课题 词语 课型 复习课 课时 2 教学目标 1．理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 2．能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误。 3．能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成?..

学习目标掌握重要的文言句式 学习重点重要的文言句式的特点 学习难点现代句式和古代句式的语言区别 学习课时两课时 学习方法自主、合作、探究 第一课时知识链接 文言文常见的句式有 ?..

陈袁滩中学雷晓东 一、 复习目标： 1、梳理一般记叙文的阅读体系。 2、梳理一般记叙文的阅读方法。 二、复习重点： 品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。 三、教具使用： 多媒体课件 四、课时计划：一课时 五、复习方法：归纳法，讲练结合法 ...

◎贵州省赤水市第八中学李明泉 教学课时：三课时 教材版本：适合初中各版本 章节：理解文中重要词语的含义 对教材内容的理解分析： “理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中”二字告诉考?..

编写：张太银 【学习目标】 1．掌握词类活用中意动与使动的区别； 2．阅读文言文能准确把握实词的意义； 3．熟悉高中阶段常见的几种文言句式。 【预习导学】 一、背景知识： 文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。中学生要?..

教学目标： 1、通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。 2、通过分析餐馆用语的变化的原因，理解词汇是一个动态的系统。 3、理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。 4、明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求 教学重点：词汇使用的?..

教材分析 这一节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的，以及同义词之间的异同。 学生分析 通过学习，让学生能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因和途径，了解同...

理解意义结合语境细致区分 一、导入：一次语文课上，老师向同学们解释“惊惶失措”、“不知所云”、“如释重负”、“一如既往”四个成语。恰巧，某学生正在呼呼大睡。教授一拍桌子，该生顿时坐起来，拿起书便看，老师说：“这便是惊惶失措。”接着，老师让他回答问题，他站起来支?..

1、掌握课文中常用词语的书写。 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误。 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。 5、能根据语?..

自学促能力形成展示让魅力飞扬 教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。 一、 词语积累 （一）根据拼音写汉字（20分，每空0.5分） suíjìnɡ()()阻è（）转弯m?..

1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ 2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 3、宾语...

教学目的： 1、了解新词语的含义、来源和原则。 2、区别新词语和流行语、网络语言。 3、了解外来词的翻译方法。 教学重点： 新词语产生的类型和途径。 教学难点： 认识词汇是一个动态系统。 课时安排： &nbsp...

每年一部“新词典”--新词语 授课时间：2007年11月2日 授课班级：高二（9）班 授课教师：吕惠琳 教学目标： 1、掌握一定数量的新词新语。 2、使学生了解新词新语产生的原因和规律，培养学生在生活中关注语言的意识，学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁 3、能从新产生...

第四课第二节词语的兄弟姐妹（巩固课） 责任编辑：马伯岭审核：审批： 一、学习目标 ⑴知识目标①明确同义词（近义词）的概念与分类。 ②弄清同义词差别主要表现在哪些方面。 ...

词语的兄弟姐妹--同义词 教学目标 1．知识与能力：了解同义词产生的原因和途径。了解同义词的内部类型。 2．过程与方法：理解同义词在语言表达中的作用。能辨析同义词和恰当使用同义词。...

李青云 高考正确使用词语的试题，近几年大多是指虚词、实词、成语分题考的。过去有把实词、虚词放在一题内考的。如1995年全国卷第3题： 依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是 ①他不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。 ②他们学习了《中国教育改革...

《语文课程标准》明确要求，阅读教学中要注重体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。因此对词语的理解和运用的考查，就必然成为中考的又一个重要考点，倍受各地中考出题者的青睐。 综观近几年的中考，涉及到词语的试题，常见的知识考点有： 1、关?..

《文言词语与句式》教学设计 编者：刘素华 一、教学目标 新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题： 1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ ...

陈三 虚词是语言结构关系中不可或缺的词语，它是搭建语言关系的桥梁，让词语与词语、句子与句子很有逻辑地组合起来，形成合乎语法规则的语段，从而鲜明而准确地表达出所要表达的意义。所以，高考考查语言部件--词语，就不能不涉及到虚词。实际是，近年来，高考语文卷确实也考查了许多虚词。例如： 【江西卷...

