人美版高中绘画说课稿 民族文化国之瑰宝——中国画说课稿

时间:2021-11-02 15:24:24 说课稿 我要投稿

人美版高中绘画说课稿 民族文化国之瑰宝——中国画说课稿

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人美版高中绘画说课稿 民族文化国之瑰宝——中国画说课稿

  一、说教材

  (一)教材分析及教学目标

  本课是普通高中课程标准实验教科书绘画里的第一课《民族文化,国之瑰宝——中国画》。作为绘画分册开篇之课,目的在于让学生感受祖国传统文化之博大情深,了解中国传统绘画的艺术特征。通过本课学习,让学生对中国画特有的绘画工具“文房四宝”以及专门的中国画颜料有一初浅认识。通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。独特的表现形式,以及千百年来,我国画家在实践中形成的审美理念。以及通过本课学习,使学生对中国画形成正确的概念,并通过这种理解和认识提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。安排本课还有承上启下的作为。承上:继续提高鉴赏能力;启下:为第2课和第3课的学习打下良好的基础。

  本课内容可分做三部分:

  第一部分:开头段和结尾段概括地论述了中国画艺术特点。

  第二部分:介绍了中国画的工具材料。

  第三部分:阐明中国画独特的表现手段,深刻的文化内涵以及历代传承,发展至今的创作理

  念和美学追求。

  (二)教学重点及难点

  、教学重点应教在对自立于世界画坛的中国画的理解和认识上。学生中间可能会有人了解、了解但不喜欢、很喜欢等多种情况,但是作为炎黄子孙,对自己的民族绘画应该有一个起码的了解和认识。只有基于这样一个正确的认识,才有可能拿出积极的态度去探究其中的真谛。

  一但走近中国画,就会被那动人的艺术魅力所吸引,而乐于进行更深层次的了解和学习。

  、教学难点:中国画历史悠久,文化内涵深刻,加入点必须找准,起点太高会使学生望而发畏;起点低则与九年义务阶段的国画学习区别不大,难以引起学生兴趣。准确把握本课知识难度,引发学生学习兴趣是本课教学为起点,切忌将本课上成单纯的作品分析或技法分析课,失却了从文化历史的高度探究中国画的主旨。

  二、说教法

  欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、教学媒体的运用

  ①欣赏法:在教学过程中,欣赏本课在笔法与墨法的方面具有代表性的国画(如:宋代梁楷的《泼墨仙人图》)感受技法效果及提高鉴赏水平等。(说明:鉴赏活动是伴随着整个美术教育系列)②引导法:教师在课前与教学过程中,引导学生课前如何查找相关资料与在教学过程中如何欣赏国画、认识中国画工具材料和理解画理、画论、画史等相关资料。(说明:学生虽然有一定的自主学习,但引导正确的方向是很有必要的;如正确查找相关材料)

  ③讲解法:在教学过程中,对学生不明白的问题给予讲解等。

  ④讨论法:教师引导学生在课前查找相关资料,并分小组讨论,讨论不明白,可课前后与老师讨论,互相学习。在教学过程中,也可师生讨论,达到共同学习的效果。

  ⑤教学媒体的运用:运用幻灯片播放国画工具、作品及相关的资料等。

  三、说学法

  提前上网查找中国画的有关资料及总结相关资料。

  ①在老师的指导下,提前上网查有关中国画的创作与技法的理论及相关资料。并分学习小组为单位,课前讨论如何欣赏学习创作中国画等。

  ②讲课过程中,小组讨论学习并灵活应用材料表达自己的思想等;多让学生与多种形式大胆地展示和交流,用口头或书面形式对自己和他人的绘画作品进行评价。

  四、说教学程序

  (一)新课导入:

  继上个学期的美术鉴赏,同学们已经具有一定的鉴赏能力,这学期,我们将过度到绘画这一模块,但绘画也不是单纯的绘画,因为在我们的艺术学习领域里,培养与提高鉴赏能力是离不开每个模块的。学习各种绘画技法之前,我们先来感受一下祖国传统文化之博大精深,了解中国传统绘画的艺术特征。

  (出示几幅优秀国画作品)在20世纪50年代,西方绘画大师毕加索会见中国画大师张大千时曾说:在这个世界上谈到艺术,第一是我们中国人有艺术;其次是日本的艺术。当然,日本的艺术又是源自你们中国的;第三非洲的黑人有艺术。(说明:在这里我们可以以提问的形式进行教学。)

  提问:这是为什么呢?

