【教学目标】 一、知识与技能: 1、学习本文根据主旨表达需要所采用的写作结构。 2、学习本文准确、严密的语言特点。 二、过程和方法:分析作者从广度和时间一横一纵两个方面来看待中华民族文化各个特点的思维模式；熟悉本文为阐明中华民族文化的三个显著特点所列举的事例。 三、情感态度与价值观：...

学科：语文年级：初三下册备课人：匡振华 《文学文化常识、名著导读》教学案 一、自主阅读，明确衡阳考什么 1、考点要点： 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部...

教学目标： 1、了解北京胡同的特点及北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化复杂的思想感情。 2、领略本文浓郁的文化气息，品味作品的语言风格。 3、初步培养学生感悟文化的能力，分析隐藏在事物现象背后的文化现象。 教学重点：理解胡同文化的内涵，理解作品的艺术风格。 教学难点：体会作者对胡同文...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第18课时：卷十《万章章句下》五至九节 教学目标： 1．知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。 2．过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。 3．情感、态度、价值观：本篇内容涉及圣人风范...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第17课时：卷十《万章章句下》一至四节 教学目标： 1．知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。 2．过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。 3．情感、态度、价值观：本篇内容涉及圣人风范...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第16课时：卷九《万章章句上》五--九节 教学目标： 1、知识能力：（1）能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 （2）了解孟子对“天意”与“民意”的看法，理解文中表达的“民本思想”。 2、过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第15课时：卷九《万章章句上》一至四节 【教学目标】 1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ②了解孟子对孝敬父母的看法，理解文中表达的思想。 2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。 3．情感、态度...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第14课时：卷八《离娄章句下》三十一至三十三节 【教学目标】 1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ②通过对课文分析，了解孟子的礼义荣辱观。 2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。 3．情感、态度...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第13课时：卷八《离娄章句下》二十六至三十节 【教学目标】 1．知识与能力：①能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ②了解孟子对仁爱和孝心的看法，理解文中表达的思想。 2．过程与方法：熟读为主，利用小组合作学习加强背诵。 3．情...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第12课时：卷八《离娄章句下》二十一至二十五节 教学目的 理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。 教学重点、难点：对宽容和批评统一关系的理解。 教学课时：一课时 教学过...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第11课时：卷八《离娄章句下》十六--二十节 一、教学目的 1、本篇涉及孟子诸多思想还有很多名句，在理解其思想的基础上识记名句。 2、理解文本 重点：翻译理解文本，主要是将孟子的思想从文本和事例中提炼出来。 难点：孟子的语言的内在...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第10课时：卷八《离娄章句下》十一至十五节 教学目标： 1.指导学生理解词义，疏通文意，在理解内容的基础上正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 2.了解孟子的重要思想之一：深造的目的在于自得。“ 3.树立正确的人生观和价值观，感受中华...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第20课时：卷十一《告子章句上》七至十一节 教学目标： 1．知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。 2．过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。 3．情感、态度、价值观：本篇内容涉及人性...

中华优秀传统文化教育 八年级《孟子》下教案汇编 第9课时：卷八《离娄章句下》六至十节 教学目标： 1.指导学生理解词义，疏通文意，在理解内容的基础上正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 2.了解孟子对“君子”的要求以及“人人都有教育熏陶他人的义务”的看法。 3.树立正确的人生观和价值观...

教学目标： 1.能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 2.了解孟子对为政及君臣之道的看法，理解文中表达的思想。 3.树立正确的价值观，感受中华传统教育的丰富内涵。 教学重点：能够正确、流利诵读全文。 教学难点：理解孟子表达的为政和君臣之道的思想，树立正确的价值观。 课时：第八个课...

教学目标： 1.能够正确流利朗读全文。 2.了解孟子对“无后”为“大不孝”的看法，理解文中表达的思想。 3.树立正确的人生观，正确对待“无后”的思想。 教学重点：能够正确、流利诵读全文。 教学难点：理解孟子表达的思想，树立正确的人生观。 课时：第七个课时（二十五至二十八） 教学过...

