说课稿

时间：2021-06-02 13:24:25 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文集锦6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】说课稿范文集锦6篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材内容：《一个中国孩子的呼声》属于书信体，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这篇课文是四年级下册教材第四单元的精读课文。本单元的阅读主题为“战争与和平”。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深地谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。本节课，课时安排为二课时，本节说课的重点是第二课时。

　　2、教材分析：《一个中国孩子的呼声》情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，没有口号，但是读起来使人催人泪下，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。本文的编排意图为：缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。教学本课时，要帮助学生在把握课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。这节课是四年级教材的重点“抓住课文主要内容”的阅读方法的具体体现，在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培养，并带到将来的语文学习当中去。

　　3、教学重点、难点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望是本课的教学重点；认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。其依据是：由于战争离现实孩子的生活很遥远，但是战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子们，很多孩子因为战争失去了家园，成了难民，通过对课文的学习，设身处地地通过文中的主人公的情感来体会人们对和平的无比渴望，以及对来之不易的和平倍感珍惜的情感。

　　4、教学目标：

　　知识目标：

　　1）、正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。

　　2）、体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。

　　能力目标：体会字里行间表达的思想感情，学习书信体的写法。

　　德育目标：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念。

　　二、说教法

　　1、利用报纸、电视、网络多种途径，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安，仍弥漫着战争硝烟的地区局势，了解维和部队的使命及工作状况。

　　2、从课题入手，提出问题，激发学习的愿望；整体感知课文内容，理清叙述顺序。运用问题引导，使学生明确本节课解决的问题。并通过小组合作探究解决。

　　3、抓住含义深刻的句子，揣摩战争表达的思想感情，运用创设情境表情朗读法，尽可能地再现情境，调动学生的情感，利用真实可信的音像资料，通过阅读课文和补充材料，组织学生交流观后、读后感受，让学生真切感受世界并不太平。

　　4、通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情，朗读时要把握“巨大的悲痛，深切的怀念”这一情感基调与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨。

　　5、所用的教学用具：PPT和有关伊拉克战争及“9.11”事件的录像资料。《让世界充满爱》歌曲。

　　三、说学法

　　1、学法指导的重点和依据

　　根据四年级学生的认知规律以及学习特点，本节课的学习方法，以“自读自悟——体会重点句子的深刻含义；表情朗读——体会作者表达的强烈的思想感情；讨论交流——发表自己对战争的看法”，抒发“反对战争，热爱和平”的情感为学习主线，通过这条线索的学习清晰地把“热爱和平、维护和平”的信念植入学生的思维中。

　　2、学法指导的具体安排及实施途径

　　①、搜集资料展示。

　　②、整体感知课文内容。

　　③、提纲自学，体会重点句子的含义，有感情地朗读课文。

　　3、教给学生哪些学习方法，培养哪些能力，如何激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　①、首先运用电教媒体激发学生的学习兴趣，通过播放歌曲及对背景的，拉近了作品与学生的时间和空间距离，激发学生的探究欲望。

　　②、学生带着问题初读课文，整体感知课文内容，有效地培养了学生的问题意识。

　　③、运用媒体再现情境，调动学生的情感，如“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么”，让学生想像“爸爸”会呼唤什么，你有什么感受，培养学生的想像能力。

　　四、说教学程序

　　1、课前预习准备情况。

　　搜集资料展示。

　　2、完整的教学程序

　　一）、导入新课。雷利的呼声是——要和平不要战争，一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课共同探究的重点内容。这节课我们就继续学习15《一个中国孩子的呼声》。

