（必备）《小鹰学飞》教学实录
《小鹰学飞》教学实录1
一、谈话导入解课题
师：同学们，你们还不认识我吧，我先作一下自我介绍：我是富裕县实验小学的语文教师，我姓李，你们可以叫我李老师。 大家现在就可以叫我一次，（生：李老师）再大声些，（生：李老师）好了，现在我们已经认识了，现在我和大家共同来上一节语文课，你们有没有信心来上好这节课呀？（生：有）好我们开始上课吧，师生问好。
同学们，平时的学习中，你们都记住了哪些好词或成语，谁愿意吧你记住的说给大家听听。（生：自由说） 同学们真是爱学习的好孩子，说出了这么多好词语，现在呀，老师这有四个成语，（出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前）谁会读，（生：读）这些成语是什么意思呢？这节课我们就来学习第20课《小鹰学飞》（板题）学了这篇课文，我们就会知道这些成语的意思了。
齐读课题，看了课题，你知道了什么，还想知道什么？ （生：小鹰在哪里学飞行？他学会了没有？他学得怎么样？…… ）好我们就带着这些问题来学习这篇童话故事，同学们把书翻到134页。（先自由的读课文）
二、初读课文，整体感知
1、看着拼音自由读课文。要求：把句子读通读顺，遇到不认识的字，看着拼音多读几遍。（生自由读）
2、看着汉字读课文。读完后看一看：课文一共有几个自然段,标记出来。（7个）这篇课文讲了一件什么事？（一只小鹰跟着老鹰学飞的事）贴画小鹰、老鹰。
3、快速默读课文，看看文中小鹰进行了几次学飞？（生三次）
三、精读课文，读中感悟
1、小鹰第一次学飞(指导朗读)
师：那么小鹰第一次学飞的情形是怎样的呢？我请一名同学来读课文的第一、二、三自然段。其他同学认真听，边听边用——画出小鹰和老鹰说的话。（指名读）
师：谁愿意把小鹰说的话读给大家听听。（生读）
师：小鹰第一次学飞就飞到了大树上，小鹰的心情怎么样？
生：很高兴、很开心
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！并且它已经能飞到大树的上面啦！ （简笔画：树）
师：是呀，它已经会飞啦，(板书：已经)这说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话 。 跟老师读。（生：齐读小鹰的话。）
师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？（不满意）那老鹰又是怎么说的？谁愿意把你画的老鹰说的话读给大家听。（指名读）（板书：还不算）
师：老鹰为什么这么说呢？
生1：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；生2：老鹰想让小鹰飞得更高些；生3：老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。 （生：齐读第三自然段。）师指导读。
2、小鹰第二次学飞
过渡：刚才，老师带着大家学习了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的四五自然段。然后用——画出小鹰和老鹰说的话。 （生：自由读课文三四自然段 ）
师：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。 （简笔画：山）
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？ 把你刚才画的读给大家听。
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！” （板书：真的）
师：谁在来试着读一读小鹰的话。
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。 (指导生读2—3个再读第4自然段)
师：小鹰觉得自己真的会飞了，可是这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的.？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。” （板书：大括号）
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。小鹰已经飞了两次了，这时它会怎样想？怎样做？ （生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
3、小鹰第三次学飞。
过渡：多么勤奋、刻苦的小鹰啊，经过了两次学飞，在妈妈的教育和鼓励下，它并没有懈气，看小鹰又在进行第三次的学飞啦！
现在老师请同桌之间相互读一读第6、7自然段，听老师要求：
（1）边读边用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
（2）想一想应该怎样读小鹰和老鹰说的话，再加上动作就更好了。
（3）你同桌要是读的好，你就给他鼓鼓掌，有不足的地方，你帮他改正。
生：同桌互读。
师：当小鹰第三次飞到高空云彩的下面时，小鹰和老鹰都说了些什么话？谁愿意把第6、7自然段给大家读一读。
（简笔画：云）（指名读）
生：读6、7自然段。（板书：总算）（板书：往上看）
师：什么叫急促地喘着气？谁给大家做一做动作。（指名做）
师：就是呼吸变快了，那我们平时做什么运动会急促地喘着气呀？
生：跑步！跳绳！上楼！
师：也就是说跑步、跳绳、上楼，或做其他的一些剧烈的运动时，才会急促的喘气。那小鹰为什么会急促的喘气呢？
生：它拼命的飞、它飞的很高、它飞的越来越高了------
师：文中哪句话能看出小鹰飞的越来越高了呢？
生：大树看不见了，大山也变得矮小了。
师：所以小鹰感觉越来越累，便急促地喘着气，那小鹰一边急促地喘气一边对老鹰说的话，应该怎样读呢？
生：现在------我总算------会飞了吧？（2-3）（师指导读）
师：同学们真聪明读得多好呀！再请同学们看，这里的六个小点是什么符号？
生：省略号
师：指的是什么意思？
生：小鹰在喘气。
