小学数学教案《什么是周长》

时间：2022-08-12 10:56:10 数学教案我要投稿

小学数学教案《什么是周长》

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案《什么是周长》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案《什么是周长》

小学数学教案《什么是周长》1

　　这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步了解平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

　　学情分析：

　　“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。

　　数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。

　　情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

　　教学设计：

　　（一）看一看，描一描。

　　1.同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？

　　师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。

　　师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？

　　生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。

　　师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？

　　请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧！

　　2.好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）

　　3.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（动态演示）。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。（板书课题：周长）

　　4.再来看（出示图），你能描出下面图形的边线吗？

　　选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。

　　刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。

　　（二）找一找，摸一摸。

　　1.你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗？下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。（指导：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长、水池池口周长。）

　　2.谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。

小学数学教案《什么是周长》2

　　教材分析：

　　《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容，本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点，感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题，培养了学生的探究意识。

　　教学目标：

　　1、通过观察、触摸，正确理解周长的意义。

　　2、在理解周长意义的基础上，会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。

　　3、让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。

　　学生分析：

　　1、学生的年龄为8岁左右，对操作性较强的数学课兴趣很浓。

　　2、学生喜欢参与知识的生成过程，具有初步的探究意识。

　　教学方法：

　　1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义，主动获取新知。

　　2、在感知周长意义的基础上，通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。

　　教学准备：

　　1、PPT课件、自制图片。

　　2、学生准备树叶、梯形、长方形、正方形、三角形、绳子、彩笔。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？

　　二、探索什么是周长。

　　1、感悟周长。（描一描、说一说）

　　请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧！

　　2、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（可以让学生在黑板上画一画）

　　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。

　　描得对吗？嗯，表达的非常清楚。

　　3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？

　　4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。（板书课题：周长）

　　5、再来看，（课件出示图形），你能描出下面图形的.边线吗？

　　请同学们拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用笔描出来。描完后同位的相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示错误和正确的描法，加深学生对一周的正确认识）

　　刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！）

　　三、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）

　　1、找一找，摸一摸。

　　你能从我们身边找个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作，找一找，并且摸一摸它的边线。（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。）

　　2、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。

　　3、量一量。

　　（1）、大家找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一下你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。

　　（2）、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。

　　估计的准不准呢？谁来量一量？（注意测量方法的指导：腰围怎么测量）告诉大家测量结果。

　　（3）、根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。

　　同桌合作量一量。谁来说一说自己的腰围是多少厘米。

　　四、巩固练习，加深理解。

　　小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。

　　1、请同学们翻到课本第45页，做第3题。

　　想一想，用什么办法能知道它们是否一样长呢？（课件演示课）

　　2、量一量，算一算下面图形的周长。同位合作。（课本45页第2题，课件显示）

　　3、描一描。独立完成。（课本45页第1题）

　　五、课堂小结：同学们这节课你学会了什么？请举一个例子来说明。

　　六、思维拓展。

　　课件显示：求长方形、正方形的周长。

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