　　二）、学习目标：

　　1）、正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。

　　2）、体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。

　　三）问题引导：

　　1、作者的爸爸是个怎样的人？

　　2、当今的和平环境怎样？

　　3、一个中国孩子发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？作者在为谁呼吁？

　　四）合作探究：

　　师引导学生抓住重点语句，谈体会，同时指导朗读。

　　1、小组合作探究学习，试着自主解决问题。

　　2、用“为了……为了……为了……我们要……”说话。

　　3、观察，小组逐一汇报。理解“和平之花”。

　　五）拓展延伸：

　　1、此时此刻，雷利究竟是为了什么而发出了呼声呢？

　　2、联系实际说行动。作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么呢？

　　六）课堂检测：

　　面对乞求与渴望的目光，你们一定思绪万千吗？那就拿起自己的笔，给那些饱受战争之苦的小朋友写封信。

　　七）、作业超市：

　　任选一道。

　　1）、把课前搜集的资料制作手抄报。

　　2）、写一写：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们给做点什么呢？

　　3）、利用多种方式如网络等呼唤和平。

　　3、如何实施重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

　　课堂中通过学生充分的自学、体会、质疑，突出重点，突破难点，实现各项教学目标的有效实施。

　　五、说板书设计

　　运用重点语句概括式板书突出的重点。

　　15、一个中国孩子的呼声

　　悲痛——父亲在维和行动中牺牲

　　忧虑——弥漫着战争的硝烟

　　呼吁——要和平不要战争

　　板书设计，概括了课文的主要内容，体现了的中心，此板书条理清晰，一目了然。

说课稿篇2

　　我说课的内容是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

　　二、学情分析

　　二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。

　　三、教学目标

　　知识点：

　　1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。

　　2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。

　　3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。

　　能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。

　　德育点：

　　1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。

　　2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。

　　教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。

　　五、教法和学法

　　教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。

　　学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

　　六、教学步骤

　　（一）创设情境，引入课题

　　故事：科利亚4岁时，从家门口往菜园的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8岁的时候，科利亚还是从门口往菜园走了十步，却怎么也找不到他的木匣子了。这是什么原因呢？你能帮帮他吗？

　　让学生自己发现是因为长大了步子也变大了的原因，并找到应该用尺量出家门口距埋下木匣子处的距离的办法，得出统一长度单位的重要性。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　1、认识直尺

　　观察直尺上的信息：①刻度 ②刻度线 ③字母“cm”读作厘米，是国际统一的计量长度的单位。

　　2、认识1厘米

　　看直尺，说说1厘米有多长并用一句话概括。

　　明确：相邻的两条长刻度线之间的长度都是1厘米。

　　3、建立1厘米表象

　　感受：用左手的食指和拇指夹住1厘米的物体，慢慢的抽出物体，感受两指间的缝隙就大约1厘米，闭上眼睛把1厘米的长度深深地印在脑海里。

　　启发：发现生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　4、正确使用直尺

　　出示几种不同的使用直尺的图，要求判断测量方法是否正确，从而让学生导出正确使用方法：让尺子与所要测量的物体的边平行，0刻度对准物体的左端，看右端对着刻度几就是几厘米。

　　动手：用尺子正确测量各种实物，并记录结果。

　　（三）巩固操练，多种方式使用长度单位

　　1、抢答：①尺子直接测量铅笔 ②铅笔的左端被物体遮住，只见右端刻度。

　　启发：第二张图的铅笔是几厘米？怎么知道的？这两种测量方法你会选哪种？

　　小结：第一种物体左端对准直尺0刻度是常用的一般量法，直接观察右端对准的刻度读出结果；第二种是在特殊情况下会碰到的（如尺子断了）量法，用物体右端的刻度减去左端的刻度得出结果。

　　（四）拓展练习

　　量一量：

　　小蚂蚁清晨外出跑步，量一量从出发点跑到旗杆的位置跑了几厘米，这时突然下起了大雨，探讨小蚂蚁该如何做呢？若到树下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小蚂蚁还要走多长的路才能到家？思考小蚂蚁直接跑回家和躲雨后走回家哪个更远呢？

　　（设计练习对所学的知识进行巩固，加深对概念的理解）

　　（五）总结：

　　① 要知道物体的长度，必须使用统一的`单位长度；

　　② 要知道物体的长度，可以用尺子量；

　　③让尺子与所要测量的物体的边平行，0刻度对准物体的左端，看物体右端对着刻度几就是几厘米。

　　七、课堂总结

　　在练习结束后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。充分肯定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生积极探索的欲望。

　　八、课堂设计理念

　　本节课的教学以动手实践为主线，遵循具体到抽象的教学原则，让学生亲历知识形成的过程，经历“质疑—探究—释疑”的过程，教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握，而且关注学生在教学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。

