五年级数学上《动手做》说课稿

时间:2024-01-16 11:00:41 说课稿 我要投稿
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北师大版五年级数学上《动手做》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的北师大版五年级数学上《动手做》说课稿,欢迎阅读与收藏。

北师大版五年级数学上《动手做》说课稿

  教材分析:

  《动手做》是选自北师大版小学数学五年级上册“图形的面积(一)”的第三课时。本节内容是在学生已认识了三角形、平行四边形和梯形的基础上,通过大量动手操作活动来帮助学生认识平行四边形,梯形和三角形的底和高,让学生主动积累高的表象,并形成高的概念,为今后学习图形的面积计算打下良好基础,并在活动过程中培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。

  教学目标:

  1、认知目标:通过动手做等活动,认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

  2、能力目标:会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

  3、情感目标:培养学生动手操作、概括、语言表达等能力,树立小组合作意识。

  教学重点:

  由于学生对几何图形方面的知识了解不多,其认知水平还处于形式水平阶段,所以我把重点定为:通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

  教学难点:

  学生在学习几何图形方面的知识时,学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是:会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

  教法学法:

  在教学中,好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此,在本次教学活动中,我采用问题教学法、情境教学法等,融观摩、操作等学习方法为一体,让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究,注重让学生在操作体验中学习。

  教具准备:

  为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前,达到理想的教学效果。因此,我准备了多媒体课件,平行四边形,三角形,梯形,卡片,剪刀,三角板,尺子等教具与学具。

  教学过程:

  根据本节课内容特点,并结合五年级学生的认知心理特征,我将本节课教学过程设计为4个环节。

  一、创设情境,激发兴趣

  课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像,以及有趣的故事情境的创设,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习动机,主动参与到学习活动中来。

  二、动手操作,探索新知

  新课标强调,要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念,我设计了三个活动,让学生在体验中学习,在学习中体验。

  活动一:做桌面

  我出示活动要求,问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个困难?好,让我们来动手做一做。板书课题:动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸,仔细观察、认真思考,画出需要锯开的线路,并和小组的同学交流你的想法:为什么要这样设计?然后我请学生分别展示他们的不同的设计,提出问题:同学们设计了这么多不同的方案,想一想,这些设计有没有共同的地方呢?来引导学生找出两个共同点:

  1.每条分割线都是垂直的

  2.它们的对边都是平行的,并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高剪下来,看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间,让他们能够通过动脑,动手,动口来亲身体验高的特征,从而突出本课的重点。

  活动二:表述梯形的高

  我出示梯形纸片,并对学生说:刚才我们已经认识了平行四边形的高,谁能说一说什么是梯形的高呢?引导学生根据平行四边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说,学生自已说,生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识,并能运用这种方法进行新的学习,再一次突出了本节课的教学重点。

  活动三:分三角形

  我首先让学生拿出手中的三角形纸片:看谁在最短的时间内,画一条线段,把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后让学生自由操作。通过这种具有挑战性,探索性同时又具有操作性的活动,从而把抽象的高的概念形象化,在此基础上引导学生用语言表述对高的认识。然后我再通过课件的动态演示,让学生更准确的掌握了三角形的高的画法,从而突破本课的难点。

  三、巩固应用、深化认识

  练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。这里,我设计了三道不同形式的练习题。

  1、试一试,标出图形的底和高,加深对图形的底和高的认识。

  2、练一练,画出图形的高,让学生进一步体会高的画法

  3、画一画,在方格纸上画出图形

  (由浅入深的题型设计,针对各层次的学生,真正关注每一个学生,使每一个学生学习都得到提高,个性得到发展)

  四、总结评价、课外延伸

  通过总结评价、课外延伸这个环节既能及时反馈本节课的教学效果,又可以让学生体会到数学的应用价值。所以,我设计了以下两个问题以达到教学目的。

  (1)这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

  (2)课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形和三角形。

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