《ɑng eng ing ong》说课稿

时间:2021-09-09 11:24:34 说课稿 我要投稿

《ɑng eng ing ong》说课稿

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《ɑng eng ing ong》说课稿

  一、说教材

  后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够激发学生的学习兴趣,让学生读准ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音,体会学好拼音的成功感受。

  本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音;教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。

  二、说学情

  一年级的学生,认知尚浅,注意力易分散,但是观察、模仿能力强,形象思维占主导地位,因此,在教学中,组织教学、趣味教学尤为重要。教学中,应该最大限度地联系实际生活,结合情境图,进行发音指导,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。同时,学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为往后的`教学打下基础。学生有前面的知识基础,在学习新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影响,学生对后鼻音的发音有一定的困难,因此教师要起主导作用,注意前后鼻音的区别,适当纠正。

  三、说教法学法

  一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习新知,教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境,在教学中,采取多种形式,激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学:

  1.游戏教学法

  采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学始终,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。

  2.大面积读音法

  本节课将采用大面积的指名读,开火车读,同座读等多种方式,指导学生发准这四个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。

  3.教、放,收结合法

  先教给学生学习ɑnɡ enɡ的方法,然后组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,自主学习inɡ和onɡ,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦,最后教师适时辅导、点拨、指正。

  4.比较法

  在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时,通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。

  四、说教学过程

  (一)导入

  温故而知新,良好的复习能有效地提高接受新知识的速度,因此我先设计了复习导入的环节。

  1.上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母,想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?

  2.接着出示5个前鼻韵母ɑn en in un ün ,学生打招呼。

  通过以上复习很自然地进入下一个环节

  (二)新授

  1.今天,我们又来了几个新朋友,想认识吗?板书:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

  2.学生交流仔细观察,你发现了什么?

  3.汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.

  4.首先学习韵母ɑnɡ :ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音?学生交流,汇报,教师总结。

  5.学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  6.请同学们用自己的方法记住它的形。

  7.学习inɡ后,小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音,然后汇报,多种形式读。这样的设计既节省了教学时间,提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力,体现出学生学习的自主性。

  8.在学习韵母inɡ时,教学整体认读音节yinɡ

  9.认读四个后鼻韵母的四声,出示写有后鼻韵母的小苹果,找学生到前面分别给韵母标调,然后再当小老师领读。

  只有学之有法,才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中,先共同学习ɑnɡ和inɡ,掌握发音方法,为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上,让学生独立学习inɡ onɡ的发音,老师再进行点拨、指正

  (三)巩固练习,

  1.给韵母戴帽子。

  2.当小老师领读韵母四声。

  3.开火车读带调韵母。

  4.摘苹果游戏。

  (四)指导书写

  1.请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好,进行评比。对写得好的鼓励,有错的及时纠正。

  3.学生练写,教师巡视指导

  五、预期效果

  本课教学,通过创设生动有趣的情境,运用自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写,学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

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