《太阳和月亮》说课稿

时间:2022-07-19 17:30:02 说课稿 我要投稿

《太阳和月亮》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《太阳和月亮》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《太阳和月亮》说课稿

《太阳和月亮》说课稿1

  一、说教材

  1、设计意图。

  我们都知道地球上有一个太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。在一次户外活动时,孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我,林老师你看天上有一个太阳,可是林芯颖却说不对,那是月亮,孩子们就开始出现了争执。

  孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌,于是,我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式,让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌,萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

  我班现有15名幼儿,其中男生4人,女生11人。部分幼儿已有上过托班,经过了两个多月的小班学习生活,孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步,同时有较强的表演和探索欲望,为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣,因此,我设计了本次活动《太阳和月亮》。

  2、说目标。

  活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据,整合了艺术、社会、健康、科学等领域,从情感、认知、能力,三方面确立了本次教学活动的目标:

  1)乐意与同伴一起交流欣赏诗歌,对诗歌活动感兴趣。

  2)理解诗歌内容,愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

  3)感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”,理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

  3、说活动准备。

  (1)在知识准备方面:

  在课前发挥家园共育的有效资源互动,收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点,能区分太阳和月亮,知道太阳是白天出来的,月亮是晚上出来的。

  (2)在物质准备方面:

  A、本次活动我准备了多媒体课件,以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动,通过多媒体的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们,感受太阳出来了,小动物、小朋友都醒来了。月亮出来了,大家都睡着了,让幼儿理解诗歌内容,愿意用:“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话,更好地增强了活动趣味性,激发幼儿学习诗歌的兴趣。

  B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌的优美,我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片。另外,课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围,两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景,在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

  (3)在空间准备方面:

  为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件,我将本次活动座位设立为马蹄形,既保证幼儿观看环境,中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

  二、说教法

  教师是学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动中力求师生互动,以热情饱满的情绪影响孩子,通过多媒体教学法、游戏法、提问法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,游戏之中,使活动得到深化。

  首先是采用多媒体教学法,对于小班幼儿来说,区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题,而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象,让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

  其次是提问法:有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前,都运用启发性的提问,引导幼儿思考,使教学内容层层深入,帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

  再次,在活动中我还将运用游戏法,动静结合,让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌,从而更好地对所学内容加以巩固。

  此外,我还将根据活动开展情况,适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动,将艺术、社会、健康和科学领域有机整合,注重综合性、趣味性、活动性,寓教于乐。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参加游戏活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感。

  根据皮亚杰认知理论:“幼儿必须通过自身活动发现,认知客观世界,不断构建,完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用:视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

  四、说教学程序

  遵循“环环相扣,层层深入”的原则,本次活动共有4个环节:

  激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸。

  (一)激发兴趣、观看课件。

  此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件,并提问:

  你看到了什么?你听到了什么?

  从而激发孩子们的学习兴趣

  (二)欣赏理解诗歌。

  此环节主要采用完整欣赏的方式,进一步了解诗歌内容,也是本次活动的重难点

  提问:

  1、太阳出来了,谁醒来了?太阳出来了,还有谁醒来了?(感受白天的热闹气氛)

  2、月亮出来了,谁睡着了?月亮出来了,还有谁睡着了?(感受黑夜的安静气氛)

  重点:

  ()说,()醒来了,()睡着了。

  难点:

  区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象,从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

  (三)游戏体验。

  此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景,在音乐的节奏变化中,启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色,表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景,在游戏中进一步巩固诗歌内容,理解“热闹”和“静悄悄”的含义,让孩子们在玩中学,实践体验中理解。

  (四)活动延伸。

  1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上,运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

  2、组织表演游戏活动,满足孩子们的表现欲望。

  五、效果预测

  我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动,通过生动的课件和趣味的游戏方式,孩子们参与的兴趣会比较浓厚,积极、主动性会比较高,当然在活动过程中会出现一些困难,比如理解词汇含义方面,不过,我将根据孩子的表现、学习态度和方式,适当调整教学方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

《太阳和月亮》说课稿2

  一、说活动教材

  语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

  我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,并进行了一定程度的加工,力求诗歌生动、有趣味性。

  《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想,一个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

  二、说活动日标

  1、活动目标

  新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

  (1)引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

  (2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

  (3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

  【分析】从目标来分析,目标(1)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。

  目标(2)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。

  目标(3)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

  活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下:

  2、活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

  3、活动难点:根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

  【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇、从而突破活动的重、难点部分。

  三、说活动准备

  首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:

  1、知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的`儿童诗歌供幼儿欣赏。

  2、教具、学具的准备

  (1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去。

  (2)音乐:播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

  (3)头饰:小鸟、小树、小花、小草等。

  (4)大小图片若干张:为创编诗歌作准备。

  3、心理的准备:利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。

  四、说活动过程

  活动环节

  1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

  (1)听录音,录音里有些什么声音?

  (2)配乐、欣赏课件,学习诗歌第一段。提问:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?

  (3)学习朗诵第一段诗歌。

  目的:利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第一段。

  2、以欣赏课件后半部分深入课题

  (1)听音乐。

  提问:听了这段音乐你们想干什么?夜晚天空中谁出来了?白天小鸟醒来了,夜晚小鸟怎么样了?

  (2)夜晚怎么样?

  (3)配乐欣赏课件,学习诗歌第二段。

  目的:利用课件感受夜晚静悄悄,学习诗歌第二段。通过对比式的提问,巩固白天和黑夜这个概念。

  3、完整的欣赏诗歌:《太阳和月亮》。

  (1)提问:白天谁出来了,怎么样?

  晚上谁出来了,怎么样?

  (2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

  (3)分组朗诵一遍。

  目的:采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动,幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

  4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

  (1)太阳有许多好朋友,小鸟、小树,小朋友醒来了,还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片)

  (2)晚上,这些醒来的它们怎么样了?

  (3)幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

  目的:学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

  采用贴图片的方式,目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

  活动延伸

  (1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

  (2)呀!又是一天,太阳出来了,小朋友醒来了,锻炼身体去了!(放热闹的音乐)

  目的:组织幼儿游戏,围绕太阳和月亮的主题,扩展幼儿的知识面。

  五、说活动设计特色

  1、创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了很多音乐元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

  2、环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标、本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

  3、活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

  幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

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