三年级语文说课稿

时间：2021-08-31 13:31:49 说课稿我要投稿

三年级语文说课稿模板集锦九篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的三年级语文说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

三年级语文说课稿模板集锦九篇

三年级语文说课稿篇1

　　【说教材】

　　本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：

　　1．学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

　　2．让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。

　　3．培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。

　　根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。

　　【说学情】

　　我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用ɡooɡle等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用front pɑɡe制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。

　　【说教学策略】

　　教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：

　　1．相关资料（包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址）、供学生主动探究

　　2．课文学习（主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等）。

　　3．展示舞台（学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。）

　　4．小小论坛（主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。）

　　5．小小研究员（A．提供研究小主题。B．介绍一些适用的研究方法）这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。

　　【说教法、学法】

　　新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。

　　【说教学过程】

　　前期准备：

　　（1）教师准备，制作出多媒体网页式课件。

　　（2）学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。

　　本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。

　　1．背景呈现，情境导入，进行质疑

　　（1）课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。

　　宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

　　（2）学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。

　　（3）教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。

　　2．朗读全文，整体感知，把握脉络

　　3．多边互动，读写结合，突破重难点

　　读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。

　　（1）视频演示，理解句子，朗读感悟（突破难点）

　　难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。

　　（2）网上浏览，拓展说话材料（落实重点）

　　课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，（课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习）拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能________，我还能________”。（前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。）达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。

　　这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。

　　4．展示作品，辩论对比

　　学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干？”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，（航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等）并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。

　　5．深入研究，课外延伸

　　学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……________的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。

　　【说板书】

　　航天飞机普通飞机

　　飞得高、快灵活

　　…… ……

　　各有自己的优点

三年级语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。凭借具体的语言材料，进而体会作者借对石榴的描写所表达的志向、抱负。

　　二、说学生情况

　　《石榴》一课分二课时进行教学。第一课时学习了本课的生字, 学生能初步理解生词在文中的含义;在初读课文的基础上理清了课文的思路,了解了课文大意;能正确、流利地朗读课文。

　　三、说教学目标

　　1．学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。

　　2．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　4．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果说一段话（机动）。

　　四、说教学重点、难点

　　1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

　　2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

　　五、说教学过程

　　一、复习导入，夯实基础。

　　1、课前板书课题：石榴

　　2、了解学生生字词掌握的情况。按一定的顺序出示本课的词语和短语，要求学生认读。

　　如：嫩绿郁郁葱葱（叶）

　　火红热闹（花）

　　咧嘴张望（果）

　　红白相见晶莹透亮（子儿）

　　虽然生字词的学习已经不再是三年级学生学习的重点，但字词句教学是学生阅读学习的基础，所以在本课时的一开始引导学生认读生词，有针对性地进行正音，为本课时阅读课文打好基础。

　　二、分段教学，逐步感悟。

　　（一）学习第二小节。

　　1、出示图片，要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。（嫩绿、郁郁葱葱）

　　2、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。（火红、多、像一个个活泼的小喇叭）指导朗读，要求学生读出石榴生机勃勃的劲儿。

　　在这一环节中，除了运用朗读、想象、适当的表演等形式，最重要的运用了多媒体，出示了一些石榴叶、石榴花的图片。小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。让学生对石榴有了更清晰、更形象的认识，可以帮助学生理解感悟书中的有关语句。

　　（二）学习第三小节。

　　1、随着季节的变化，教师很自然地引出石榴果。又由它的变化过程引导学生关注石榴成熟过程中颜色的变化。主要是掌握几个关联词的运用：先……逐渐……最后……。这里教师要加强用词的指导和朗读的指导。

　　2、引导学生看看成熟了的石榴是什么样子，让他们试着用关联词“有的……有的……”练习说话。突出描写的方法是模仿了写人的方法，也就是拟人。通过指导学生朗读来加强对课文的理解。在这一基础上让学生用拟人的方法仿写几句话，从而达到对这一写作方法的巩固。

　　阅读是学生的个性化行为，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或悟，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，有自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；并渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。

　　（三）学习第四小节。

　　1、通过实物的展示，让学生说说看到了什么？读读书中是如何写的？玛瑙、红白相间、晶莹透亮都是对石榴子儿的描写。

　　2、让学生品一品石榴，尝尝一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加强朗读的指导。

　　3、（机动部分）引导学生小组讨论，用这种方法说一说其他的一种水果，如桔子，写出它的颜色、形状、味道和气味。并在此基础上进行仿写。

　　以“看石榴”——“说石榴”——“尝石榴”——“读石榴”的方式引导学生感悟语言的优美、准确，初步了解课文第四自然段的写法。看图找找石榴子儿和玛瑙的相似点引导体会本体、喻体之间的联系，体会其中的比喻手法。

