八年级下册写作：学习仿写

时间：2024-03-20 14:06:17 雪桃好文我要投稿

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八年级下册写作：学习仿写

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的八年级下册写作：学习仿写，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级下册写作：学习仿写

　　【课文引路】

　　本单元课文《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》都是描写民俗风情的作品，通过一幅幅民俗风情画卷或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗。描绘民俗风情画卷就必须要描写一幅幅场面，必须用丰富生动的语言来表现民俗风情。本单元课文的场面非常精彩出色，我们可以学习本单元的场面描写，以场面的仿写为例来学习仿写。

　　启示一：点面结合，描写场面——仿写，可以仿写作技巧

　　场面描写是众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面中人物众多，画面较大，如何描写出场面的整体氛围呢？这就需要对场面进行“面”的描写。所谓“面”就是整个大场面，如同摄影或拍照中的全景拍摄。如《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这个语段从背景、整体氛围、人物形象等各个方面全方位的描绘了场面，突出了后生们强健的风姿，也让人们感受到了场面的宏大与激情。

　　场面描写中除了有“面”，还得有“点”。所谓“点”，就是用“特写镜头”抓住场面中的一个“点”，对其进行具体细致的描写。《安塞腰鼓》在开头从“面”的角度写出了场面的宏大，而后又对各个“点”进行了具体的描写。写后生：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”写声音：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”这些“点”的描写让场面更生动形象，让人们身临其境，感受场面气氛。

　　小练笔

　　请你用“点面结合”的方法描写上课铃响起时教室的场面。

　　启示二：多种修辞手法，突出场面中的形象——仿写，可以仿语言表达

　　多种修辞手法的运用往往能增强文章的语言表现力，突出文章的形象。富于表现力的语言往往能增强文字的感染力，给读者带来美的享受。《安塞腰鼓》的语言充满激情，活力四射，让读者身临其境。我们来看看下面这段话：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。不仅运用排比增强了气势，还用拟人表现腰鼓的激情，更在对比中突出了腰鼓强大的魅力。

　　小练笔

　　请你综合运用多种修辞手法来描写运动场上的场面。

　　启示三：多种表达方式，丰富场面中的情感——仿写，可以仿抒情方式

　　表达方式一般分为：记叙、描写、抒情、议论、说明。

　　有时为了表达自身的情感或观点态度，作者会综合运用多种表达方式来加强情感、明确态度。如《社戏》中，在描写完戏台上小丑被绑被打的场景后，直接写到“在这一夜，我以为这实在要算是最好的一折”。由描写转为议论，直接表明态度情感。再如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”在用一系列的排比句描写安塞腰鼓后，直抒胸臆，抒发对安塞腰鼓的赞扬、欣赏之情。

　　小练笔

　　请综合运用多种表达方式，来描写一个让你感动的场面。

　　以上结合本单元场面描写谈了仿写的三个角度，当然，仿写的角度不止以上三种。我们还可以仿“悬念”“铺垫”“照应”等篇章布局的方法，仿“正面描写”“侧面烘托”“对比”“映衬”等刻画人物的手法等等。选取合适的仿写点，多加练习，最终从仿写走向创造。

　　我是初中生啦

　　胡绵

　　两个多月前，告别小学的我们跨进了初中的校园。我有些雀跃，又有些紧张。走进教室，在一群人中，我分明的看到几张熟悉的面庞，我的小学同学！窗外，家长们热切地与老师交谈着，时不时将目光投到我们身上，我看到了其中的些许期望。让我有些哭笑不得的是：我们可爱的班主任因为刚开学，事太多，而忘了发回执单，待到同学们走得七七八八后才想起！

　　心情很微妙，直至现在。

　　我们慢慢的熟络起来，一下课就如小鸟般窜向门外，三三两两聚在一起，你我之间调侃来调侃去的，好不热闹。上课铃打响了才意犹未尽的回到了座位，还不忘看对方那么一两眼。

　　还记得那次军训之后，我因太困而睡过头，迟到了。当时我一脸凄惨的背着书包，站在门外，在一些同学的“注目礼”中，我读到了她脸上明明白白的惊讶——在她心中，我不是一个会迟到的人啊。这也就算了，可我那被分到隔壁班的死对头手执扫把，刚要进教室时，恰好看见了我。他脸上清楚写着四个字：幸灾乐祸，那叫一个笑颜如花啊！我气得牙根痒痒，却又无可奈何，只好瞪着他，看他优哉游哉地走进教室，还不忘对我来个“回眸多娇”。

　　不过，事情还没完呢。

　　因为我迟到，我们小组的作业已先上交——这意味着我得自己去补交作业。语文作业还好说，可数学的……着实让我有些英雄气短啊——我不知道数学老师的办公室在哪儿，而数学课代表已经把作业抱走了。班主任告诉我，数学老师的办公室在行政楼三楼最东边。要是这么给别人指路，那还好说，可我是个连公交车都搭反过的路痴啊！没办法，我只好手拿一本数学作业，踏上了交作业的路……可我连着问了三个路人，愣是没找着。我只好灰溜溜地回了班，把作业又给了数学课代表，装作没看到他一脸的无奈。发作业的时候，他还念错了我的大名。

　　……

　　现在想来，依旧觉得好笑。

　　也就是在这不长的初中生涯中，我体会到了不同的感觉。语文课，总有那么一两个字、句让我的心久久不能平静；同学们身上流露出的可爱，使得我总会在某个闲暇的时光，用手撑住头，愉悦地看看他们，心中些许悸动。我发现，自己似乎告别了小学时的冲动，幼稚，慢慢地成长起来。

　　因为啊，我是初中生啦。

　　我们是初中生啦！

　　【真题演练】

　　请从下面的题目中选择一个，写一篇不少于600字的文章。

　　一、命题作文

　　定格那一刻

　　二、半命题作文

　　我和______同行

　　要求：

　　1.围绕主题，学会选取能表现中心的相关事件，注意细节刻画。

　　2.学习本单元课文中所运用的铺垫、对比、衬托等手法，多角度表现人物的优秀品质。

　　拓展：初中八年级下册语文写作一学习仿写教案

　　【教学目标】

　　1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

　　2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

　　3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入

　　有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

　　二、认识仿写

　　仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

　　1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?

　　莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？

　　【明确】

　　莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。

　　这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

　　2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

　　三、经典回放

　　初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

　　1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

　　2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

　　四、学以致用

　　写作实践一

　　《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

　　【写作指导】

　　1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

　　2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

　　【范文赏析】

　　夏天悄悄地来到了人们的身边。(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)

　　【范文点评】

　　本选段写出了夏天的特点——先是毫无预兆,悄悄到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天逐渐深入,人们感受到它的火热、活力、顽皮。多种修辞手法的运用,使文章富有文采。

　　写作实践二

　　在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。

　　【写作指导】

　　1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。

　　2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。

　　【范文赏析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)

　　【范文点评】

　　这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。

　　五、课堂小结

　　学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。

　　当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。

　　二、写作指导

　　小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。

　　【明确】

　　《背影》