八年级科学验电笔结构和使用说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的八年级科学验电笔结构和使用说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学背景
教材分析：
验电笔为本学科最先介绍的工具，也是生活中常用的工具。通过讲授它的结构，可以让学生建立起生活经验与物理属性间的联系。通过讲授它的使用及注意事项，可以让学生掌握常用工具的使用，并建立安全用电的意识。通过拓展它的电流走向，可以让学生形成对电路的基本认识，对今后进行的制作打下基础。根据我校学生情况，在完成本教材制定的教学目标基础上做了内容的适当调整。
学情分析：
开课之初，绝大部分学生没有接触过电子制作，也没有接触过焊接技术。对本学科有着原始的`好奇与求知欲。授课对象为初二年级学生，对电子制作产品有相当的生活感性经验积累，但对电子制作技术并没有理性认识。头脑中对验电笔有意识，但没有概念和认识。对生活中的用电安全，还缺少防护意识。通过验电笔的结构和使用，对于学生建立起对电路的初步认识，以及今后的对套件的制作，都有一个理解上的重点。
设计思路：
我觉得技术学科，应该是培养和锻炼学生的质疑能力、实现能力以及创造能力的学科。对于本课的内容验电笔的结构和使用，我的思路是使学生经历一个生活－课堂－生活的过程。由生活引入课堂，分析其中的原理，再用生活来验证课堂所学，并在验证的过程中有所思考有所拓展。
1、强调学习中技能的形成、思想方法的掌握
2、学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
3、尝试形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望。
二、教学资源
技术准备
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解验电笔的作用和结构，并认识其各部分组成。
（2）掌握验电笔的使用方法及注意事项
（3）拓展学生对于验电笔使用的理解，并形成对电路的初步认识。
2、过程与方法：
在学习中不断提出问题，让学生带着问题去思考去实践。
（1）运用创设情景和实践活动的教学方式，使学生建立对验电笔结构的认识
（2）运用创设情景和探究的教学方式，通过口诀与演示相结合，激发学生学习积极性，避免枯燥的学习。
（3）利用验证和探究的方式训练学生对验电笔的使用、巩固学生对验电笔结构的理解、拓展学生对验电笔使用方法及注意事项的理解。
三、情感态度与价值观：
（1）增强安全用电防护意识
（2）培养学生自主观察、自主发现问题的能力；理论联系实际的能力；动手能力
（3）培养学生小组合作交流的合作精神
（4）培养学生生活－课堂－生活—课堂的思想方法
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