说课稿

时间：2021-06-08 12:29:15 说课稿我要投稿

精选说课稿模板汇编六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

精选说课稿模板汇编六篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好，我是12号选手，今天我说课的课题是《电磁铁》。我将从教材、教法、学法、教学材料准备、教学过程、板书设计来对本节课进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《电磁铁》是小学科学苏教版五年级上册第三单元的最后一课。本课是学习了电和磁铁的基础上，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。电磁铁实际上就是在通电状态下产生磁性，断电磁性消失的一个装置。由于本课要探究的知识点比较多，所以我分两个课时来完成，我设计的是第一个课时，这个课时主要教学内容有三个部分：

　　第一部分，组装一个电磁铁。

　　第二部分，研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关

　　第三部分，了解电磁铁在生产生活中的应用。

　　2、说学情

　　通过两年的学习，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。再此基础上我们还要培养他们的各种能力，如：观察能力、实验操作能力、语言表达能力、概括能力等。

　　3、说教学目标

　　根据这一节课的内容和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面设计本课的教学目标。

　　知识与技能目标：知道什么是电磁铁以及电磁铁的磁力大小与电那些因素有关。

　　过程与方法目标：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。

　　情感态度与价值观目标：培养学生要会学科学、用科学。意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。

　　4、说教学重难点

　　教学重点：能组装一个电磁铁，应用自己组装的电磁铁去验证电磁铁磁力的大小。

　　教学难点：让学生探究电磁铁磁力的大小与那些因素有关的实验。

　　二、说教法学法

　　本节课我主要采用实验法、观察法，让学生通过自主探究、小组合作、观察分析等获得知识和技能，体验知识的形成过程，从而达到动口、动手、动眼、动脑，提高科学素养的目的。

　　三、教学材料准备

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：导线、铁钉、电池节数、大头针

　　四、说教学过程

　　1、激趣导入。

　　我播放一个生动形象的视频来导课，让学生观看后会感受到

　　电磁起重机的神奇。(这样不但能吸引学生的注意，还能为下面的知识做铺垫)

　　2、动手制作。

　　电磁起重机为什么会有这么大的磁力呢？今天我们也来做一个电磁铁吧。学生认真观察电磁铁的结构，说说你们组会做了吗？从而引导学生以小组的形式，共同合作做电磁铁。便用比一比的方式看看那组做的磁力大。（教师要注意学生的小组分工是否合理、操作是否得当。对于他们的成果，要给足时间，让他们互相交流，互相提高）在交流中，学生会发现有的组的电磁铁吸的铁钉多，有的组吸的铁钉少。

　　3、动手实验。

　　探究电磁铁大小与哪些因素有关？这是本节课的一个难点。我放手让学生经历：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论的过程。首先由学生对这个问题作出猜测，学生可能会说跟电池的节数、导线的粗细、和线圈的缠绕圈数有关。这时，我及时设疑，我也不知道，怎么办呢？学生就会建议用实验来验证。但由于时间的关系，我们只能选取两种猜测来验证。从而我引导学生以小组为单位，根据老师提供的实验器材，设计出实验方案，然后分工协作，动手实验，再根据实验现象归纳总结出结论。（在实验过程中，教师要注意了解学生设计的实验方案是否合理、小组成员分工是否得当、实验操作是否规范等，对存在问题的小组及时帮助、纠正。对于学习小组归纳的结论，要给以充分展示和讨论交流的时间）。最后归纳出正确结论：电磁铁大小与电池的节数和线圈的缠绕圈数有关。

　　4. 实践运用。

　　我借助一组图片，让学生明白生活中电磁铁的应用非常广泛。（培养学生学科学，用科学知识去解决生活中与科学有关的问题）

　　5.自主小结。

　　通过想一想本节课中你学到了什么的方式来总结本文知识点。（这样的方式能让学生体会成功的乐趣，又培养他们总结概括的能力）。

　　五、说板书设计

　　电磁铁

　　电池的节数

　　磁性的大小有关

　　线圈缠绕的圈数

　　我的板书设计突出了课文的重点，对学生的学习起到了总结概括的作用。

说课稿篇2

　　（一）教材分析

　　本节课是信息技术第三册中插入表格的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

　　（二）教学目标

　　基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：

　　知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。

　　过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。

　　情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。

　　重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

　　难点：调整表格的列宽和行高。

　　（三）教学策略分析

　　1 学习者分析

　　五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。

　　2 教学理念和教学方式

　　教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　（四）教学准备

　　学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料

　　（五）教学过程

　　这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题欣赏导入，讲授新课设计活动，巩固知识”。

　　1 创设情境，揭示课题

　　（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。

　　（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。

　　2 欣赏导入，讲授新课

　　（1）认识表格

　　利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。

　　（2）任务驱动—插入表格

　　①任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今天就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份《交通状况调查表》。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。

