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带刺的朋友说课稿

时间:2021-12-01 15:22:17 说课稿 我要投稿

带刺的朋友说课稿(精选2篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的带刺的朋友说课稿(精选2篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

带刺的朋友说课稿(精选2篇)

带刺的朋友说课稿(精选2篇)1

  一、说教材。

  本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事,从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。

  二、说教学目标。

  1、自主学习课文,在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

  2、学习抓主要事件的方法理解课文主要内容,从课文中叙述的“偷枣”这件事出发,引导学生自主学习,探究文本,感受刺猬偷枣的本领大,并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。

  3、朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

  4、体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。

  5、指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

  三、说教学重点。

  1、通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。

  2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

  四、说教学难点。

  体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。

  五、说教法、学法。

  学生通过二年的学习,已掌握了学习生字的方法,因此在教学中,只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级学习的重点,在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思,培养了学生理解词语的能力。

  关于比较句子的练习,学生往往会有一种定式思维,只要是文章中用的那一句,总是好的。因此在教学中,教师引导学生朗读句子后,比较出句子的不同点,一句比较简明扼要,而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适,但在一定的条件下,简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的'引导,才能使学生赏析句子的能力不断提高。

  “学习归纳课文的主要内容”是新的训练点,因此在教学中既做到分步实施,又注重给学生一些方法,帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。

  六、说教学过程。

  语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,使学生在阅读中走近文本,走进文本。根据教学策略,分以下几个步骤落实:

  (一)整体感知,厘清脉络。在学生预习的基础上,让学生自己读课文,思考:作者对刺猬是怎样的感情?作者通过什么事表达出对刺猬的喜爱之情?用简要的话概括地说,了解课文的整体脉络,为学习下文打下基础。

  (二)读读议议,体验感悟。在了解作者喜爱小动物的情感之后,通过读句子,抓刺猬偷枣的动作,通过多种形式的朗读,引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句,说说刺猬偷枣高明在哪?帮助学生积累文本中的语言,提高学生的语言表达能力。

  (三)拓展练习,拓宽视野。通过两组句子的比较,引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中,而第一句在别的条件下,也是可用的。这样辨证地学习,有利于学生赏析句子的能力不断提高。通过信息发布会的形式,让学生介绍课前了解的动物独到的本事,使学生能将今天的所学进行迁移,运用作者写作的方法进行介绍,激发学生学习的兴趣。

  七、说板书设计。

  板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述、背诵打下基础,可谓一举多得。

带刺的朋友说课稿(精选2篇)2

  一、教材解读

  《带刺的朋友》是部编教材三年级上册第7单元第3篇精读课文。本单元以“我与自然”为主题编排课文,单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬,体现了对小动物的喜爱。

  小刺猬出来偷枣,总觉得这是童话故事或动画片中才有的事儿,没想到《带刺的朋友》一文也让我在文字中见识到大自然中小动物的灵性,这离不开作者生动的语言描述。宗介华发现了大自然的礼物,并将其落笔成散文《带刺的朋友》。你瞧——

  “秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。”一颗颗红枣如玛瑙,多吸引人的景色描写啊,正因为有让人眼馋的枣儿,才会有刺猬出来偷枣的故事。故事开篇得美而自然。

  文中对于小刺猬偷枣的整个过程,用笔详尽,毫不吝啬,想必是这带刺儿的朋友这一举一动牵动着作者的心。

  “一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。”初印象,便觉可爱,不然怎么会用圆乎乎这亲昵的词呢。

  “那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……”小东西的诡秘之举,勾连着我的好奇心。

  “挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“辟里啪啦”地落了一地。”透过红枣枝杈的形态变化与哗哗作响的声音,我猜测着小东西的行为,但我并未上前打扰,仍旧只是静静地注视。

  此外,文章第10小节写得特别有画面感,小刺猬的一连串动作特别有意思,还一气呵成:匆匆忙碌,归拢红枣,打个滚,急火火地跑。作者表述刺猬扎红枣的样子也很新颖:立刻,它的身子“长”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在笔下不仅是动物,如人一般有想法,因为怕被人发现,所以“它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……”

  整篇文章生动形象的言语很贴合孩子的观察与认知,有静有动,有声有行,令本文作者记述的儿时发现更珍贵。当言语与内容相契合,文章就特别适合孩子阅读。

  《带刺的朋友》中还有一点不容忽视。在指代刺猬时,作者在文中的称呼一直在变化。一开始是“那个东西”,相对陌生化的称呼,因为还不知道它究竟是什么,也只是孩子的普遍天性促使我去追踪。接着称呼换成“那个家伙”,带了点亲昵之感,仿佛两者已相互认识过,后来称呼索性变成“聪明的小东西”,读来,好像这小东西与自己是好朋友似的,文字中喜爱满溢。

  称呼的变化,体现着作者对小刺猬情感的变化,越是了解越是喜爱,这或许也是大自然给予我们珍贵的礼物吧。

  本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事,从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。

  二、说教学目标

  1、自主学习课文,在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

  2、学会借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程;

  3、学习用形容词和拟声词等生动的词语把故事讲得具体生动,并复述刺猬偷枣的过程。

  4、指导学生学习想象画面来入情入境地朗读,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

  三、说教学重点

  学会借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程;学习用形容词和拟声词等生动的词语把故事讲得具体生动,并复述刺猬偷枣的过程。指导学生学习想象画面来入情入境地朗读,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

  四、说教学难点

  借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程,并尝试运用生动的词语借助导图进行复述

  五、说教法、学法

  学生通过二年的学习,已掌握了学习生字的方法,因此在教学中,只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级学习的重点,在教学中引导学生运用找近义词,者结合词语所在的语言环境理解其意思,培养了学生理解词语的能力。

  学习借助思维导图归纳梳理事件过程是新的训练点,因此在教学中既做到分步实施,又注重给学生一些方法,帮助学生逐步学会抓关键词填思维导图。同时,对于三年级孩子而言,简单复述通过2年的学习以及基本掌握,如何生动具体地复述则是需要训练的重点,本课中希望通过以读代讲,让学生发现生动的语言对故事的重要性,然后让学生运用这些生动的语言进行具体生动的复述,逐步由扶到放,引导学生感受课文生动的语言,并通过复述,摘录来积累喜欢的语句。

  六、说教学过程

  语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,使学生在阅读中走近文本,走进文本。根据教学策略,分以下几个步骤落实:

  (一)揭题学写“刺”,带着好奇走入课文。

  (二)初读课文,整体感知。读准多音字“扎”,运用近义词和联系上下文的方式理解词语“监视”,将低段的字词教学有重点,有方法地进行落实,然后整体感知课文在讲它的什么事呢?读了文章你对刺猬又有了什么样的新认识?了解课文的整体脉络,为学习下文打下基础。

  (三)品读课文,借助思维导图梳理刺猬偷枣的过程。通过读句子,借助思维导图抓刺猬偷枣的动作,引导学生按先后顺序有条理复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。

  (四)学习段,以读代讲,发现把故事讲生动的秘诀——用上生动的词语,比如恰当的形容词,有趣的拟声词等,让学生圈一圈找一找这样的词语。以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句,尝试运用生动的语言来有条理生动具体地复述刺猬偷枣的过程,帮助学生积累文本中的语言,提高学生的语言表达能力。

  (五)小结学法,并提示下节课将继续学习加入心里描写将故事讲得更吸引人的方法。

  (六)说板书设计。

  板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,通过板书将学习方法以及讲故事的要求让学生一目了然地看清楚,为学一篇会一类打下良好的基础。

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