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，另外从小鹰第三次学飞说的话的最后的？号可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它不像前两次那么骄傲了，小鹰变得虚心了，虽然它勇敢飞向更高地方，但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！（加上动作）生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！（配上动作）小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：什么叫盘旋？
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。------
师：同学们把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有其他的鹰比小鹰飞得还要高。也就是说老鹰想要小鹰明白：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。（再次出示成语）如果你是小鹰看到比你飞的还高的鹰你会怎么想，你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生：……
师：多么勤奋的小鹰呀，学了这篇课文后，我们和小鹰对比一下，在学习上，你以后会怎么做呢？
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！
生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
四、轻松：同学们，大家在学习的过程中做的都很认真，那现在我们来轻松一下吧！
师读文，生做动作表演。
五、分角色朗读
师：同学们在学习课文的时候，大家读小鹰和老鹰的话，已经是读得很好了，可是我觉得如果小朋友也像小鹰一样经过练习一定会比刚才读得还要好，对吗？那现在请小朋友同桌互相加上动作去练习它们说的话，看看谁读得进步最大！（自由地站起来配上动作练读）
师：请两个小朋友上来表演小鹰和老鹰的对话，其它同学当旁白，两个小朋友在其它同学的旁白中要进行自由学飞，想飞去哪就往哪飞。
（戴上头饰表演）
生：……
三、总结全文：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了，无论学习哪一种本领，都要不懈的努力，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
《小鹰学飞》教学实录2
北壁四门桥小学王惠容
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：
师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?
师：我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)
小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作)
终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？
生1：花更大的力气。
生2：再努力点，使劲儿飞。
师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)
师：你为什么这样读？
生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)
师：你们什么时候也会急促地喘着气？
生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：你想怎样读这句话？
生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？
生：还有几只鹰飞得更高。
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？
生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？
生1：你们能飞这么高，我也能。
生2：小鹰还会继续往上飞。
师：你想对小鹰说些什么呢?
生1：小鹰，你要加油！
生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。
生3：继续努力！
课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次学习的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：
一、融情入境，品词析句，培养语感。
苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的'情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
文章
《小鹰学飞》教学实录3
苏州市小学语文评优课在张家港市实验小学东校区举行，我有幸聆听了几节课。下面结合小鹰学飞，谈谈自己的感受。课堂上，吴老师结合教学内容，给予学生适时适当的激励性评价．这样，既避免了评价语言的苍白无力，又能很好的抓住学生的注意力与学习的兴趣。
师：小鹰飞到了大树的上面，飞到了大山的上空，在老鹰的引领下，又往更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？
生：尽管我已经飞到了大山顶上，可还是要练习飞行，因为大山上还有高高的天空，我要超过在白云上空盘旋的那几只鹰！
师：你真是一只勇于挑战的小鹰！
生：一山还比一山高，我要飞得更高，比以前学得更好。
师：这是一只敢于超越的小鹰。
生：强中更有强中手，我们不要骄傲，还要继续努力。
师：好谦虚的小鹰！
生：飞行的本领是没有尽头的，学习也是学不完的。所以我要继续刻苦的练习，成为一只最棒的鹰!
