七年级数学《单项式》说课稿

时间：2024-03-07 12:18:38 好文我要投稿

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七年级数学《单项式》说课稿

　　作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的七年级数学《单项式》说课稿，希望能够帮助到大家。

七年级数学《单项式》说课稿

　　一、教材分析

　　我将对七年级数学第二章《整式的加减》第一节《整式》的第一课时《单项式》进行说课。本章是上一章有理数等知识的延伸，内容主要包括整式、单项式、多项式；合并同类项、去括号；整式的加减。这些内容既是对有理数的概括与抽象，又是后继学习整式的乘除、分式和根式的运算、方程、不等式、函数等知识的基础，也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具。

　　本节课的主要内容有用字母表示数、用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系的基础上，进一步学习单项式、单项式的系数和次数的概念，以及用单项式表示简单的数量关系，为后续学习多项式、整式的概念以及整式的运算打基础.

　　本节课的重点单项式、单项式的系数和次数的概念.

　　本节课是研究整式的开始阶段，学生开始接受由数向式进行转化的抽象思维。本节课的难点应是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。

　　二、教学目标分析

　　1、知识目标：学生能理解单项式及单项式系数、次数的概念，并能准确找出单项式的系数、次数。

　　2、能力目标：学生会用含有字母的式子来表示数量关系，并概括出单项式的概念。初步培养学生的观察—分析和归纳—概括能力。

　　3、情感目标：通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作的意识。学生能初步认识特殊与一般的辩证关系。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

　　三、学情分析

　　1、学生特点分析

　　初中阶段学生逻辑思维要从经验型逐步向理论型发展。从年龄特点来看，初中学生好动、注意力易分散，也爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的现实背景，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　2、知识障碍分析

　　学生对原有小学的知识体系认识比较混淆，许多学生出现知识遗忘，所以应在课前让学生回顾以前的相关知识。本节课是由数到式的转换，比较抽象，为了突出重点，突破难点，我认为教学中可以把握以下两方面：加强直观性：从现实背景中给学生提供足够的感知材料，以丰富学生的感性认识，帮助学生深入认识概念。注重分析：在剖析单项式结构时，抓住概念易混淆处和判断易错处，强化认识。

　　3、学法指导

　　概念学习法：在情境中感知概念，在问题中辨析概念，在理解概念的基础上进行综合运用。

　　自主学习策略：主动性策略、互动式策略、协作式策略。

　　四、教学过程

　　1、创设情境、导入新课

　　通过章前图的引导，以及问题的设计，让学生经历由数学到字母表示数的过程，感受用字母表示数的意义。

　　2、任务驱动

　　让学生明确这节课的学习任务，会使学生在学习上更加具有主动性、自主性,更加明确学习活动的目的,从而养成良好的学习习惯,提高了课堂教学的有效性。

　　3、用含字母的式子表示数量关系

　　生：解答例1后，讨论问题：用字母表示数有什么意义？

　　小结：用字母表示数，在具有某些共性的问题上具有更广泛的意义，在形式上更简单，使用上更方便（可考虑补充：像这样的用运算符号把数或字母连接起来的式子叫做代数式，一个数或表示数的字母也是代数式）

　　师生共同完成例2，进一步体会用字母表示数的意义。