　　机动部分旨在让学生在阅读理解课文语言的基础上，经历积累、感悟实践以后尝试运用。并自然地激发学生养成学会观察的好习惯。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。

　　三、总结全文，延伸教学。

　　最后教师用优美的语言渲染，总结全文，引导学生从部分回归整体，在畅谈感受中激发喜爱之情。

　　四、板书设计：

　　16、石榴

　　叶嫩绿郁郁葱葱

　　可爱花火红小喇叭

　　美果高兴地笑

　　（子）色红白相间晶莹透亮

　　味酸溜溜甜津津

三年级语文说课稿篇3

　　一、教材分析

　　让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。

　　《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。

　　知识与能力目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

　　2、从事件的发展中发现查理的变化。

　　3、培养独立阅读能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。

　　教学重、难点和教学突破

　　重点

　　1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。

　　2、理解查理发生变化的原因。

　　难点

　　理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。

　　教学突破

　　课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。

　　二、教法解析

　　1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。

　　2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。

　　教师准备

　　1、仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。

　　2、准备多媒体课件

　　三、学情解析

　　我班现在共有学生51人，基础都比较薄弱。尤其是阅读方面，由于平时所涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。

　　三年级的学生，需要锻炼默读能力了。为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。

　　学生准备

　　预习文中加拼音的字词。

三年级语文说课稿篇4

各位专家、各位评委:

　　大家好!

　　我说课的题目是《捞铁牛》，《捞铁牛》是义务教育课程标准实验教科书语文s版教材三年级下册第二单元的一篇精读课文。下面我从六个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本文是一篇人物故事，课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。

　　课文是按事情的发展顺序来记叙的，先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的准备工作，最后讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。

　　本课教学可用两课时。

　　二、说教学目标

　　本单元的训练重点是理解词句的意思，依据大纲要求，结合本单元训练重点制定以下教学目标：

　　1、要求学生会认本课的生字词，并理解重点词句的意思。

　　2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用浮力打捞铁牛的。

　　3、学会按一定的顺序的写法，从而达到学以致用。

　　4、培养创造性思维能力是落实素质教育的需要。

　　三、说教学重难点

　　1、教学重点：了解怀丙是怎样打捞铁牛的。

　　2、教学难点：⑴感知人物的个性特点；⑵体会古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　四、说教法与学法

　　1、以情激趣：“兴趣是最好的老师”。在导入新课时，我先向同学们介绍古代著名科学家张衡发明地动仪的故事，由他联系到怀丙，从而激起同学对怀丙的兴趣。

　　2、把读的训练放在首位，在读中教给方法。

　　本课教学中，读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的设计了包括自读、默读、指名读、齐读等不同形式的读法，通过读来感知课文、理解课文。

　　3、重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能意识，让学生积极地参加教学活动。课堂教学中引导学生自学，质疑问难，合作探究、交流，创造民主宽松的课堂氛围。

　　4、文道统一原则；在学习课文时，并及时地教学生要爱科学、学科学。

　　五、说教学流程

　　㈠创设情景，激情导入

　　介绍古代科学家张衡发明地动仪之事，由他联系怀丙，激发学生了解怀丙的兴趣，从而调动他们阅读课文的积极性。

　　㈡齐读课题，质疑课题。质疑课题，让学生的大脑迅速动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读完课题后能更有目的去读课文内容。

　　1、谁去捞铁牛？

　　2、究竟为什么要去捞铁牛？

　　3、他是怎样捞铁牛，捞到了吗？

　　㈢带着以上疑问让学生初读课文，整知感知课文内容，同时还要掌握文章的字词。

　　1、初读课文，不会读的字看课文后字表上的读音，或查字典。

　　2、遇到读不懂的地方，先要认真想一想，想不好的可以问老师或同学。

　　3、回答阅读课题时质疑的前两个问题。

　　㈣精读课文，深入理解课文。第3、4、5自然段是全文的重点段。要深入理解和尚所做的每项准备工作，让学生自由读，个别读、齐读，进一步理解领悟作者按准备工作的先后顺序写的，体会作者的言之有序，并设计了以下问题：