　　交通状况调查表

　　对象职业交通工具每天在路上的时间感觉交通拥挤吗？

　　自己

　　妈妈

　　爸爸

　　②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。

　　③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。

　　④学生动手制作这份《交通状况调查表》，教师巡视指导操作有困难的学生。

　　（3）调整表格的行高、列宽。

　　学生观察：插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？哪能一个设计更合理一些？在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。

　　（4）输入文字。

　　鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。

　　3 教师总结，预留作业，调动热情。

　　总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　（教师打开教师机中的上课资料。）

　　师：现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？优势在哪里？

　　学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？学生举出许多案例后，带领大家结识新朋友米琪，再看看米琪给大家提供的表格。

　　通过此次活动，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。

　　二、欣赏导入，讲授新课

　　1、认识表格

　　师：对于表格你们都来想知道一些什么？米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识，大家要注意听哟！

　　教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，给学生提供了自主学习的空间。

　　进行活动：你们都学会了吗？那让我们来个抢答赛好不好？

　　2、插入表格：

　　布置任务：表格的基本知识你们掌握的真棒，教师真佩服你们。今天的学习任务跟“交通安全”这个话题有关。咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那么你感觉交通拥挤吗？今天咱们就做一次调查员，帮助警察叔叔来完成这份《交通状况调查表》。

　　教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。然后参照P31，自己学习“插入表格”的方法。教师询问自学结果后，学生自己动手操作。

　　3、调整表格的行高、列宽

　　师：你们对插入的表格满意吗？哪儿不满意？而且为了与单元格内的文字相适应，我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。

　　鼓励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的办法。教师可适当提示。

　　4、输入文字并进行相应的美化。

　　师：以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？要不你们先输几个词试试？

　　通过学生动手实践总结出具体方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为使用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。

　　师：文字输入完毕，看看咱们的表格有完善的地方吗？（文字太小，不美观）现在咱们就开始动手美化你的表格，一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。

　　三、积极评价，结束课程

　　先在小组内进行评选，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。

　　评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。结束本节课程。

　　四、板书设计：

　　认识表格：行、列、单元格

　　插入表格：表格插入表格行数、列数

　　调整行高、列宽：

　　输入文字：上下左右方向键、鼠标

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友

　　本文是学生第二次接触文言文，学生初次见识文言文是五年级下册的《杨氏之子》，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此这篇文章提出了两个学习方向：一是学会借助注释、工具书等进行自主学习，理解文意，指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味；二是引导学生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此终身不再鼓琴同时，也让学生初步体会音乐艺术的无穷魅力

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：

　　1、正确朗读课文，背诵课文

　　2、能根据注释、工具书等理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事

　　3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣

　　4、积累中华经典诗文，体会朋友间真挚的友情感受艺术的美好

　　三、说教学重、难点:

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累；体会伯牙和钟子期之间真挚的友情

　　四、说教法，学法

　　根据文言文的特点，和学生的学情，我采取了“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本

　　现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学因此我采用“自读自悟”，渗透“读，思，议，悟”等学法

　　五、说教学过程

　　课前谈话：前一单元是诗歌的综合活动，所以本课以表现友情的经典诗句，进行接龙游戏作为课前铺垫，伴随着古筝曲，师生互动吟诵诗文，奠定了课堂古典韵味的基调

　　（一）揭题

　　1、引导学生发现刚才吟诵的诗句都是描写朋友情深的经典诗句今天，我们要学的也是一

　　个关于朋友间真挚情感的故事，故事发生在春秋时期的楚国（出示课题）这样的导入，衔接自然，同时也揭示了本课学习的内容与友情有关

　　2、指名读课题提示弦字难读，要读正确，然后一起读课题（板书课题）

　　（二）初读课文

　　这个环节先让学生尝试读文在学生感知文言文难读难懂的基础上，适时引导学生回忆学习文言文的方法，做到了既联系旧知，又让学生明确了学习本课的方法因为难读，这时教师进行范读，让学生跟读，引导学生在读中感悟古文和现代文不同，要注意读出它的节奏和韵味出示课文的节奏，让学生对应练习

