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与众不同的眼睛作文
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的与众不同的眼睛作文，欢迎大家分享。
与众不同的眼睛作文1
我长得瘦瘦的，尖尖的脸上有两一双与众不同的眼睛，有人管它叫雌雄眼，因为左眼像妈妈是双眼皮，右眼像爸爸是单眼皮。这双与众不同的眼睛，给我带来了很多乐趣。
小时候爸爸妈妈有事没事总会问我这样一个问题：“你喜欢爸爸还是妈妈？”这个问题对一般同学来说是个难题，怕回答不好得罪了爸爸或者是妈妈，所以有的同学可能这样艺术地处理，即爸爸问的`时候说喜欢爸爸，妈妈问的时候说喜欢妈妈，两个人都在的话只能说爸爸妈妈一样喜欢了。而对我来说回答这个问题根本就是小菜一碟，每一次我都对他们说：“我的左眼双眼皮像妈妈，所以左边的身体喜欢妈妈；而我的右眼单眼皮像爸爸，所以右边的身体喜欢爸爸。”爸爸妈妈要用我来斗嘴也没办法。因为妈妈是我最亲的人，有一首歌这样写：“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像棵草。”感情上我不能让妈妈为难；而爸爸经常带我出去玩，买东西给我吃，还给我钱买玩具买书，因此我也不能说光喜欢妈妈。
还有一次，我和爸爸妈妈一起去吃麦当劳，共买了三份儿童餐，四十分钟不到，我就把儿童餐里好吃的都吃了，然后对爸爸妈妈说：“我想吃草莓和巧克力的冰其淋。”可妈妈却只让我买一样，她说多吃了会胃痛的。我连忙说：“不多，不多！我左半边的身体喜欢吃草莓的，而右半边的身体喜欢吃巧克力味的。每人一份，不多，不多！”妈妈没法反驳我的花言巧语，只得帮我买。
我这双眼睛一雌一雄，各有它们的爱好，雌眼一看就文静，一定喜欢语文，可是不知什么原因，每次语文测验我都会因为看错题目而扣分，可能是雌眼有点近视吧！而雄眼却不同，它非常好，在小学一到六年级中，我的数学总是全班第一，因此课上常常偷着玩，还养成了一个贪玩的坏习惯。
这就是我，一个普普通通的我，长着一双与众不同的眼睛的我。
与众不同的眼睛作文2
那双眼睛，像一汪春水，滋润着我们幼小的心田；那双眼睛，又像一缕春风，为我们带来了温暖和力量。我喜欢那双与众不同的眼睛。
猜不着了吧？那就是我的班主任黄老师的眼睛。
有一次，学校举行运动会。运动会刚开始的时候，前几个项目我们班的同学跑的成绩不理想，到下个比赛项目时，当我们班的同学站在起跑线上的时候，老师向他投去了坚信有力的目光。发令枪一响，那名同学像离弦的箭似的`向终点跑去，第一个冲过终点线，得了第一名，老师笑了，灿烂的笑容像花朵一样开放，竟像小孩子一样跳了起来，眼睛里露出了开心的目光，那目光里充满了自豪和喜悦，是对我们最大的肯定。
可是，我也在那双眼睛里看到过严厉。有一次，我因为贪玩，匆匆忙忙把作业写完了，字写得很潦草，老师检查时，我低下了头，心里像一只小鹿突突直跳。当我抬起头时，猛地看见她的眼睛里射出严厉批评的目光。虽然老师没有让我当众丢丑，但我知道，这是一种无声的责备，这种责备使我感到万分惭愧。
还有一次，早上我到学校的时候，感觉头好晕，我就去办公室找黄老师。黄老师听说后，眼睛里露出了担心的目光，赶紧给我倒水，还给我量体温，并通知妈妈来接我去看病。在等妈妈的时候，黄老师一会儿摸摸我的头，一会儿又问问我头好点没。当我的眼睛时不时时不时碰到老师的眼神时，我感受到了慈母般的慈祥和温和。
