现在开始了。

　　师：我拿一个塑料的磁带盒子往桌子上一拍，（告诉学生，这是惊堂木，惊堂木一拍，就表示请安静，故事即刻开讲。）再一拍。话说——

　　（我学着说书的在讲台前绘声绘色地讲了开去。学生听得入迷了。等我讲完，有两位学生开始带头鼓掌，其余学生马上也鼓起掌来了。）

　　点评：这里以说书人的角色，以讲故事的形式激发学生的兴趣，很好地引导学生去理解课文的2、3两段。其实也是一种学习目标的暗示：即像说书人一样将这个故事说得淋漓尽致、绘声绘色。其实，如果能做到这一点，那么学生就一定能够将这两段朗读好。但是，这样的寓目标于无形之中，让兴趣增浓在听故事的过程中，自然而然，生动活泼。

　　三、精读感悟。

　　师：你从我的讲故事中体会到了什么？请整理一下，一分钟后交流。

　　生：动笔整理。

　　生：我从你讲故事的过程中，我体会到李广的神勇无比、力大无穷。

　　师：（惊喜地）哦，你从什么地方体会到的？

　　生：我从“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”这句中体会到的。

　　师：请你读一读。注意将你的感受读出来。读完再谈谈你的体会。

　　生：（读得还不错。）我从中体会到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力气才能做到。

　　（附：第一课时，我受到黄达愿的橡皮泥和小的塑料大刀。在教绳子“扎”的时候，我突然觉得这两样东西用得着。便将它们从口袋里掏出来，然后把刀插进了橡皮泥的深处，于是学生自然轻松明了扎的动作和程度。）

　　师：还有谁来读一读。

　　生：（喊了两位，后半句都没有读好，问题出在句中的停顿上。）

　　师：点拨——在怎么拔后面停顿一下将会读得更好。

　　（示范后，请同学自己练习。）

　　生：读得很好。

　　师：我从你的朗读中体会到了利广力量很大。这不光是你读得好，还有一个重要原因是文章写得好。如果这句话变成这样，你读读看，感觉如何？（出示句子：那白羽箭深深地扎进了石头里，将士们拔不出来。）

　　生：我感觉没有原文的那种气势了。

　　生：我觉得没有原文好，因为如果这样说，让人感觉不到将士们为了拔箭是用尽了办法和力量的。

　　师：比较得好！的确文章是用了“任……怎么也……”这个句式来表达的，这种表达方式让人觉得坚定。你也用它来说句话。

　　生：今天的家作真是多，任我们怎么写也写不完。

　　师：说出了作业多，很好。不过有一点不能说谎。今天家作不多吧？！

　　生：这首诗很难懂，任我们怎么读也读不明白。

　　师：道出了这首诗很难懂。刚才同学们造的这两个句子，让人觉得表达很坚定。现在将你造的句子讲给同桌听，相互学习和提提建议。

　　生：练说。

　　师：请再次齐读一遍。

　　生：有感情地齐读了一遍。

　　师：请接着发表高见和体会。

　　生：我体会到声音很大。

　　师：哦？哪里感受到的？

　　生：读“一阵疾风吹来，树木野草发出‘沙沙’的声音。”

　　师：你们也觉得声音很大，是吗？（生都点头）好请再读一读体会一下声音的大小。

　　生再次朗读。

　　生：我觉得声音并不大。因为是“沙沙”的声音。

　　师：你们一起模仿一下沙沙声。

　　教室里发出了一阵沙沙声。这种声音不是很大。

　　师：声音不大呀，刚才为什么你们都感觉到声音很大呢？你们可以将这段的前两句读连起来读读看。

　　生读完，觉得当时周围很安静。虽然是巡逻，但是肯定不会有多大的声音的。

　　师：你们体会得很好。是呀，当时，环境安静。你来读一读吧。

　　生：（个人和集体读都读得很好，已经入当时的情境了。）

　　师：请继续。

　　生：我觉得李广听到沙沙声，以为是老虎时，显得很慌张了。读“猛然间，李光发现前方的.草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”。我从连忙这个词语体会到的。