说课稿篇3

　　一、教材分析（说教材）

　　本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为第二课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定基础。对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是告竣思想品德课程目标不可或缺的重要内容。违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。

　　二、学情分析（说学情）

　　初二学生对正义没有明确认识的实际情况。由于正义问题比较抽象，学生虽然对正义有所耳闻，但对正义、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。

　　针对部分学生存在押避规则对自发的约束的行为，不能自发遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会

　　【学法】

　　自主合作探究法、谈论法、归纳法、比较法

　　三、教学目标（说目标）

　　依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标

　　1．知识和技能：

　　理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系,，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的具体要求。

　　2．过程和方法

　　运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自发维护社会规则

　　3．情感态度和价值观

　　培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；

　　能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。

　　四、教学重点难点（说重点难点）

　　【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人

　　【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为

　　五、教法与学法（说教法、说学法）

　　确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，告竣生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。

　　【教法】

　　具体做法如下：

　　（1）情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟

　　（2）案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深入研究生活中的问题

　　（3）自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固提高

　　（4）启发式教学法―――带着问题，积极参与，总结规律

　　六、教学过程设计（说过程、说亮点）

　　（一）激趣导入

　　都说一个好的导入，是一个课堂成功的关键。我选择了《今日报道》的新闻来引入正义的话题。下面，请老师们一起来看一下这段视频。

　　（看视频后）

　　信赖老师们看完这段视频，一定会有很大的感受，学生也是一样的。我之所以会选这个视频，是因为这个视频，包含了我们这一节课的统统知识。我的教学设计就是围绕着这个视频开展活动的。

　　（二）维护正义是统统善良人的声音

　　活动分五个步骤进行

　　活动一：让学生谈谈看了视频的感受，评价每个人的行为

　　设计企图：在这个视频里，三个男人暴力抢劫一个女的，实在可恨；见此情形，路人果然无动于衷，实在可悲。我希望，用这样的反面实例来震撼学生的心灵，使学生深深地感受到非正义行为的残忍与冷酷，引导他们去追求正义！

　　活动二：让学生换位研究如果你是那个被抢劫的女的，你会怎么想？

　　设计企图：其实就是引导学生讨论我们所渴望的正义究竟是怎样的，在这个视频里，起码正义就是当被欺负了，有法律来制裁这些坏人；当有困难了，有人伸出援助之手。让学生认识正义的可贵！

　　活动三：续写故事三个歹徒得逞后，他们以后会怎么做？

　　设计企图：其实就是引导学生认识不正义行为的危害性。如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。

　　活动四：让学生讨论，假设在群众的帮助下，抓到了那三个可恶的歹徒，怎么去处置他们？

　　设计企图：根据以前的知识，学生很便当就可以说出用法律来惩罚这些不法分子。

　　为什么要跟学生强调要学会用合法的途径来解决问题呢？

　　主要是针对一部分不遵守学校规章制度的学生来讲的。

　　有一些初中生，当自己受到不正义的对待时，会选择自己解决的办法，比如被同学欺负了，就找朋友帮忙，教训欺负自己的人，这就导致了一些校园暴力事务的出现。

　　所以，一定要引导学生辨别是非，别人不正义，不代表我们也不正义，当受到不正义的对待时，首先要懂得运用合法的途径来维护自己的权力，而不能采用以牙还牙的报复方式。这个思想对于消除校园暴力事务有很大的作用。

　　【难点解答】

　　（最后一个活动，是解决从思想到作为的难点问题）

　　活动五：让学生讨论假设你在视频里的抢劫现场，你会怎么做？

　　学生肯定议论纷纷，比如报警。叫人帮忙逃跑等，

　　当然也有思想矛盾的学生会说：见到这些行为，我也想见义勇为,，但是万一被歹徒捅了几刀，小命都不保了怎么办？

　　设计企图：通过学生的讨论，教材强调要引导学生，在见义勇为的工夫，更要做到见义巧为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。

　　对此，我想让学生看一看四川地震中的一些感人图片，有那么一些未成年的学生，在最危难的工夫，为了救同学，不幸受伤甚至殉国的感人事迹设计企图：这似乎跟教材的思想有违背的地方。那我为什么要这样做呢？我觉得如果在未成年人阶段接受的教育都是先保护自己，才去保护他人；时间长了，有些学生就会形成一种先己后人的惯性思维；长大了，可能会变得自私。见到不正义的事情，也许会像在视频中看到的路人一样，为了保护自己，有的逃跑，有的无动于衷!

