人教版思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一，教材分析
（一）本课在教材中的地位与作用分析
《换位思考与人为善》是人教版思想品德课八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课《心有他人天地宽》的第二节内容。本节课是《海纳百川有容乃大》的继续和延伸，也为下一节课《平等尊重你我他》的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。
（二）教学重难点分析
本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流，就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，让同学们认识到换位思考的重要性。
本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一知识理解和运用。着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。
二，教学目标
（一）知识与技能目标
领会“己所不欲勿施于人”的道理。
（二）过程与方法目标
了解换位思考，与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考，与人为善。
（三）情感态度与价值观目标
在学习生活中懂得理解与尊敬他人，善待他人，欣赏他人。
三，教学设计理念和学生分析
本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。
本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
四，教学方法
结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。
五，教学流程及教学时间分配策略
按照“组织教学（1分钟）→复习提问（2分钟）→导入新课（1分钟）→读书指导（1 2分钟）→主题讲析（8分钟）→主题探究（1 5分钟）→应用发展（5分钟）→布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。
其具体内容如下：
基本环节
主要内容
教师活动
学生活动
设计意图
组织
教学
课前准备
查看学生的上课准备情况
值日生汇报班级学生出席情况
了解学生出席情况
复习
提问
对“海纳百川有容乃大”相关内容的`复习
教师：提问题，在生活中难免有这样那样的“冲突”，我们应如何处理？请一名同学结合所学知识及自己的经历说给大家听。
学生说明：根据自己的实际情况，结合宽容的实质和内涵讲述即可。
了解学生对相关知识的掌握程度
导入
新课
引入“己所不欲勿施于人”的内容
用“起外号”的例子引发学生的思考
开动脑筋，积极思考，回答教师提出的问题
引起学生有意注意，激发学生学习兴趣
读书
指导
“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理
指导学生有目的的阅读教材，对个别学生进行必要的辅导。提出问题：怎样才能做到换位思考？
产生疑问，引发进一步的思考，阅读教材解决疑问，回答教师提出的问题
培养学生阅读能力，分析综合能力，语言表达能力和理论联系实际的能力
主题
讲析
“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的内容
结合书本的例子和生活中的事例，以换位思考为主线进行讲解
认真听讲，仔细领会，可以联系实际发表自己的见解
培养学生的问题意识和分析综合的能力，让他们在生活中能换位思考
主题
探究
在实际生活中如何做到换位思考？
提出问题和组织学生讨论：如何正确理解与尊重别人？
思考问题，发表自己的见解
培养学生独立思考和合作交流的能力
应用
发展
对课文内容归纳总结
就“长者与两个青年”的事例，运用所学知识分析他们的态度
学生根据所学内容，分别分析“长者与两个青年”的行为是否可取
强化深化知识，加强学生的创新意识
布置
作业
与父母进行一次交谈，在其中领悟父母的艰辛
进行反思，并准备相关事例与学生分享
将相关知识融入实际的交谈过程中
让学生懂得理解与珍惜
六，教学手段和板书设计
采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。
板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：
换位思考与人为善
（一）己所不欲勿施于人→设身处地为他人着想（换位思考）
（二）理解至上善待他人→理解，尊重，宽容和欣赏他人（与人为善）
七，课后反思
本课设计中，按照“组织教学→复习提问→导入新课→读书指导→主题讲析→主题探究→应用发展→布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，教师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。
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