师：勤学的小鹰一定能达到自己的目标！
生：大树很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。刚刚飞得高一点点，我们不要满足，还要拼命向上飞，一直到能够任意飞翔为止。
师：多努力的小鹰！
生：我想，人外有人，天外有天。
师：小鹰知道学无止境的道理，努力的练习飞行。我们班里也有许多像小鹰一样的.小朋友，知道学无止境的道理，一直在努力学习，请他们说说自己的学习经历，好不好？（学生举例，略）
后记：
第三册《8小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀。
新课程强调帮助、引导。本段教学，帮助学生进入角色，领悟故事中蕴含的道理，根据学生的回答，以“勇于挑战的小鹰、敢于超越的小鹰、谦虚的小鹰、勤学的小鹰、努力的小鹰”作为评价语言，帮助学生发现他们所学东西的意义和价值，使学生不知不觉中把自己就当成了文中的小鹰，领悟到学习与学飞行一样，都需要谦虚、努力、挑战、超越！同时，这些激励性的语言，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围。
《小鹰学飞》教学实录4
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天
人外有人
学无止境
一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的'句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
生：用动作表示。
生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生：练读句子。
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
生：小鹰会想，我还要继续努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生：分角色朗读课文。
四、小组合作，自主学字
师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？
生：学习写字。
师：出示生字：总、顶
师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。
生：小组学习。
师：哪个小组来汇报总？
生：我来读。
生：我是这样记的：
生：我来组词。
如上学习顶。
师：放音乐，学生写字。
《小鹰学飞》教学实录5
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。现在……我总算……会飞了吧？一、成语导入师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。师：读得真好，我们一起来读。生：齐读。师：知道这些成语的意思吗？师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。生：自读。师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：高兴。师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？生：没有。师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。生：读。师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。生：自由读。师：你读懂了什么？生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）师：谁来读。生：读。教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。师：谁来读老鹰的话。生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的'上空，累吗？生：有点累。师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。我们比一比哪一组学得最认真。生：小组学习。师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！师：哪个小组来说说你们读懂了什么？生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）师：还有小组学习没有解决的问题吗？生：我不明白什么盘旋？师：谁来帮助他？生：用动作表示。生：我不明白……是什么意思？师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：课文中用省略号是什么意思呢？生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。生：练读句子。师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？生：小鹰会想，我还要继续努力。我明白了真是天外有天，人外有人。师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！生：分角色朗读课文。四、小组合作，自主学字师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？生：学习写字。师：出示生字：总、顶师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。生：小组学习。师：哪个小组来汇报总？生：我来读。生：我是这样记的：生：我来组词。如上学习顶。师：放音乐，学生写字。
《小鹰学飞》教学实录6
师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说
了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由
朗读句子）
师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？
生：我已经会飞啦！
（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）
师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--
生：（声音响亮）我已经会飞啦！
师：嗯，喊出来了，再高兴些。
生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！
师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一
读。（学生齐读）
师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？
生：我真的会飞啦！
（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）
师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小
鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把
关键的词语读好。
生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)
生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个
词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。
生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋
洋得意的自满情绪。
师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师
听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）
师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰
是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的.话）我们一起读读老鹰
的话。（学生齐读）
师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说
了什么呀？
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我总算……会飞
了吧？
师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？
生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有
得意的劲头了。
生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又
怕老鹰说不是，它不能肯定了。
生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。
师：你们能读好小鹰的话吗？
（学生自由练读。齐读）
师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学
边听边想：小鹰有什么变化？
生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就
大叫大嚷，炫耀自己的本领。
生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能
飞得很高了。
生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。
师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要
求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，
好好体会老鹰的话。
（学生自由朗读）
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