  由学生回答:(略)(在这里学生会回答历史悠久与灿烂文化等关键词。)

  教师小结:我们伟大的祖国是具有悠久历史和文化传统的国家,她孕育了中华民族的'灿烂文化并使其持久地发展着。中国绘画是中国传统文化的重要组成部分,做为炎黄子孙,让我们怀着崇敬的心情来探究民族文化的瑰宝——中国画。

  (板书:民族文化国之瑰宝—— 中国画)

  (二)讲授课

  解决问题(1)民族文化的瑰宝(板书)

  提问:为什么说中国画是民族文化的瑰宝?中国画在哪些方面具有独特之处呢?(板书)

  (同时出示:两张西方油画与两张国画对比)

  学生讨论回答:(略)(学生可能会先从色调和画得像与不像等方面回答,这时我们可以引导学生从表现形式上回答,让学生注意国画的诗、书、印)

  教师根据学生回答小结:中国画的独特之处是将中国文化中诗、书、画、印融会在一处,彰显浓厚的文化底蕴。

  解决问题(2)了解中国画的工具材料(板书)

  是用什么工具创造出这些作品的呢?(这时学生可能会回答“文房四宝”或“笔、墨、纸、砚”,如果是直接回答笔、墨、纸砚那就归纳成文房四宝等,灵活提问及回答。

  教师提问:文房四宝对我们炎黄子孙来说,就很简单了,但你们知道那里的是最好的吗?

  由学生先回答,学生回答的同时出示相对应的中国画工具材料,最后由学生总结。

  教师小结:中国画所用的“文房四宝”原指湖笔、宣纸、徽黑、端砚。湖笔产地浙江湖州;

  宣纸产地安徽泾县;徽黑产地安徽歙(shè)县;端砚产地广东高要端溪。(板书:湖笔、宣纸、徽黑、端砚)

  注前两部分都很简单,采用简讲。接下来这一部分是本重点彩用详讲。

  解决问题(3):中国画有哪些独特的表现手段?(板书)

  出示宋代梁楷的“泼黑仙图人图”和张大千的《一水菰蒲绿半天云雨清》)

  学生欣赏中提问:从这两幅画中我可以看出笔墨怎样呢?

  学生回答:(略)(引导学生从表现形式上理解)

  教师小结:丰富多变的笔法和墨法。(板书)这是因为什么呢?

  (学生与教师共同回答)因调水的多少,可有深浅变化:因笔中含水的多少有干湿变化,由于在笔的不同部位蘸墨蘸水,又可产生一笔下去,自然分出深浅的效果。利用宣纸渗水的性质,可在墨上冲水,水上冲墨或色墨结合,幻化出水墨淋漓,色墨相融。挥挥洒洒、气象万千的奇妙效果,亦即墨法中最负盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

  出示几张西方油画和几张国画:让学生从表现形式上谈谈有什么区别?从中总结出,中国画中的诗、书画印是区别以西方油画的最基本的特点。(当然现在也有很多中西结合的画种)

  提问:大家谈谈您对国画中的诗、书、画、印的认识?(板书)

  教师小结:中华民族自古以来就以美妙的诗文吟诵生活,历史上许多画家即是书法家又是诗人,往往以诗文隐寓自己的理想、抱负以及人格追求。如(苏轼曾盛赞现任“诗中有画、画中有诗”。)

  如何理解中国画独特的创作理念和美学追求?(板书)

  出示不同时期不同种类的国画,提问:在观察过程中,注意思考不同时期、不同种类的国画,形式上有什么不同。

  先分小组讨论,最后选代表回答,然后老师总结,如:国画创作最初是追求形式,晋人陆机论。“宣物莫大于言,存形莫善于画”。到了东严明顾恺之提出:“迁想妙得”。到清代,这种看法就更有发展,石涛认为必须“深入物理”,才能“曲尽物态”,以求达到“物我交融”的境界。到了现在齐白石说绘画“贵在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”。由于不同时期的美学追求不同,就有不同的表现形式。也有出出了写实、写意等画法。

  (三)作品分析

  ①富春出居图卷黄公望

  寓春山居图卷(局部)黄公望(元)

  黄公望(1269—1354)字子久,平江常熟人。这是一轴纸本水墨长卷画,纵33厘米,横639.9厘米,前半段藏于浙江省博物馆,后半段藏于台北故宫博物院。作品描绘富春江一带初秋景色,画风平淡天真,笔墨富于变化。此图发挥了中国山水画“散点透视”的特点,完全不同于西洋绘画的“定点透视”。长卷可以“景随人迁,人随景移”,作者和观者如在景中游,边走边看。这幅画靠的是艺术修养和笔墨功夫。画家79岁始创作此画,终日对真山真水潜心琢磨,用简练的线条表现出作者对大自然的感受“三四载未得完备”。书中选的是其中一段。

  ③看泉听风图轴唐寅(明)

  唐寅(1470—1523)字伯虎、子畏,号六如居士等,苏州人。工诗文书画,高远构图。景物占了左边大部,右上角留出较大天空,用诗文书法题款与左下角繁多的景物遥相呼应。

  五:板书设计。(略)

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