教学目标： 1.能够正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 2.了解孟子对个人荣誉的看法，理解文中表达的思想。 3.树立正确的价值观，感受中华传统教育的丰富内涵。 教学重点：能够正确、流利诵读全文。 教学难点：理解孟子的“毁誉不必在意”的思想，树立正确的人生价值观。 课时：第6个课...

【教学目标】 １、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ２、了解孟子对古代认识人的看法，理解文中表达的思想。 ３、树立正确的人生观。 【教学重点】 能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 【教学难点】 了解孟子对认识人的的看法。 【教学过程】 一...

一、教学目标： １、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ２、理解文中表达的思想。 ３、树立正确的人生观。 二、教学重点： 能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 三、教学难点： 理解文中表达的思想。 四、教学方式： 熟读背诵，合作学习 五、教学过...

【教学目标】 １、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ２、了解孟子对仁义的看法，理解文中表达的思想。 ３、树立正确的人生观。 【教学重点】 能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 【教学难点】 了解孟子对仁义的看法。 【教学过程】 一、复习回顾...

教学目标 １、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ２、了解孟子精神精神。 ３、树立正确的人生观，感受中华传统教育的丰富内涵。 渗透思想 “率由旧章”的遵先王之法思想。认为自己的君王不能行仁政就叫做‘贼’。” 原文 孟子曰：“离娄①之明、公输子（2）之巧，不以规矩，不能成...

教学目标 １、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 ２、了解孟子文体框架和整体精神。 ３、树立正确的人生观，感受中华传统教育的丰富内涵。 教学重点 能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。 教学难点： 了解孟子文体框架和...

罗志辉 教学目标 1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。 ...

◆◆◆教学设计 一、设计思想 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三个唱歌情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同,字里行间都洋溢着作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。通过本课教学，除了引导学生领略云南浓郁的民歌...

一、教学目标 (一)知识能力目标 更多地了解影视文化特点，深刻体验影视文化的内涵，正确认识影视文化。 （二）过程与方法目标 通过讨论，借助体验，用比较的方法探究影视艺术与文学艺术各自的特点。 （三）情感态度与价值观目标 提高学生对生活的感悟力以及一定的审美能力，培养学生探究思维...

综合性学写作口语交际 莲文化的魅力 濯港中学徐少华 【教学目标】 1、了解一些关于莲的科学知识； 2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力； 3、培养学生围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见的口语交际能力和书面...

一、学习目标 理解并正确运用容易用错的成语。学习根据一定的要求查找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理；增强探究意识和兴趣，让语文学习的过程成为积极主动探索的过程。增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高成语使用的正确性和有效性。 二、课前准备 1、自读梳理探究《成语--中华文化的微...

【教材分析】 《胡同文化》是中等职业学校文化基础教学用书《语文》上册第一单元的教学内容。本单元的学习要求是学会梳理文章思路。在对本篇课文的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，理清文章思路，整体把握课文。 《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，是一篇匠心独...

“月亮文化”是笔者在执教初中语文苏教版七年级（上）第三单元时所延伸的专题，专题研究活动不同于一般的语文教学，它要求学生将“看、听、思、说、写”结合起来，将课内外知识、各学科知识融会贯通，进行综合性的学习，同时还倡导自主与合作的探究方式。因此，活动旨在突破以往研究课面面俱到的形式，结合文学作品，帮助学...

学习目标 引导学生正确理解语言与民族文化的关系，激发学生对祖国语言的热爱 教法学法点拨引导、自主讨论 学习时数一课时 教学要点 一、导入：(课件展示西方龙的图片)同学们知道这是什么动物吗? (西方的“龙”是一种怪兽。早在4000年前，西方神话故事中就出现了被称“Drag...

教学目的：1、明确影视与文学的关系 2、学习借鉴影视要素促进语文学习 教学重点：从情节、人物、环境三方面比较影视与文学的异同 教学难点：借鉴影视文化，促进语文学习，提高审美情趣 教学方法：教授法 教学手段...

一、班会目标: 了解有关龙的简单文化，弘扬龙的精神。 二、班会活动过程及记录： 以歌曲《龙的传人》贯穿班会始终。 （一）龙年大晒龙的成语 击鼓传花说成语（如：鱼龙混杂、游云惊龙、龙马精神、叶公好龙、降龙伏虎、望子成龙、生龙活虎、车水马龙、二龙戏珠、画龙点睛...