是的，这真是一双与众不同的眼睛，这双眼睛注视着我们，关心着我们，鼓励着我们，关心着我们，让我们快乐的生活，健康的成长，促使我们天天奋发向上。
与众不同的眼睛作文3
刘老师上课,她的眼睛能把喜欢回答问题的同学宠得像公主或王子！记得上《木兰诗》时，讲到“互文”的修辞手法，她举了两个例子：“大家看这句‘将军百战死，壮士十年归’，谁来翻译下？”橙子奋勇当先，却按字面意思翻译成了：“将军都死了，壮士们十年后归来。”同学们哈哈大笑，橙子也知道自己错了，可又不知正确答案是什么，尴尬地站在那儿。老师也笑了，却说：“可别笑啊，这里是‘互文’的修辞手法，要把将军和壮士连起来翻译。橙子，按老师的提示，你再来一遍试试看？”橙子迟疑地回答道：将士们身经百战，死伤无数，幸存的多年后归来。老师赞许地点点头，可眼珠子一转，又俏皮地问道：“今天学到一个新知识点‘互文’了，要不要谢我？”橙子兴奋地点点头，全班在橙子的带领下响起了热烈的掌声。在我们的语文课上，掌声可以赞赏同学精彩的发言，也可以感激老师一个巧妙的点拨……
接着，老师又讲到“开我东阁门，坐我西阁床”这句。“这两句的意思可不是把我东边的门打开而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。”她一边说一边在讲台上做出开门和坐下的动作，那幽默的神情以及那快乐如孩童般的样子都使我们忍俊不禁。“这两句的意思是每间房都要打开进去看看，每张床都要上去坐坐。大家看，木兰是个多么可爱的女子啊！”被她这样一说，我的脑海里似乎真的浮现出木兰欣喜地在各个房间走动的画面，我又加深了对木兰的喜爱，也深深地记住了“互文”这种修辞手法。
最后，她让我们谈谈木兰的形象特点，有的同学说“勇敢”，有的说“机智，忠孝两全”，她都微笑着点头肯定，眼里却充满期待，在教室里全面撒网，似乎在搜寻着更漂亮的珍宝……我灵光一闪，举手道：“老师，我觉得木兰还是个勤劳又活泼美丽的女子！”老师的眼里顿时惊喜异常，可又似按捺着激动问我：“你从哪里看出来的？”我试着分析：“从木兰织布以及她归来后的梳妆打扮，在房里来回兴奋地走动看出来的。”“太棒了！”只见老师陶醉地闭眼又深情地睁眼，她又将手一挥示意，全班响起了热烈的掌声。虽只有三个字的口头表扬，可她的目光给我荣耀，让我无比自豪！我如凯旋的战士接受其他同学的注目礼，我如骄傲的公主受到同学们的喜爱！
老师接着说道：“前面同学的回答都从木兰的英雄气概来说，但文中更多的`是表现她的女儿情怀。”我深刻地记住了：认识木兰要从英雄气概和女儿情怀两方面来考虑，木兰这个英勇美丽勤劳的女子形象也在我心中扎了根……
语文课上，我们希望想出令老师惊喜的答案，希望看到她那会赞赏的眼睛一闭一睁，期盼她的目光再次给予我鼓励，给予荣耀，给予特别的宠爱！
刘老师的眼睛还能看透我们的小心思，及时找我们谈心，与我们分享一些青春期的小秘密，从她那慈爱鼓励的眼神中能看到信任与关怀。“喜欢他就跑在他前面，不要打扰他。”“喜欢他很正常啊，保留在心底不要暴露了，写纸条就变味了，是吗？”“心里阳光灿烂，出口会潮湿的哦，矜持点！”她那双诚恳的眼睛会牵引着我们走出心灵的困惑……
有这双与众不同的眼睛的陪伴，我们懂得怎样爱自己、爱生活。随着我们一天天成长，我知道，刘老师陪伴我们的时间是有限的，要好好珍惜……
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