　　（三）品词读文

　　品词读文，是本节课最重要的环节叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说：“一字未宜忽，语语悟其神”你细读文本的时候，不要把一个字轻易地放过去──作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的？要去细细地体会它的神韵所在因此我在教学中抓住“善”、“必得之”等重要字词以及钟子期赞美伯牙的两句话，让学生在比较字义和朗读品味中体会伯牙和钟子期的相知相惜

　　1、品“善”

　　①插图上是哪两人？专注弹琴的是——伯牙，凝神细听的是——钟子期你是怎么知道的？课文插图其实表现的正是伯牙和钟子期相识相知的情景所以在这里，我引导学生将插图和课文内容结合进行理解然后出示：

　　伯牙善鼓琴，钟子期善听

　　读读这一句，你对他们有何理解？引导学生理解在这里，善是指善于，擅长理解了读好这一句

　　②请你找找，课文中哪些句子也告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听？学生划一划

　　③重点品味其中的第一句，从什么地方体会出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　抓住“善”字，让学生知道在这里“善”指好和妙，另外抓住两个语气词来引导学生理解钟子期对伯牙琴艺高超发出的赞叹，指导学生读出泰山的巍峨

　　④让学生知道读书就应该象刚才那样，从字里行间去体会重点学完这句后，第二句因为句式相近，所以我采取了放手让学生从读中体会伯牙的善鼓和钟子期的善听

　　志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　4、品“必得之”

　　①高山也好，流水也罢，只要善鼓的伯牙弹奏，善听的钟子期都能一一道来，这就是——

　　出示句子：

　　伯牙所念，钟子期必得之

　　抓住“念和“必”引导学生理解伯牙和钟子期心意相通同时联系上下文来理解念和志都是想的意思出示：

　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之

　　孩子们，当伯牙鼓琴，志在高山，（生读）当伯牙志在流水，（生读）善鼓琴的伯牙所弹，善听的钟子期都能懂这就是——（生读最后一句）这次的引读，也是对这几句学习的小结

　　（四）感受知音情切

　　对于如何让学生理解伯牙痛失知音的悲伤，我补充了伯牙和钟子期相遇相知的背景资料，并讲述了钟子期死后，留下遗言，要把坟墓修在江边，好在八月十五听伯牙弹琴的细节，使学生可以更深入地了解伯牙当时的痛楚和心碎哀莫大于心死，伯牙破琴绝弦谢知音的举动就不难理解了

　　1、伯牙和钟子期原本素昧平生，这回是有缘千里来相会请快速地读一读资料：

　　有一年中秋之夜，晋国大夫伯牙乘船行至汉江渡口，遇雨躲避，在船舱抚琴一曲正值兴起，琴弦自断伯牙知道有人听琴，于是出舱寻觅，但见樵夫钟子期站立岸边当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之

　　伯牙大喜，推琴而起，曰：“相识满天下，知音能几人！”于是两人结为生死之交，并约定明年此时此地再见面

　　2、了解了伯牙和钟子期相识相知的经过，你有什么想说的？

　　一个贵为大夫，一个则是山野樵夫，却在一个绵绵雨夜，一段陡峭山崖，完成了心灵与心灵的沟通琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的——知音！（板书：高山流水深相知）

　　3、第二年中秋，伯牙如约来到了汉阳江口，他满心欢喜地等待知音前来，可是一位老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声听了老人的话，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了相识时弹奏的《高山流水》（播放音乐，让学生聆听《高山流水》）

　　①琴声也是心声，如果你是伯牙，此时此刻，你最想对钟子期说些什么？请写下来（交流）

　　这里读写结合，让学生把自己当作伯牙，向钟子期倾诉失去知音的悲伤，让学生进一步体会伯牙和钟子期之间的真挚情感

　　②伯牙鼓琴，志在高山，再没有人会像钟子期那样说——善哉，峨峨兮若泰山

　　志在流水，再没有第二个人会像钟子期那样说——善哉，洋洋兮若江河

　　伯牙所念，世上再无人会像钟子期那样——必得之

　　③出示：

　　子期死，伯牙谓世上再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓

　　你能读出这一份无尽的悲伤吗？学生读

　　高山流水依旧，只是知音却成永别学生读

　　④那位老人见伯牙挑断琴弦摔破琴身，于是上前询问伯牙长叹道：摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难（生读）

