数学教案：乘船

时间：2023-02-16 11:25:08 数学教案我要投稿

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数学教案：乘船

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的数学教案：乘船，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学教案：乘船

数学教案：乘船1

　　一、教学内容：

　　设计秋游方案

　　二、教学目标：

　　1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

　　3、具体目标

　　（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

　　（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的.自信心。

　　教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

　　教学难点：列竖式计算连减法。

　　（教学准备：课件、练习本等。）

　　三、过程设计

　　一、导入

　　二、核心过程推进

　　去年秋游我们去了森林动物园…

　　瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。

　　（一）观图，获取信息。

　　说一说从图中你知道了哪些数学信息？

　　（二）出示并解决问题1。

　　两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）

　　交流，好期待今年的秋游啊！

　　生观图，获取信息。

　　汇报：

　　1、船上可以坐90人。

　　2、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

　　（1）生读问题，独立思考。

　　（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

　　由生活实例引到教学情境。

　　引导学生清晰表达。

　　老师参与学生活动，倾听并适当点拨，了解学生思维状况。

　　让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　利用情境图发展学生获取有价值的数学信息

　　让学生经历思考和探究的过程。

　　师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。

　　师：请尝试用竖式计算。

　　师：还有其他解题思路吗？

　　师：小结回顾两种解题思路。

　　3、学生汇报

　　思路一：

　　（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90—45—25、

　　（2）探究90—45—25的计算方法。

　　二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

　　借板演题统一订正：

　　生1：90 45—45 —25 45 20

　　生2：90—45 45—25 20

　　思路二：

　　（1）方法分析：

　　求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

　　45+25=70

　　90—70=20

　　师，追问各个数字表示什么，每一步计算求的是什么。“先…再…”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

　　（如果方法列式出错，可以通过其他学生的质疑和老师的追问知道错误在哪里）

　　师适时点拨：进行连减计算时应按照什么顺序计算？（从左往右，依次计算。）

　　师：可以选用自己喜欢的方法，但无论哪种方法一定要认真仔细。

　　（借助板演题提示竖式计算时的易错点。请一两名学生说计算过程。复习：相同数位对齐……）

　　师：追问各个数字表示什么、“先求什么，再求什么？”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

　　引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　（通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。）

　　掌握笔算连减竖式的计算方法。

　　引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　三、开放延伸

　　随堂检测

　　（一）我能行

　　出示并解决问题2。

　　乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　师提示：

　　1、首先找已知条件和所求问题。

　　2、然后思考解题思路。

　　3、最后列式计算。

　　（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

　　课堂小结，布置作业。

　　练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。

　　学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

　　作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，

　　课后，作业本上完成。

　　师巡视，交流，指导。

　　了解学生知识掌握情况，辅导学困生。

　　进一步强调本课的重难点内容。

　　通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。

数学教案：乘船2

　　【活动目标】

　　1、比较长短，能按从长到短或从短到长排序。

　　2、初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。

　　【活动准备】

　　教师材料：PPT、视频展示台；

　　幼儿材料：操作材料人手一份（五条长短不同的小船、五队数量不同的青蛙）、自制小船6只。

　　【活动过程】

　　一、小船排队——学习按从长到短或从短到长排序。

　　1、PPT导入，发现小船的不同。

　　（1）池塘里开来了什么？一共有几条船？（点数：一共有4条船。）

　　（2）这些船一样吗？哪里不一样？

　　①颜色不一样。有红色船、黄色船、蓝色船、黑色船。

　　②长短不一样。黑色船最长，黄色船最短。

　　小结：池塘里的四条船颜色不一样、长短也不一样。

　　2、为小船排队，根据长短探索排队方法。

　　（1）（出示操作材料）小船要靠岸了，请你按照船的长短沿着红旗一边直直的河岸从上到下整齐的排排队，一条波浪上排一条船。

　　（2）幼儿探索操作，教师指导。

　　（3）交流：你是怎么给小船排队的`？

　　小结：小船排队的方法有两种，可以是最短的、短的、长的、最长的这样按从短到长的顺序排，也可以是最长的、长的、短的、最短的这样按从长到短的顺序排。

　　（4）幼儿再次按从长到短或从短到长的顺序纠正排序。

　　二、青蛙坐船——初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。

　　1、青蛙来了，初步感知青蛙数量与队伍长短。

　　（PPT结合青蛙叫声）听！谁来了？小青蛙排着队来了，看！排成了几排？（4排）每排数量一样多吗？队伍长短一样吗？

　　2、青蛙乘船，初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系

　　（1）小青蛙要乘船去旅行了，每条船上只能乘一排青蛙，请你根据青蛙的数量和队伍的长短帮小青蛙坐上合适的船吧！

　　（2）幼儿操作，教师指导。

　　（3）交流：为什么要让青蛙这样乘船？

　　小结：青蛙越少，队伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，队伍越长，乘的船也越长。

　　三、乘船游戏——巩固长短排序，并感知乘坐数量与船长短的关系。

　　1、小青蛙们坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四条自制船）这里有几条船，你们觉得哪条船乘的人最多？那条船乘的人最少？为什么？

　　2、请幼儿根据船舱数量乘船，注意一个船舱乘一个。

　　3、我们出发去旅游咯！根据指令（从长到短或从短到长）开船离开。

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