　　1、怀丙为了捞铁牛，做了哪些准备工作？

　　2、打捞铁牛的工作分为几步做的？

　　3、再看看怀丙又有哪些出色的表现？

　　4、和尚把铁牛送了回来，是因为他在哪个字上动了脑筋？

　　5、从和尚的所作所为中，让学生思考他是一个怎样的人？你从中得到什么样的启示？

　　㈤练说话，促进能力转化。1、学了第3段后，让学生进行说话训练。请同学们就做过的某一件事说几句话，可以用上课文中的这一组表示时间先后顺序的词，这样既是对学生能力的培养和锻炼，又强化了知识的记忆。2、学习全文后，让学生说说最喜欢的科学家的一两个事例。

　　㈥课后让学生思考并去实验：你有没有比和尚更好的方法把铁牛捞上来？第二天给老师汇报。

　　六、说板书设计

　　好的板书设计清新明快，看了使人一目了然，我的板书设计是这样的。

　　捞铁牛

　　1、时间：宋朝

　　2、人物：怀丙

　　3、原因：被水冲走

　　4、准备：备船装沙，拴船搽架，拴牛连架

　　5、打捞。

　　按事情的发展顺序写故事

　　我的说课完毕，谢谢大家。

三年级语文说课稿篇5

　　各位评委老师上午好，我是刘杰，我今天说课的题目是《小露珠》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。

　　《小露珠》《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的`教学目标确定为：

　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。

　　4、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。

　　通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　此外我准备用多媒体手段辅助教学

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　环节1：导入新课，我设计的导语是：你见过小露珠吗？它是什么颜色的？什么形状的？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　环节2：落实基础，整体感知

　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。

　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　环节3：研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　教师以多媒体出示问题，教师请学生先默读在分组讨论。

　　课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越 ___________”。学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越开心。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。”

　　课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

　　课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！

　　“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。

　　课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。

　　在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。

　　课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是________，我对小露珠说：“___________________。”课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”

　　就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的**，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。

　　环节4：拓展延伸

　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

　　环节5：课后作业

　　好处：巩固知识点（知识类）

　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

　　本节课的板书设计如下：

　　小动物闪亮

　　喜欢小露珠透明外表美

　　圆润

　　植物无私奉献心灵美

三年级语文说课稿篇6

　　说教材

　　本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

　　说教学设计

　　依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。

　　1、学生独立识字12个;

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

　　2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　2、初读质疑

　　3、细读解疑

　　4、总结延伸

　　设计意图;

　　新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。

　　我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。

　　在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：

　　一、整体感知，了解全文，提出问题。

　　学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。

　　教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题(如知识性问题)，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变?”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开?”等问题，而这些问题都集中在课文的重点段——第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。

　　二、抓住重点，品读感悟。

　　这一方面的学习首先要围绕焦点问题展开，其次要鼓励学生发表独立见解，珍视学生的独特理解，让学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。

　　1、创始情境，激发情感。

　　这篇课文语言优美，生动传神，充满童真童趣。教学时创设情景，营造氛围。如：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪”;从“寻开心”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

　　2、以读为本，深化感悟。

　　“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读、表演。如：通过“你发现了什么?”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到蒲公英颜色变化的原因，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

　　三、总结延伸

　　通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

　　我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进者。

三年级语文说课稿篇7

　　《水上飞机》这篇课文是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的用途，向学生展示了科学新成果。课文故事性强，情节饶有情趣，语言生动活泼，没有高深的道理没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入剩，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生认识起来有一定的难度。学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位味，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。

　　根据新课标对中年段的要求，以及对自己班孩子实际情况，我拟订了如下教学目标：

　　1、认识课文中的生字新词，理解他们的含义。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　其中目标1、2是重点，目标3是重点也是难点。为了突破重点难点，更好地完成教学目标，我布置学生课前收集有关水上飞机的资料图片。为上好课做好准备。

　　我预设用2课时完成教学目标

　　第一课时我预设用三个环节

　　在第一个环节中，我直接板书设疑：看了课题你想知道什么？

　　接着进入第二个环节，让学生带着问题读课文，在这个环节中我准备充分的时间放手让学生读课文，同时完成这几个任务：1、标好自然段2、划出带有生字的词语，3、把课文读通顺。在检查自读效果时注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、溅”的读音“货”不可仪读成“he”注意多音字“难”在这里读第四声。在读熟课文的基础上理清课文的思路，了解课文讲了什么，解决上课伊始学生提的问题。借机出示学生收集的图片资料等等，让学生直观地了解水上飞机。使学生初步了解水上飞机是一种能在水上起降并完成任务的特定新型飞机。