　　我希望学生能从四川孩子的身上自己去寻找感动，也许会给他们一个更加明确的正义的答案。

　　七、教学效果预设：

　　回顾本课堂的教学，遵照课程新标准的要求，突出了思想品德教育的特点，重在情感教育和培养学生的实践解决问题能力。

　　1.生成性。以学生已有的生活经验为基础，帮助学生明辨正义与非正义行为，形成明确的正义与非正义标准。

　　2.思想性。以社会生活中活生生的非正义行为所带来的严重后果震撼和感染学生，激励他们的正义感。

　　3.实践性。将正义行为、正义制度以及人们对正义的追求和尊重所带来的良性循环和影响鞭策学生，让他们自发做一个维护正义的人

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　二、说目标：

　　针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

　　1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

　　3、试着分角色朗读课文

　　三、说教学重点、难点：

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。

　　四、说教法

　　1、以读代讲法

　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

　　2、情境教学法

　　阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。

　　3、扶放结合法

　　在教学森林“水库”和森林的“空调器“作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。

　　4、圈划批注法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

　　5、小组学习法

　　在教学过程中，我多出采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。

　　五、说教学过程

　　整堂课我是这样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。

　　（一）复习导入，了解“心愿”

　　教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）

　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

　　（二）精读课文，感受森林的重要性

　　1、沙漠

　　一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.教师相机板书:防风

　　2、大河上空

　　我会这样过渡：然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说：“浑黄的河水像――――――咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

　　2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

　　这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，同时出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。

　　空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、、、也可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

　　（三）拓展延伸，实践心愿

　　最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。

　　这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。

　　六、板书设计

　　好的板书，应简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。

说课稿篇5

　　一.说教材

　　通过学习本课，使学生能更好的学习怎样描述他人的性格特征。培养学生在生活中认真观察的能力。

　　1. 说教学目标

　　1）知识目标：

　　a. 基本能听懂，会说，会读词汇：cool, little, cute.

　　b. 学会用“This is my …” “He is cool/cute…”的语言结构。

　　2）能力目标：

　　学会描述人物的性格特征

　　3）情感目标：

　　学会在生活中观察身边的每一个人。

　　2. 说教学重点，难点：

　　1）对单词cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。

　　2）灵活，正确运用本课的句子。、

　　二. 说教法

　　听说法，游戏法，情景教学法等

　　三. 说学法

　　在课堂中多设计情景，让学生身临其境的感知英语，运用英语。让学生互动，培养他们的合作精神。

　　四. 说教学程序

　　（一）.热身

　　1. Greetings

　　2.Revision

　　1) 复习形容词： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short

　　2) 复习家庭成员单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister

　　3) 复习Uni1的内容：

　　T: 请同学们依次描述小组成员和自己的性格特征。

　　e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.

　　S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.

　　S3: ……

　　（二）.导入

　　教师拿出一张自己的全家照，向学生介绍：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出课题：He’s cool.

　　（三）.新授

　　T：刚才老师介绍了自己的家人，你们对我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成员介绍给我们，让我们一起来看看吧！

　　Part1的学习让学生听录音，第一遍，熟悉课文，听听盼盼都有哪些家

　　人；第二遍，找出单词cool,little,cute；第三遍，小声跟读课文。

　　1. 单词的学习：教师讲解单词并范读，领读，学生跟读，学会朗读这些单词。

　　2. 句型呈现：板书 This is my … He is cool/cute…重点讲解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指着一名学生)She’s cute.

　　（四）.巩固

　　1. T：我们认识了盼盼的家人，现在我想让大家来说说他们的性格特点是什么。

　　T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.

　　T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.

　　T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.

　　T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.

　　T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.

　　2.现在，我要求大家4人一组，分别当father, mother, brother, sister,然后说说相互说说自己的性格。之后，看看哪个家庭想让我们大家认识认识，告诉全部同学你们自己或者别人的性格特征，好吗？

　　S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.

