可爱的家反思

时间:2024-03-09 19:43:38 好文 我要投稿

可爱的家反思5篇(优秀)

  在学习、工作、生活中,课堂教学是我们的工作之一,反思过去,是为了以后。那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的可爱的家反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

可爱的家反思5篇(优秀)

可爱的家反思1

  音乐组第一次参加我校的大型教研活动——同课异构。从选定讲课教师到选定内容,甚至是每个环节,我们音乐组的全体教师都聚在一起进行了认真的讨论与教研。

  两位教师各具特色,发挥自身优势,演绎了两节精彩纷呈的音乐活动,博得了市领导与同行们的喝彩,下面我就这两节课做一总结。

  导入部分,田震运用了《我爱我家》视频导入,直接把学生带入到一个爱意融融的幸福的家庭氛围当中;杨海翔却发挥自身优势,吹奏了荡气回肠的萨克斯曲《回家》,勾起学生对家的眷恋向往之情,引出课题。在学唱过程中,田震首先设计了声音传递这一游戏,学生既进行了发声练习,又熟悉了歌曲旋律,然后从唱谱入手,对比四句旋律,从而掌握旋律,为学习唱歌做了铺垫。

  杨海翔从了解《可爱的家》的创作背景入手,学生边欣赏一组ppt,边熟悉此歌曲旋律,从视觉听觉上自然而然渗透知识。

  在渗透知识方面:两人都运用了动画的ppt,将抽象的知识形象化,学生兴趣浓厚,自然接受。在拓展延伸部分:田震一起欣赏《回家》;杨海翔创设了《全家福》这一环节,以小组的形式让学生互相介绍家庭成员,讲讲家庭里有趣的故事,并将祝福的话写在全家福背面。

  我认为两位教师的做法是一种情感的升华,更是思想的.渗透。总的来说,这两位教师都利用了梯度教学,无痕教学,目标完成的很好,说明了教师的素质高,吃透教材,整合教材巧妙,也说明了我们音乐组是一个积极上进,乐于奉献,教研浓烈的小家庭。

可爱的家反思2

  《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,音乐优美抒情,节奏舒展,旋律流畅,表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美,安详的声音演唱歌曲,难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

  整堂课,教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式,让学生在“情”的感受当中来感受音乐,在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习,学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖,从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

  教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象,所以在合唱教学前,先让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的`方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,互相配合“,”缺一不可。

  另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,在平时对学生的教学中,我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,我要求学生歌声要协调统一,从而做到在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。

  本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上,对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响,许多学生课外很少接触音乐,学生对音乐知识、音乐术语很陌生,在没有进行系统的复习的情况下,学生课堂发言准确率不高。针对这一现象,教师在今后的音乐教学过程中要积极思考,创设适合本校学生学习音乐的方法,从而提高学生的音乐素养。

可爱的家反思3

  本节课,深受学生的喜爱,教学效果明显。有一下几点优势与不足:

  一、优势

  1、趣味性:对于学生来说,兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化,利用孩子喜爱游戏的特点,充分发挥他们的自主性、能动性,使学生在玩中乐,在乐中学,轻松愉快地掌握了知识。

  2、科学性:教学必须遵循学生的身心发展规律。本次活动中教师确定游戏的内容,玩什么,怎样玩,并非单一的规定孩子“一二三,齐步走。”这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在侧重游戏的同时,兼顾到了对说唱游戏的影响,相互依附,科学共进。

  3、教育性:本次活动中,对学生整体人格的发展,艺术能力、鉴赏能力以及语言表达能力和想象力在潜移默化中得到了培养。

  另外,在本次教学中,还体现了学生的自主性、能动性等特征。

  二、不足:

  教育应坚持面向全体,因人施教的原则。本次活动在学生个体发展教育方面关注不够,有待于在今后的工作中进一步改进。

  总之,新《课标》为教师提供了广阔的'施展空间,学科综合促进学科协调发展是课程改革的需要。只要我们善动脑筋,勇于创新,就一定能用成功的教学收获教学的成功。

可爱的家反思4

  《可爱的家》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。听音乐含泪微笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学,教学整体设计做到:前有蕴伏——中有突破——后有发展,伏延千里。优点有三:

  1音乐容量大。本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点展开教学,层层深入:从对家庭的深情——对弱者的同情——对父母的恩情;用听——唱——思——听,营造“含泪微笑”的课堂氛围,回味无穷。

  2.教学内容有弹性。教学中,难的地方“潜出”,简单的地方“深入”,德育渗透点到即止。难的地方,如对弱起的讲解,就是化繁为简的典例;简单的地方,如欣赏《布娃娃》的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。音乐教学有张力,学生学习才有动力。

  3.多媒体运用恰到好处。音乐课的`多媒体运用不能“抢戏”:音乐是听觉艺术,看辅助听,艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现,从复习节拍到学习弱起仅仅用了5分钟,多媒体引领学生直观思维,突破难点。这就是多媒体合理运用的好处——高效。另外,欣赏《布娃娃》时,不足一分钟的情景创设,多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量——无声胜有声。

  4.方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透,关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。

可爱的家反思5

  这堂欣赏课,我安排的是管弦乐曲《可爱的家》和萨克斯曲《回家》两首作品的欣赏。

  这两首作品,有很多相似之处,首先,学生对两首作品的旋律,应该来说,还是有一定的认知度的,《可爱的家》是由一首声乐作品改编的管弦乐曲,在老版的教材里,是以合唱曲的形式出现,而萨克斯曲回家更可以说是家喻户晓。

  上完课之后,在多位老师的的点评之下,我对一堂课上多个教学内容有了一点自己的看法和认识。

  欣赏课如果安排两首音乐作品,以往我往往是以纵向的、顺序性地让学生一听而过,欣赏、分析段落、介绍作者等环节。这在欣赏一首作品时,是经常用到的手法,也是比较中规中矩的教学手段。但是如果一堂课里面要欣赏两首作品时,那“对比”就是一个非常必要的`手段了。我虽然在课堂上也讲了两首作品的对比,但是我认为讲得不够。

  两首作品应该怎样进行对比呢?音乐作品的分析,主要还是要抓住音乐的要素,旋律、节奏、速度、情绪,以及乐曲的演奏形式,所用到乐器,甚至是作者,以及所要表达的思想内容都是可以用来“比”的。正所谓“货比三家”,学习知识必然不能如购物那么随意,要做到严谨和系统。但是,很多知识点,只要一对比,不但能让学生一次能了解两首乐曲的音乐要素,更是方便学生区分两首乐曲的异同点,加深学生记忆的一个好办法。“对比”必然是要罗列要素,可以书写板书,或者事先制作好幻灯片,个人认为,后者更能提高效率,在音乐课上,也更能吸引学生的注意力,如果能够在幻灯片对比的形式上增加一定的趣味性,那就更能够提高效率了。

  以后,如果在教学安排上,有一堂课两首作品的学习时,我会更多地尝试“对比”这个手法。

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