　　第三个环节，让学生再读课文，找出自己喜欢的部分读给同桌听。

　　最后布置作业：抄写习字册，读课文。

　　下面我重点说说第二课时的预设

　　本课时中我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以达到让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣的教学目标。

　　一、第一个环节复习导入

　　上课伊始我主要出示课文中带生字的词语，然后引领学生回顾课文主要内容。

　　接着进入第二个环节品读感悟

　　《水上飞机》是一篇科普童话，教学本课我将着力培养学生的质疑探究的能力和习惯，引导他们自问自探。我着重引导学生解决以下问题：水上飞机的种类和作用有哪些？在这个环节中我安排足够的时间让学生自学课文，圈圈画画找出相关的语句讨论交流。

　　课文的2-7是重点我将这样预设。

　　第一步、在这个环节中我给学生足够的时间读课文，了解文本。

　　第二步、讨论交流

　　（1）小海鸥为什么吃了一惊？联系第一自然段可以知道小海鸥吃惊的除了水上飞机停在水上还让它奇怪的是水上飞机的样子。

　　（2）引导学生抓住“吃了一惊”一词来体会小海鸥当时的心情。练习感情朗读。注意读出“奇怪和疑问”的语气。

　　（3）从“迅速”这个词来体会为什么人们用水上飞机来救援。（它和船的区别）

　　（4）分角色朗读，注意引导学生抓住“吃惊、笑”这些词体会水上飞机的自豪，小海鸥的奇怪好奇。

　　（5）从有的……有的……还有的体会水上飞机种类多作用大。（教师相机板书）

　　（6）根据它们的作用给每种水上飞机起个名字。

　　（7）抓住省略号引导学生想象还有什么作用的水上飞机呢？让你长大后做个设计师你会设计怎样的水上飞机呢？激发他们创新想象。

　　（7）指导读2-7自然段，注意读出小海鸥由奇怪到佩服的转变，读出水上飞机自豪的语气。

　　第三步、品读第8自然段

　　课文的第8自然段形象地写了水上飞机执行任务时的情景，用具体的例子来说明水上飞机的特殊作用。我指导学生以读为主展开教学。

　　（1）让学生充分读这一段话。想想知道了什么？

　　（2）在这段话里找出一对意思相近的词，一对意思相反的词。

　　（迅速-随即）（迅速-渐渐）

　　（3）品味（迅速-随即）体会水上飞机速度的快。读这句话。

　　（4）渐渐和迅速不是自我矛盾了吗？从中你看出了什么？迅速是说水上飞机执行任务速度很快，渐渐是说海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

　　（5）指导朗读这一段。朗读全文。

　　第四步、布置作业

　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

　　请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

　　课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

　　第三个环节拓展延伸

　　小组合作办报，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或介绍最新科技成果。

　　板书：水上飞机

　　海上救护机[救援船只]

　　海上战斗机……[参加战斗]

　　海上运输机……[输送物资]

　　海上灭火机……[扑灭大火]

　　有的……有的……还有的……

　　为您服务！

三年级语文说课稿篇8

　　一、教材分析

　　这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

　　课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。我想通过本文的学习，一定能激发学生的情感，熏染学生的审美。

　　二、教学目标

　　根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标：

　　知识与技能：

　　1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

　　2.正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语.

　　过程与方法:

　　1.采取分段读,教师范读等方式进行阅读训练,在读中理解课文内容.

　　2.通过层层提问,让学生在问答中寻找答案,认真思考体会人物的优秀品质.

　　情感和价值观:

　　在精读品悟的过程中，通过妈妈的感情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，让学生从中受到熏陶。这也是本课的重点。

　　本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感,用自己的爱,同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好。

　　三、设计理念：

　　为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　四、教法与学法

　　教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：

　　教法：

　　1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。

　　2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

　　3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

　　4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。

　　学法：

　　采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。

　　本文教学我预计用2课时。

　　五、说教学流程：

　　下面我来说说我的教学流程：

　　（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。

　　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

　　在第一课时同学们在简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活)，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，感同身受，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。同时我还会在黑板上画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”，用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。接着引出课题，让学生简单地说说对“给予”一词的理解。让学生看老师写课题，读课题，再次提醒学生“给”是一个多音字，并分清“矛”与“予”。然后让学生对课题质疑，从“给予树是一棵什么样的树？”走进文本。