　　S2:This is my sister,she is very cute!

　　S3:This is my mother,she is clever.

　　S4:……

　　（五）.Homework

　　1. 抄写单词cool,little,cute.

　　2. 介绍你的一位家人或者好朋友，说说他的性格特征。

　　五. 教学总结

　　在这节课上，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，发展合作精神。让学生在轻松，愉快的氛围中学到新的知识。

说课稿篇6

　　各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《烛之武退秦师》选自必修一第二单元，本单元是古代记叙散文单元。学习本单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。

　　关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。

　　依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。

　　1、知识目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言知识。

　　2、能力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括能力和表达能力。

　　3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

　　教学重点：诵读课文，积累文言知识，分析烛之武的形象。

　　教学难点：对烛之武高超说辞艺术的赏析。

　　二、说教法和学法

　　《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法，就是让老师充分发挥主导作用，激发同学们的学习兴趣，最大限度尊重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作交流，探究分析，共享学习成果。高中的同学已经具备了一定的自主学习能力，但大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏兴趣。本文是高中第一篇文言文，老师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信心。因此，我准备采用情境教学法和讨论分析法学习本文。

　　情境教学法就是让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，让学生获得感同身受的效果。讨论分析法就是通过设计问题，引导学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，老师可合理启发补充。

　　学法上，除了诵读法，归纳法外，还要采用提要钩玄法，抓住关键词语，探求精深的道理，培养学生自主获取知识的能力。但教有法而无定法，还要依据课堂实际情况灵活运用。

　　为了加深学生的理解、丰富课堂，在教学中需借助多媒体辅助教学。

　　教学时数：二课时。第一课时以阅读课文、归纳文言知识为主;第二课时以分析课文、鉴赏人物形象为主。

　　三、说教学过程

　　下面介绍具体的教学过程。

　　(一)导入新课

　　我设计的导语是(为了国家安危不计个人恩怨，这需要怎样的胸襟?孤身一人深入秦军大营，这需要怎样的勇气?以一番说辞巧妙化解亡国之危，这需要怎样的智慧?读完《烛之武退秦师》，你就会找到答案。)此导语在于激发学生的阅读兴趣。

　　(二)诵读感知、疏通文本

　　文言叙事特有一种简洁之美，学习时要注意反复诵读，悉心体会。

　　1、听读全文，纠正字音

　　2、自读全文，同时提出要求：圈点勾画不理解的句子。

　　3、疏通文本，解决不理解的字句子。

　　4、分角色朗读，进一步体会。

　　(三)讨论分析，鉴赏课文

　　1、理清思路:秦晋围郑--临危受命--说退秦师--晋师撤离

　　2、烛之武在什么情况下“退秦师”的?他是怎样出场的?

　　分析战争的背景和原因：两点 “以其无礼于晋，且贰于楚也”。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

　　3、烛之武是怎样说服秦伯退师的?

　　烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：(学生讨论，理解内容，分出层次)

　　1)站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。

　　2)说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。

　　3)进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。

　　4)再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。

　　5)从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。

　　4、鉴赏人物形象

　　你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?

　　郑伯——礼贤下士，从谏如流。

　　佚之狐——识人才的伯乐。

　　烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。

　　秦伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。

　　晋侯——以利为重,以“不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。

　　5、人们评价烛之武时，有的说他是一个“志士”，有的称赞他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。请发表一下你的看法。

　　提示：本题为开放题，只要自圆其说即可。

　　观点示例：

　　⑴　志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

　　⑵　勇士：两方交战，生死未卜;出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

　　⑶　辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服了秦君，凭三寸之舌劝退强敌，可见，烛之武是一位辩士。

　　所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

　　四、说板书设计

　　好的板书能够使学生迅速的抓住课文要点和文章的结构脉络。在板书上我力求节俭明了，既点名本课的重点，又方便学生理解。秉持着这种理念我的板书是这样设计的。

　　烛之武退秦师

　　开端——秦晋围郑——出使缘由

　　发展——临危受命——深明大义，以国家为重

　　高潮——劝退秦师——智勇双全，不卑不亢

　　结局——结盟、协防、撤军——不辱使命

　　五、布置作业

　　(1)背诵全文