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卷子找茬,效果更佳作文
今天第三节是语文课，因为课已经讲完，复习的详细计划还没有制订出来，学生说咱们把最后一单元的一张卷子讲讲吧。听学生的心声，答应学生的要求，我们马上就要开始了。
评卷子是最枯燥的，如果采用我把答案写在黑板上的形式，更是枯燥加枯燥，别说学生了，连我这个老师都觉得课堂一定会没有生机，把学生当成机器来教，课堂何来效果呢？答案就在黑板上，学生何来动脑思考、积极回答问题呢？孙悟空会七十二变，今天的课堂俺也来变变吧，尝试让学生提问题，老师解答，最好有点争论，这样记忆会更深刻。
“这张卷子都做完了吗？”我问。
“当然做完了。”学生满脸期待地回答，我知道他们在等着我的表扬，当然我也毫不吝啬——“同学们真是越来越知道学习了，值得表扬！”
看着同学们因表扬而溢满春风的脸，做老师的当然心里更舒服——哪有比学生懂事更让人幸福的呢？
“好，我说说这节咱们评卷子的要求：同桌两人互改卷子，仔细看对方的卷子，发现有做的与自己的不一样的地方，先思考，到底谁错，两人可以小声争论，最后得不到结果，再向大家求证。现在咱们从基础知识开始。”大家听完我说的，就马上行动起来了。
因为基础知识里只有四道题：看拼音写词语、形近字组词、一个音写多个字、补充成语并解释所填的字。学生们速度很快地就把这部分内容解决了。
第二部分：句子转换。
“把”“被”字句的转换，这是从三年级开始就学习的，同学们掌握得还不错。就是有一个直接引语变间接引语的，引起了大家的争论——
妈妈说：“小明，你要答应我。”
变的方式五花八门，有写成：妈妈说，小明，你要答应她。也有写在：妈妈说，小明他要答应她。也有直接写成：妈妈说，小明，你要答应我。干脆把标点符号修改一下就妥了。
我先让学生回忆什么是转述？简单来说就是学话，把别人在一个地方说的话，传达级另外的人。
再让学生想象假如小明母子的话让学生本人听见了，然后传达给老师，你会怎么说？
“妈妈叫小明答应她。”机敏的小倩首先说了出来。
“大家听听刚才小倩说的对不对，通顺吗？”我接着问。
同学们没有回答，等于默认了吧。
“这个句式就是这样，不过‘叫’字可以换成‘让’字更温和，语气会更柔。妈妈让小明答应她。”我边说边读了出来，大家听了，恍然大悟的样子。
我又接着举了两个例子让同学们变：
妈妈说：“你别看电视。”
老师说：“你要完成作业后再做游戏。”
这次，同学们不费力地就说出来了：
妈妈让我别看电视。
老师让我完成作业后再做游戏。
“大家总结出什么了吗？”我满怀期待地问大家。同学们没有反应。“什么时候用上‘让’字呢？”我又进一步启发。这次有反应了。
“说命令的话的时候要加上‘让’吧。”一个学生小声嘀咕着，可能是不太自信吧。
“确实是这样，直接引语是命令的话，变成间接引语就要加上‘让’，这样让句子更通顺。”我紧接着他的话又强调了一下。这样相信大家都能记住了。
下课铃声响了，同学们惊呼：“咋就下课了？”看来这节课他们是投入了，虽然卷子讲了一多半，但效果很明显，找碴就是行，复习的时候您不妨也试试，看看怎么样。
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