　　第二课时，复习完生字，回忆好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心问题“看到孩子们买的礼物，母亲的心情又发生了什么变化？”来展开教学。

　　（二）品读课文，体会金吉娅的美好品质。

　　1、(第一课时)整体感知课文。

　　同学们自由读课文。边读边想：课文中有哪些人？谁给你印象最深刻？

　　设计理念：从金吉娅入手，我想很多学生都会说金吉娅给自己的印象最深刻，然后问：为什么金吉娅给你们留下这么深刻的印象？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受妈妈的爱。

　　2、（第二课时）读中感悟，体会人物情感。

　　（1）轻读，探知故事背景。

　　设计理念：圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。该选购礼物了，从五个孩子分100美元中体会这个家庭不是很宽裕，从而体会妈妈的担心，了解妈妈的辛苦，为体会金吉娅的美好品质做好铺垫。

　　（2）细读，抓住金吉娅的沉默不语。

　　设计理念：通过研读句子（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语；我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？）问妈妈为什么会生气？课文是怎样描写金吉娅的？哥哥姐姐的心情又是怎样的？通过读课文，学生很自然地就会找到哥哥姐姐是“兴高采烈”的，只有金吉亚是“沉默不语”。重点理解“兴高采烈、沉默不语”，通过抽生读、齐读、读重点句，引导学生回答：金吉娅为什么会沉默不语？以及一系列的问题（金吉娅为什么沉默不语，沉默不语的金吉娅在想些什么？金吉娅给家人买到了礼物没有？买了什么？这么便宜的棒棒糖，妈妈生气了吗？）让学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知金吉娅美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。

　　（3）品读，体会金吉娅的善良。

　　设计理念：先让学生默读第四自然段，找出金吉娅给小女孩买洋娃娃的原因的有关句子，并划出来。研读第一个重点句：她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。让学生想象小女孩是个什么样的女孩，为什么那么想要洋娃娃，发挥学生想象及体会小女孩的愿望很强烈；研读第二个重点句：可是妈妈，我们有这么多人，已经得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。让学生进行对比，体会小女孩的什么都没有，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会金吉娅的善良与爱心。再以“妈妈辛辛苦苦攒下来的钱”，让学生设身处地地思考：是否确定帮助一个陌生女孩，再一次让学生体会金吉娅的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情和决心再次读第四自然段，情感得到升华。

　　（4）研读，情感的升华。

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　设计理念：体会妈妈心情的变化和妈妈深深被感动以及激动地拥抱金吉娅的心情，反复地研读，让情感再次得到升华与延伸。

　　（三）爱心奉献，生活拓展。

　　1.师：八岁的金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴深深地打动着我们每一个人，收到洋娃娃的小女孩会怎么想呢？

　　设计理念：发挥学生想象，替小女孩说几句话，为写作打基础，也是对学生的一种感恩教育。

　　2.师：同学们，现在你们知道这是一棵怎样的树了吧？这样的一棵给予树，应该把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树，（画心）那么我们的世界就一定会更加充满------善良、仁爱、同情、体贴、……请记住——出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基。

　　设计理念：升华给予树的形象及让学生积累名言。

　　3.作业布置：在我们生活中有许多像金吉娅这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

　　设计理念：走进现实生活，献出自己的爱心。

　　4.播放音乐《让世界充满爱》，结束本课。

　　六、板书设计

　　设计理念：板书设计简洁明了，既能知道课文的大概内容，又可知道课文的主旨。在善良、仁爱、同情、体贴划一颗心，让我们把这样的一棵给予树永远种在心中。

三年级语文说课稿篇9

　　我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

　　首先，我来说说第一板块：对教材的理解

　　《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

　　基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

　　根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

　　1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

　　2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

　　3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

　　我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。

　　接着，我来说说第二板块：教学策略

　　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

　　1. 读中感悟以悟促读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

　　2.图片展示直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。

　　接下来，我来说说第三板块：教学流程

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书——富饶的西沙群岛此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文、整体感知在这个环节我设置了三步。

　　第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

　　第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

　　通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。第三环节品读句子，欣赏海水

　　第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节聚焦词语，畅游海底

　　第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

　　第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达

　　理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。

　　表演读大龙虾的“样子挺威武”

　　第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，

　　抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第五环节美句积累深化感悟第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。

　　第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

　　最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　海面海水颜色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

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