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人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们好！请坐下。
师：上一节课，耿庆基同学带领大家认识了列子，翻译了课文。同学们知道了这篇课文所讲的故事。今天，老师带领大家继续深入到这个故事里去寻找里面的宝藏。首先，我们来回顾一下，哪位同学先给大家讲讲这个故事？
生1：（复述课文内容 略）
师：讲得不错！基本上把这个故事的要素讲清楚了。下面我们检查一下句子的翻译。（板书：我问你答）
生2：“甘蝇，古之善射者”是个什么句子？应该如何翻译？
生3：这是一个判断句。意思是“甘蝇，是古代一个善于射箭的人”。
生2：“尔先学不瞬，而后可言射矣”中的“瞬”是什么意思？
生4：眨眼。
生2：“以告飞卫”是个省略句，请补出省略的成分。
生5：（纪昌）以（之）告飞卫。
师：（板书：你问我答）
生6：请总结文中“之”字的用法。
生7：①的：古之善射者 ②代词：南面而望之。
生6：“虽锥末倒眦而不瞬也”中的“虽”字如何解释？
生8：“虽”是“即使”的意思。
生6：总结文中“以”的用法。
生9：①以目承牵挺 以：用 ②以告飞卫 以：把
师：好。复习到此结束，看来同学们掌握的不错。上一节课，同学们阅读了课文，多数同学已经背过。下面我给同学们提一个比较高的要求，看同学们能不能达到。（板书：诵读）
师：诵读有什么要求？
生10：要能背过。
生11：要朗诵。
师：朗诵有什么具体要求？
生12：声音要高。（板书：声音：高）
生13：语速不能快。（板书 语速：慢）
生14：要能读出感情。（板书 语调：情感）
师：还有吗？
生15：不能读破句。（板书 节奏）
师：那么，哪位同学来试一试呢？
生16：（读课文 略）
师：读得怎么样？谁来评价一下？
生17：我觉得他读得太快了，而且有一句读破句了。
师：那你来读一下怎么样？
生18：（读课文 略）
师：好！这位同学的语速、节奏基本可以了。只是情感的表达似乎还不是那么到位。那么如何在诵读的过程中表达情感呢？下面我们以课文中飞卫说的三句话为例来分析一下。请同学们划出飞卫说的三句话。
生19：（读三句话 略）
师：体会一下飞卫说这三句话时的感情，通过语气表达出来。
生20：我觉得飞卫说第一句话时，有点瞧不起纪昌。
师：怎么说？
生20：因为这时候纪昌什么也不会，来拜师学艺，所以飞卫就有点瞧不起纪昌。
师：飞卫称呼纪昌什么？
生21：“尔”。
师：“尔”用来称呼对方，表示轻视、瞧不起。复数用“尔等”。你能试着读一下吗？
生21：“尔/先学不瞬，而后/可言射矣！”
师：语调怎么样？
生21 ：我觉得该用降调。
师：再读一遍。
生21：（读 略）
师：同学们试着自己读一遍。
生：（读 略）
师：看第二句：。“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
生22：飞卫有点佩服纪昌了。没想到纪昌能够用两年的时间练成不眨眼，所以有点佩服他。
师：飞卫对纪昌的这次指导怎么样？和第一次相比？
生23：比第一次具体了，第一次只告诉他学什么，这一次把学成后的效果告诉了纪昌。
师：他相不相信纪昌能够成功？
生24：相信。因为他说：“而后告我”。
师：哪位同学起来试着读一下？
生25：（读 略）
师：评价一下。
生26：“未也”读得不好。
师：你说一下该怎么读。
生26：“未”字应该读的重一些，表明飞卫对纪昌要求高了，要求纪昌不要骄傲，突出强调。“也”字可以拉长一点，表明今后还有更加艰巨的练习。
师：那你来读一下。
生26：未也~
师：读得不错，分析的非常透彻。让我们为他鼓掌。
生：（鼓掌）
师：最后一句：“汝得之矣”应如何读？
生27：飞卫非常高兴，为纪昌的成功而激动，应读得兴奋一点。
师：你试一试。
生27：（读 略）
师：最好加上动作。
生27：（跺脚、拍手）“汝得之矣！”
师：大家明白了吗。文言文的诵读就应该是这样的。好，大家根据刚才我们的分析加上自己的理解，大声诵读一遍。
生：（大声诵读课文 ）
师：好。下面我们简要分析一下课文。看标题《纪昌学射》，请问，纪昌从飞卫那里学到了什么本领？
生28：先学了“不瞬”，后学了“视”。
师：（板书 不瞬 视）飞卫告诉纪昌怎么做了吗？
生：没有。
师：那纪昌怎么做的？
生29：学“不瞬”时是“偃卧其妻之布机下，以目承牵挺”，学“视”时是“以牦悬虱于牖，南面而望之 ”。
师：这些方法是————
生：纪昌自己想的。
师：结果呢？
生30：学“不瞬”的结果是“虽锥末倒眦而不瞬也。”学“视”的结果是“视小如大，视微如著”。
师：最后总的结果是……
生31：“贯虱之心而悬不绝”。
师：你从纪昌的学射中得到了哪些启示？
生32：要主动的去学习，不能让老师逼着学。
师：板书：主动学习
生33：要打好基本功，才能成功。
师：板书：打好基本功
生34：要刻苦勤奋，勤学苦练，才能成功。
师：板书：刻苦勤奋。还有吗？
生35：学习要找到适合自己的方法。
师：板书：合适的方法。
师：同学们找到了四条。其实从不同的角度，我们还可以有很多的启示。最后，给大家留一个思考题：你认为飞卫是一个好的老师吗？说出你的理由。（下课铃响）
师：下课。
生：老师再见。
以上实录根据备课本及听课记录整理，是我在学校“中老年教师展示课”中的一堂展示课，基本上算是一节常态课。因为时间原因，未使用多媒体。不当之处，请给以指正 。