　　伯牙断绝的只是琴弦吗？不，那是他的一根心弦啊！哀莫大于心死！

　　⑤此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死（板书：破琴绝弦谢知音）一起读

　　4、看板书，生读：高山流水深相知，破琴绝弦谢知音让我们在琴声里记住这一段知音的千古佳话

　　（播放《高山流水》）

　　(五）布置作业：背诵全文

　　记诵积累是学习文言文的重要方法，布置学生背诵本文可以使学生在培养学生语感的同时积累了文言词语，为今后开展文言文教学奠定基础

　　六、说板书设计：

　　板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂因此我根据课文内容和本课主旨，设计了以下板书：

　　伯牙绝弦

　　高山流水深相知

　　破琴绝弦谢知音

说课稿篇4

　　今天我说课的题目是《线的认识》，首先，我对本节教材进行一些分析：

　　一、说教材

　　《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。

　　二、说教法

　　本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组讨论法。在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会。

　　三、说学法

　　对于刚上四年级的学生来说其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与区别。

　　四、教学程序及设想

　　第一环节：(导入) 先用线字入手，抓住学生强烈的表现欲，从而导入新课。

　　第二环节：(教授新课) 考虑到知识的抽象性，和小学生天真活泼，好动，注意力时间短的特点，在课题导入之后，我会设计情境，引导学生自主去观察、去思考、取发现异同，从而完成重点知识的教学。

　　第三环节(课堂小结) 这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。 (当堂检测) 巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。

　　第四环节： (当堂检测) 巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。

　　第五环节：(全课总结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结，我将提问：这节课你有什么收获?

　　通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、进行反思和评价，我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵味。《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅美丽的春天图画，展现了春天的美景。学习课文，了解大自然春天的景象，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生热爱春天，热爱大自然。课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。沙沙，沙沙的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：认识提土旁，正确认识课文中的9个生字，积累9个词语。

　　2、能力目标：正确，流利地朗读课文;能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字;能用一二句话说说春天的迷人景象。

　　3、情感目标：体会春雨中乡村的迷人景象。

　　三、说教学重点：

　　1、能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。

　　2、正确，流利的朗读课文，并能读出感情。

　　四、说教学难点：

　　1、体会春雨中乡村的迷人景象。

　　2、用一二句话说说春天的迷人景象。

　　五、说教法学法

　　新的《幼儿园教育纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱玩法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容。

　　2、根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感知课文。

　　3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏的方式，让学生积极参与课文教学。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习课文。

　　六、说教学过程

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教师问：什么季节到了？

　　幼儿答：春天到了。

　　教师问：你是怎么知道的？

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了课文的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉课文。同时，也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫。

　　（二）感知课文第一小节1、在小学音乐教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间，放给学生听一听。烘托氛围。

　　2、教师提问：听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？欣赏歌曲第一段，教师清唱提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

　　提问：你最喜欢课文中的哪一句？请你来读一读。

　　一篇课文一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉课文后，读出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学习生动起来。当然，孩子如果读得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地朗读。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　3、教师与幼儿用问答的方式练习课语文第一小节。

　　（三）整体学课文1、用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣。如：男女读，同桌互读，小组比赛，教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等，让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读等形式，鼓励学生当堂背诵。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同读的形式来学习课文。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段课文的基础上，对课文的内容已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领读。

　　2、分组对读课文（幼儿两两伴，分别扮演小雨和种子）问答式的课文非常适合孩子们进行对读。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对读的方式（老老师扮春雨，读：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，读哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。再请幼儿自由分组进行对读，随后请个别幼儿与集体对读……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的.情绪。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动，所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂，这是孩子领会课堂的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　（四）活动延伸春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的课文，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固课文内容提供了反复的练习机会。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《认识钟表》是青岛版小学数学一年级下册第2单元的内容。本节课要求学生认识整时半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时半时的读写法建立时间观念的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标：

　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时半时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的半时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、说教学过程：

　　本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）渗透数学文化史。

　　（一）创设情境，诱发兴趣。

　　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　　１、认识钟面

　　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　　２、教学整时半时的认，读，写

　　我创设了一个下雨的生活情境，引导学生试认整时半时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示2个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这2个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　　这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

　　（三）课间休息

　　这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。

　　（四）应用新知，解决问题

　　为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：

　　1、比比谁的眼睛最厉害。

　　在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　2、说一说，评一评。

　　我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说小朋友什么时间在做什么，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。

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