高一年级《飘逸南国风》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的高一年级《飘逸南国风》说课稿，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、感受云南民歌风情，了解南方民歌的风格特点。
2、学习《弥渡山歌》，通过分析、学唱、对比感受南北民歌的地方差异。
3、通过聆听与辨析，感受民歌色彩的脉络，并为此激发对民歌的热爱与传承。
教学重点：2、3
教学方法：
对比法、辨析法、讨论法
教学过程：
一、导入
1、课前音乐播放《月光下的凤尾竹》。
2、组织教学，师生问好。
师：同学们谁能告诉我，课前播放的民歌是什么曲目？这首民歌有什么样的风格特点？（提出问题，共同解答）
师：今天我们将走进的南方民歌色彩区的'学习，那我们将学习哪个地方的南方民歌呢？请欣赏视频《彩云之南》
3、听完提出问题，来自哪个地方？这个地方有什么特点？（在提问中导入本课）
二、讲授新课
1、展示云南风景图片，和学生探讨云南的秀丽风景、民族特点和风俗文化。（带着对云南的认识欣赏云南民歌的情怀
2、欣赏云南民歌视频
3、学习《弥渡山歌》
（1）带着问题欣赏歌曲
提出问题：南方的山歌与北方的山歌特点上有什么不同？歌词表达了什么主题？比兴的修饰手法分别在哪里出现？
（2）展示歌谱，分析歌曲。（歌曲的风格、歌词手法、音乐要素等）
（3）对比探究，欣赏新版本的《弥渡山歌》，对于两者的风格异同之处。
（4）学唱《弥渡山歌》
4、欣赏《小河淌水》，加深学生对南国音乐飘逸美的感受。
提出问题：分析《小河淌水》的音乐风格，对比与《弥渡山歌》异同之处？并总结南方民歌的特点。
三、合作指导
1、聆听音乐片段，感受民歌色彩区的脉络，并说出歌曲的曲名和来自的地区与民族。（学生聆听思考，教师巡回指导）
2、总结影响民歌民族风格与地区风格形成的因素。（学生回答，教师总结）
四、拓展升华
1、深刻认识民歌传承的意义，
2、说一说如何有效的传承民歌的发展。
五、尾声
1、师总结本单元学习要点。
2、再次响起《弥渡山歌》，师生共同演唱，让学生在愉快的歌声中中结束本课。师：同学们，越是民族的就越是世界的，我们要热爱本国本民族的音乐文化，让我们民歌更好的走向未来，走向世界。
刘xx导师评语：
优点：该课思路清晰、环节紧凑，重难点突出，设计合理，从学生兴趣出发，体会民歌与宣誓生活的紧密联系，学生参与度高，课堂效果较好；除此之外，教师还运用多种教学手段，充分发挥学生的主动性，让学生更深刻地体会音乐与生活的联系。
不足：民歌毕竟远离学生的现实生活，教师可否在课中适当的延伸民歌的传承和发展，使得学生对民歌有更深刻的情感领悟；另民歌中一样的具有音乐性，在歌曲的讲解中应深入的去探究音乐的本质！这样音乐课堂的音乐价值会有高度和深度！
【高一年级《飘逸南国风》说课稿】相关文章：
《飘逸的南国风》高中音乐说课稿10-24
飘逸的南国风教案07-29
飘逸的南国风教学反思08-31
国风·周南08-24
国风·召南08-24
高一课题《飘逸 的南国风》教案稿件01-02
《诗经》国风·周南08-27
《诗经·国风·周南》11-06
《诗经》诗经--国风召南03-23
诗经·国风·秦风·终南11-25