教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习。能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集...

主备：谭锦婷课型：新授审核：初一语文组 班级：姓名： 一...

学习目标： 1．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2．学习课文精心组材、详略得当的写作方法。 3．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 重点难点： 1．精心组材的构思艺术； 2．烘云托月的表现手法； 3．贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。 教...

成语：中华文化的微缩景观 教材理解 本课属于新课标人教版教材必修二中“梳理探究”部分，是探究性学习课型。《普通高中语文课程标准（实验）》指出，通过高中语文课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个方面就是“积累??整合”，第五个方面是“发现?创新”，“梳理探究”就是根据这两个方面设计...

教学目标： 1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。 2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。 3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。 教学过程： 一、成语的来源 成语的来源：来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。 二、成语的结构： ...

黄利 文化经典阅读分析教案 教学目标： 1.了解教材《中国文化经典研读》中出现过的重要概念和思想。 2.具备阅读浅易文言词句的能力。 3.掌握阅读理解题的各种常用答题方法，尤其是...

王琳 成语是熟语的一种，袭用的固定词组，在汉语中多数由四个字组成，组织多样，来源不一，有些可从字面理解...

广西梧州市二中禤小云 一、教材分析 《胡同文化》是高中语文第一册第四单元的第二篇文章，属于讲读课文。本单元由四篇风格形式都不相同的序言组成，是研究作家作品的重要资料。《胡同文化》是我国现代散文家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。作者诠...

上饶县石人中学八年级语文导学案 执笔：王丽审核：徐月敏审批：杨吉福学案...

编写：钱序宜 【学习目标】 1.基本了解中国古代文化常识 。 2.积累古代文化知识,提高学生对文言作品的阅读理解能力。 3. 通过思考和练习,培养学生自主学习、独立探索的能力。 【预习导学】 一、整体感知 1。1．称杜甫为杜工部， 称左光斗为左忠毅公，称陆游为陆放翁 ，分别是以 ...

研究性学习设计方案 研究课题名称： 中国传统节日的民俗文化 设计者姓名 所在学校 所教年级 高二 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 课题组参与成员 指导老师 一、课题背景、意义及介绍 1、 背景说明（怎么会想到本课题的）： 我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个...

参考资料 一、儿时的端午节（薛冰） 中华民族传统节日的逐渐淡化与消亡，是近年来文化界的热门话题之一，几乎每年的春节和中秋节，都会有人出来念叨一番。有人甚至将这归因于“洋节”的流行，认为其实质是强势文化侵入导致的本土文化衰退。我认为事情不会这么简单。至少有两方面的因素，是不容忽视的：一方面...

课文研讨 整体把握 本文选择两个节日──端午节与元宵节，探源溯流，纵横开阖，再现两种节日风俗──闹龙舟（赛船）和观灯，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。 作者沈从文，苗族人，生于湖南凤凰。作者对中华民俗文化尤其是湘西文化有着深厚的感情，同时，又能够从一定的历史高度和文化高度来重新审视自...

教学目标：一、了解汉语言的博大精深，培养学生的民族自豪感。 二、以读促悟，读写结合，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 一、主题资料夹 1、联合国教科文组织提出倡议，从2000年起，每年的2月21日为“世界母语日”。当英语成为统治...

备课人：孔凡勇2011-3-1 班级：姓名：&nb...

1．阅读下面《论语》选段，回答问题。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 曰：“敢问其次。”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。”曰：“敢问其次。”曰：“言必信，行必果，硁硁①然小人哉！抑亦可以为次矣。”曰：“今之从政者何如？”子曰：“噫！斗筲之人...

教学目标：感受命题类型，体会解题思路 教学步骤： 一、例题感知 阅读下面的文字，完成（1）、（2）题。（9分） 儒家宣扬“知其不可为而为之”（《论语?宪问》），道家主张“圣人处无为之事”（《老子?第二章》），两章存在明显差异。但这种差异并非截然对立，只是它们关注的问题及角度不同，提出的解...

杜宣 ①重阳这天，大家都在吃重阳糕。有的用手拿着吃；有的用力切开，用叉子叉着吃；有的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文字。 ②人类社会，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须母亲教导，自然地会用手...