一、考点解读 考试手册针对阅读提出六种三个层次的能力，即认读、理解的能力，分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力。其中认读、理解的能力的第一个要求就是“能读懂文章的内容，能结合语言环境理解词句的意义。今天我们来谈谈如何理解文中重要词语的含义。 理解文中词语的含义是阅读的基础，所以...

设计：江西省抚州市临川罗湖中学邱员太 （未经作者同意，不得转载） （每日上传1次，请朋友们把错误的地方指出来） 【应试技巧点拨】 理解词语的含义主要采用以下方法： （1）结合语境推断词语的含义：即推断词语的意义时，不能把目光仅仅停留在词语本身，而要把目光扩展到该词语所?..

【把脉高考】 高考近义词考查分值为3分。题目特点：近年均是出一项单项选择题，要考生对容易混淆的近义词的细微差别进行比较、辨析，能根据上下文的语言环境，正确使用词语。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。对虚词的考...

欢迎大家来看一堂课一堂“师生互动”的探究课 诗歌鉴赏系列复习 中国古典诗词语言的音韵美（教案） --诗歌是看得见的音乐 树德中学尹德华 初中课文最后一课，韩麦尔先生说：“法语是世界上最优美的语言，是最清晰的语言，...

一、考点解说 [目标指导] 《2006年高考语文考试大纲》规定“正确使用词语（包括俗语）”。 词语的使用涉及到实词、虚词与俗语，而俗语又包括成语、惯用语、谚语和格言。不管是什么词语，要正确使用必须要掌握词义，包括它的实在意义。前者对广大学生来说问题不大，而后者需要有厚积薄发的功夫。 本考...

教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。 教学重点：①了解易设误的成语的几种类型； ②辨析容易混淆的成语； ③有的放矢，加强积累。 教学过程： 一、知识准备 1.了解成语的有关知识 ?..

题型及解题示例： ［例题］(2003全国高考)依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是() ①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次（）北京大学，为推动孙中山研究做出了贡献。 ②北京市政府对城市建设布局做出了（），在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。...

近年来各地高考的诗歌鉴赏题，难度越来越大，分值越来越高。而有不少考生要么望而生畏，要么无从插手。究其原因，一是积累少，文学素养不够，二是古典诗词的语言凝练含蓄，含义丰富，学生缺少对诗歌语言规律的了解。本文试图和大家一起，揭开诗歌语言的面纱，抵达诗人的内心深处，领略中国古典诗歌的风采。 诗歌?..

高考正确使用词语的试题，近几年大多是指虚词、实词、成语分题考的。过去有把实词、虚词放在一题内考的。如1995年全国卷第3题： 依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是 ①他不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。 ②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》...

本讲选说一点词语选用的有关问题。 正确使用词语，从本质上来说就是正确选用词语。 汉语的词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。要...

高考“语言知识和语言表达”中“正确使用词语”是一个很重要的考点，不仅因为这一考点涉及虚词、实词，和成语的运用三项，题量较大，而且在辨析并修改病句、语言表达和写作等项都会牵涉到词语运用，所以在“正确使用词语”的各讲中，都要稍稍展开一点，说一点相关的道理。本讲先说“词语的积累”。 词语是...

江夏一中赵孝云的教案、学案四 4．正确使用词语（包括熟语）3 四、熟语要点指津 熟语是定型的词组或句子，相当于一个语言单位。熟语源远流长?..

第四节 词语运用 【考纲说明】 正确使用词语（包括熟语）。能力级别D，运用。 【复习重点】 1、 词语运用包括实词运用、虚词运用、熟语运用。 2、 注意容易混淆的义同义近的词语。 3、 注意掌握不同虚词对语境的不同要求。 【复习方法】 ...

河北辛集中学（052360）薛吉辰 语言是人们进行交流必不可少的工具。随着社会的发展，语言也在不断地变化着。跟现代词语相比，古代不少词语的读音和意义有了很大的不同。不了解这些词语在古代的特殊用法，在学习过程中就会搞不懂或误解。下面从古诗文中摘选部分特殊词语作简单介绍。 无赖1、?..