八年级第一次月考语文试题
一 、基础知识积累与运用（30分）
1．选下列加点字注音全对的一项（ ）（2分）
A. 震悚（shǒng） 荒谬（miào） 溃退 (guì) 锐不可当（dǎng）
B. 要塞（sāi） 瞥见（piē） 惊骇 (gài) 歼灭（qiān）
C．俨然（yān） 幽咽（yàn） 诘问（jí） 差使（chà ）
D．阡陌（qiān） 举箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）
2．下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．阻遏 创疤 鸿蠕 穷愁撩倒 B．烦躁 狼籍 蹒栅 缭绕不绝
C．琐屑 皇急 杀戮 臭名昭著 D．簌簌 颓唐 案牍 黄发垂髫
3．下列句子没有语病的一句是（ ）（1分）
A．同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。
B．考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。
C、中学生是学习的重要阶段。
D、我们要注意改正并找出作文中的错别字。
5、古诗文默写填空（每小题1分）
(1)李白《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的句子是：
， 。
(2)《归园田居》(其三)中表现作者早出晚归参加劳动的四句诗：
， ； ， 。
(3)《使至塞上》中颔联和颈联：__ __，__ __。
(4)《渡荆门送别》中以游动的视角描写景物变化的一联： ，
____；抒发思乡之情的一联：__ __， 。
（5）现在人们常用陆游《游山西村》中的两句诗“ ， ”来比喻人在绝望中重获生机的喜悦之情。
(6)___ _，老大徒伤悲。黄鹤一去不复返，
（7）．根据课文内容填空。
(1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ，，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“ 。”
(2)苔痕上阶绿， 。谈笑有鸿儒， 。
(3)予独爱莲之出淤泥而不染， ，中通外直， ，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(4)国破山河在，城春草木深。 ， 。烽火连三月，家书抵万金。
(5)《陋室铭》中点明全文主旨的句子是： ， 。
(6)《石壕吏》中描写老妇被抓走时家里凄惨情景的句子是： ， 。
(7) ，决眦入归鸟。 ，一览众山小。无边落木萧萧下， 。
(9)《春望》中道出战火纷飞年代人们的心声的千古名句是： ，
。
(10)《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是： ， 。
(12)谁道人生无再少? ！ 。
(13)现在人们常用陆游《游山西村》中的两句诗“ ， ”来比喻人在绝望中重获生机的喜悦之情。
(14)《归园田居》(其三)中表现作者早出晚归参加劳动的四句诗：
(16)《渡荆门送别》中以游动的视角描写景物变化的一联： ， ___ _；抒发思乡之情的一联：_ _ __，
（18）人们常常引用陆游的《游山西村》中的“______________________，______________________”来比喻人们在无路可走时，经过一番周折，一番努力，又有了新的出路，新的天地。
（19）《游山西村》写农家丰收好客的诗句是：______________________《游山西村》中写诗人的希望和感受的句子是：______________________《渡荆门送别》中描写江上美景的诗句是：______________________
（20）《归园田居》中被后人誉为“诗中有画”的两句诗是：______________________《归园田居》中卒章显志（点睛之笔）是：______________________
（21）《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：______________________，______________________。
（22）《爱莲说》中作者把"莲"比作君子，作者认为君子应该是：品德高尚的人。写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：______________________，______________________。
23、苏轼的《浣溪沙山下兰芽短浸溪》中抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是：____________________________________________
二、阅读（30分）
（一）
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
[基础闯关]
1、解释下列句中加点的词语：（2分）
（1）便要还家 （2）芳草鲜美，落英缤纷。
（3）乃不知有汉。 （4）不足为外人道也。
2．请翻译“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”一句。（1分）
答：
[能力检阅]
3．“此人一一为具言所闻”，联系上下文，你能想象“此人”说了些什幺，试概括几点。
答：（1分）
4．请写出三个以上出自本文的成语。（2分）
答：
[创新突破]
5、作者虚构的“世外桃源”，我们应该怎样认识？今天我们应该怎样看待这种理想？（2分）
（二）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上。自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.说说“蹒跚”一词在文中的作用 。（1分）
2.作者特意交代“我本来要去的，他不肯，只好让他去”，这有什么用意？（1分）
3.怎样理解文中的“（父亲）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句话？父亲真的轻松吗？说说你的看法。（2分）
4.文段中两次写到“我”流泪，怎样理解“我”流泪的原因？（1分）
5.文段中哪些举动表现出“我”对父爱的回应？试作简要说明。（1分）
7.为什么浦口惜别时父亲的“背影”让作者终身难忘？试联系《背影》全文内容说说你的看法。（2分）
（三）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究（亭台轩榭的布局），讲究（假山池沼的配合），讲究（花草树木的映衬），讲究（近景远景的层次）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
1.《苏州园林》作者 ，本文说明对象的特征是：
3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。( )
b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( )
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。( )
4.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”是什么意思？改为“地方”可否？为什么？
5.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？
[
6．文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？
7．文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是 。
8. “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？
（四）借你一个微笑
⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。
⑹“你每天借给我一个微笑，好不好？”
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长?
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