　　师：同学们，你们也来体会体会呢？有道理吗？

　　生：我觉得不是慌张，而是如果不连忙射的话，老虎可能会走的。

　　生；老虎也有可能会朝他们扑过来的。

　　师：那，这样说来，还是说明李广慌张吗？

　　生：不是，应该是沉着，要是一般人，给老虎吓的手都发抖了。

　　生：是呀，我觉得是他动作迅速，能够抓住机会，不愧是一位神勇的将军。

　　师：确实神勇，在这样危急的情况下，还能动作迅速，拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，这一连串的动作是那样熟练，令人佩服。同学们，我们一起来将这一自然段连起来读一读。

　　生练习。

　　生：（两位依次读，接着是齐读，学生读出了夜的静谧，情况的危急，李广的神勇，读得很好。）

　　师：那，现在同学们都理解这个故事了吧。你想和老师一样将这个故事说一说吗？（多数学生说想。）你们肯定行，只要稍加练习，肯定能说得很好，争取超过我。

　　生很起劲地练说。

　　生：象模象样地说了起来。

　　一共有两位同学上讲台讲，他们都得到了同学们热烈的掌声。

　　随后，为了给每位同学都有说的机会，就请同学们回家后讲家人听。

　　师：你们不仅读懂了故事，而且说得这样好，我想，现在这首诗也懂了，是吗？那么现在请你读，能读好了吗？

　　生：（读得很好。）

　　师：让我们一起来读这首诗。

　　师：下课。

　　点评：这里还是以讲故事的形式来结束教学，用意是二，一是为了检查学生的理解，就是反馈作用，二是为了激起学生投入地学习“说书“，其实就是练习有感情地诵读。

　　总评：以“说书”的形式激发兴趣，以“说书”的形式促进诵读，这样的实践是故事语文的思想的一种很好的体现。

李广射虎课堂实录2

一、复习、导入。

　　师：这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

　　生：（正确地读教师出示的词语）

　　师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）

　　生：（正确地读出了《塞下曲》）

　　师：你读的很正确，还有谁愿意读？

　　生：（也很正确地读出了《塞下曲》）

　　师：你读的也很流利。

　　师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

　　生：（齐说：李广）

　　师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

　　生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比

　　生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

　　生：李广是一位将军。

　　师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。

　　二、学习课文、理解内容。

　　师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

　　教师配乐背述§3

　　师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

　　生：（分学习小组交流讨论）

　　师：（巡视指导）

　　师：谁先来和全班同学交流？

　　生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。

　　师：你是从哪句话中知道的？

　　生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。

　　师：请你读一读。

　　生：（读第一句）

　　师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉我们李广射虎的——（时间、地点）

　　师：你还读懂了什么？

　　生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

　　师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

　　师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

　　生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

　　生：这一带常有猛虎出没。[

　　师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

　　生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）

　　（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）

　　师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

　　生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

　　（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）

　　师：大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？

　　生：（很平淡地读）

　　师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？

　　生：（读出了紧张的气氛。）

　　师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

　　师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）

　　生：说明李广的力气很大。

　　师：你说得真好，读书读得真仔细。

　　生：说明箭的速度很快。

　　师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

　　生：(齐读这段话)

　　师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

　　男生：（读第三自然段）

　　师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

　　生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

　　师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？

　　生：（有感情地读第一二句）

　　生：（举手的一起读）

　　师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。[

　　生：（自由读§4）

　　师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

　　生：（再读再想）

　　师：你读懂了哪些词的意思？

　　生：我理解了“平明”的意思。

　　生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的`地方。

　　师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，周围的将士们都——（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？

　　生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

　　（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）

　　师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

　　师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

　　生：佩服。

　　师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

　　生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）

　　师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

　　生：（配合读）

　　师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

　　师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

　　生：（自由读）

　　师：谁来试一试？

　　生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌）

　　师：你读得真棒！让我们一起来读一读。

　　师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

　　生：（自由读）

　　生：（一二两大组读§3三四两大组读§4）

　　师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。[

　　生：（感情朗读全文）

　　三、指导背诵《塞下曲》。

　　师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？

　　生：（齐说“有！”）

　　师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

　　师：谁来背给大家听？

　　生：（流利地背出来了）

　　师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

　　生：（也非常流利且有感情地背出来了）

　　师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

　　生：（小组背诵）

　　师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

　　生：（配乐齐背）

　　四、作业。

　　师：打开语文指导用书，让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

　　生：（在语文指导用书上完成作业。）

　　五、课后作业。

　　师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

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