《第一场雪》教学札记

时间:2022-05-03 17:37:26 好文 我要投稿
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《第一场雪》教学札记

  讲《第一场雪》时,凑巧赶上了我们这儿的一场大雪,我想将课文描写和实际观察相结合,使学生在观察中理解重点词句、理解记忆,便把学生带到室外利用天然挂图上了一堂文景交融的语文课。

《第一场雪》教学札记

  下面是我的教学流程:

  生:(一走出教室,一位学生禁不住赞叹到)啊!好大的雪啊!

  师:同学们,请放眼望望那山川、树木、房屋怎样?生:那山川、树木、房屋都盖满了厚厚的雪。

  生:不对,应是罩上了厚厚的雪。

  师:(随机问道)为什么是“罩上”而不能说是“盖上”呢?

  生:“盖”是全都覆没的意思,(他指着近处一棵高大的槐树又说)这么高大的树怎么也盖不住啊,所以只能说是罩上。

  师:(欣慰地点点头)同学们,你们觉得他的说法对不对?

  生:(集体)对。这节课的主要任务是要引导学生理解课文第四自然段——雪后的壮观景象,并体会作者的用词准确性。

  师:(指着教学楼前的一排松树和柏树上的雪)同学们,看看这和课文里的哪段描写相似?

  生:(齐声):和第四段。

  师:谁能就眼前的景致说出课文里相应的语句?

  生:“冬夏常春的松树和柏树上堆满了蓬松松,沉甸甸的雪球。”

  师:他读得很对,同学们仔细观察思考一下,作者为什么说是“蓬松松”的雪球呢?

  生:(同学们仔细观察后)老师,这雪球蓬松松的,是因为松树和柏树的叶子撑着的缘故。

  师:同学们观察很仔细。(指着枝条)啊!多美呀!谁能用作者的话描述一下?

  生:(迫不急待的样子)落光了叶子的树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。师:同学们知道这是一棵什么树?

  生:叶子没落的时候我观察过这棵树,是一棵榆树。

  师:对,是一棵榆叶梅树,大家看一看,这棵树的枝条和作者笔下的垂柳的枝条一样吗?

  生:不一样,柳树的枝条是下垂的,而这棵树的枝条是向上伸的。

  生:老师,那这里就不能用“挂满”这个词。

  师:(相机问)那么在这里应该用一个什么词最合适呢?

  生:应该用“满是”,用“长满”。

  师:同学们想象一下,如果是柳树,作者的“挂满”一词用得恰当吗?

  生:(齐声)恰当。

  师:请同学注意,(师将低处枝条上的雪轻轻吹了一口)

  生:啊!玉屑似的雪末儿随风飘扬。

  师:(回到教室后)请大家闭起眼睛,回顾我们刚才所观察到的,然后试着复述一下第四段的内容。当我问到谁能背一背这部分内容时,同学们个个争先恐后,我提了班上几个记忆力极差的同学,他们都背得相当流利。就这样,学生在没有压力,轻松愉快的气氛中,在这样一幅天然的挂图中,既理解了较难理解的词句,而且也不知不觉地背会了课文。

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