说课稿

时间：2021-03-29 08:02:09 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板合集十篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的说课稿模板合集十篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）课文在中考复习所处的位置及复习目标

　　欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，是作者虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。《醉翁亭记》这篇文章是初中语文教材中的名篇，也是中考复习的重点篇目。复习《醉翁亭记》，意图指导学生着重领会欧阳修山水游记的借景抒怀，与民同乐的思想。

　　所以我确定了如下的复习目标：

　　1、掌握文学常识，理解并掌握文中重点文言词语。重点句的默写、翻译和理解。

　　2、背诵课文、理解文章的主题，把握作者的思想感情，体会游记散文借景抒情的特点

　　3、拓展迁移，比较、联系实际。与同类文章进行比较阅读，让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀。

　　（二）本课设计思路及重点难点的确立

　　本说课设计针对的是常态教学下的普通班级，为了发避免复习课死气沉沉的现象，防止学生的厌学心理，提高复习的效果。本堂课主要采用小组竞赛的方式进行，碰到疑难，以学生小组合作探究的方式解决。重点实词、重点语句的翻译和理解，采用必答题的形式，学生以开火车的方式轮流进行，这样设计的目的是激发了学生的学习兴趣，而且把文言文的复习落到实处，避免花架子。对于文章主要内容、主题的把握、写作手法的运用，采取学生分组互相提问的形式进行，学生设计的问题，老师事先提出要求：

　　1用原文语句回答的题两道。（这里重点是对文章名句的积累与运用）

　　2围绕文章主要内容及主题理解的问题2道

　　3拓展迁移、比较、联系实际的题1道。（这里主要是有利于学生迁移能力的形成，有利于学生创造性的培养。以及树立正确的人生观和价值观）

　　所以本节复习课的重难点确立为：

　　重点为：掌握文学常识，理解并掌握文中重点文言词语。重点句的默写、翻译和理解。

　　理解文章的主题，把握作者的思想感情。

　　难点：与同类文章进行比较阅读，体会游记散文借景抒情的特点。

　　二、说教法

　　本课主要在学生自主复习的基础上，采用小组竞赛的形式展开，结合小组讨论探究等教学方法。这样充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，而且把文言文的复习落到实处，避免花架子。教师适时进行点拨及补充。最后再辅以一套紧扣中考试题走向的练习题。检测学生的学习情况。

　　三、说学生

　　初三学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，但是系统复习还需要教师归纳整理、比较探究，学生才能有章可循。另外，初三学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。

　　四、说学法：

　　学生主要采取小组之间的竞赛进行，辅以“自主、合作、交流”的学习方式，还有比较法，对于相同文体进行类比归纳。

　　五、说教学程序

　　（一、）导入新课

　　早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。前一段时间我们已经复习了《桃花源记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢？

　　（点名回答）这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。

　　（二）出示复习目标。

　　1掌握文学常识，理解并掌握文中重点文言词语。重点句的默写、翻译和理解。

　　2背诵课文、理解文章的主题，把握作者的思想感情，体会游记散文借景抒情的特点

　　3拓展迁移，比较、联系实际。与同类文章进行比较阅读，让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀。

　　（二）复习文本，理解文章的主要内容。

　　第一组：作者生平简介，文体常识、写作背景。

　　第二组：第一自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解。

　　第三组：第二、三自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解。

　　第四组：第四自然段的重点实词、语句的翻译、主要内容的讲解。主题思想

　　（为了激发学生的学习兴趣，采取小组竞赛的方式进行。这一轮为必答题。答对者不扣分，答错者扣五分。学生分组抽签后上黑板交流15分钟）

　　（三）深入研读文本

　　学生结合以前的学习情况，自主出题，然后学生在组内汇总，每组出三道题。要求为：

　　1用原文语句回答的题1道。（这里重点是对文章名句的积累与运用）

　　2围绕文章主要内容及主题理解的问题1道

　　3拓展迁移、比较、联系实际的题1道。（这里主要是有利于学生迁移能力的形成，有利于学生创造性的培养。以及树立正确的人生观和价值观）

　　(学生自主复习时自己按要求出三道题，然后学生课上在组内汇总。选出三道题全班交流。2分,交流时以抢答题的形式进行，每答对一道题加5分。答错者不扣分。10分钟，师这里可以适当的补充习题。)

　　（四）拓展延伸：进行比较阅读

　　我们学过的古诗文中，有不少通过写景抒情来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的情感的文章。请你回顾一下都有哪些？我们就来比较《小石潭记》《岳阳楼记记》《醉翁亭记》的异同。

　　①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情

　　②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。写 “迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，情景交融，为后文张本，引出议论，阐述作者抱负。

　　③ 《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合，景中处处有情，突出了主旨——太守“寄情山水，与民同乐”。

　　（学生在小组内自主讨论探究3分，然后全班交流5，这里主要是引导学生通过三篇文章的比较，掌握写景散文的写作特点，而且通过不同文人面临被贬的遭遇不同的情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。）

　　(五)课堂小结

　　（由作品体现的忧国忧民思想，乐观豁达的胸襟作总结，然后由名人的相关名言作总结，激发学生树立正确的人生观和价值观。）

　　同学们，欧阳修因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐。范仲淹忧时伤世，倡导“不以物喜、不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。真是值得我们后人钦佩。最后老师送同学们几句名言：

　　生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

　　——马克思

　　生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。

　　——巴金

　　人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

　　——爱因斯坦

　　(六)课堂测试（测试的内容为20xx年吉林省中考试题。目的是紧扣中考试题走向，让学生熟悉中考题型，而且试题由浅入深，达到分层检测的目的。5分钟）

　　1本文作者欧阳修是（）代的文学家。（1）

　　2解释下列加点词在句中的意思。（1）

　　（1）泻出于两峰之间（）（2）游人去而禽鸟乐（）

　　3欧阳修寄情山水，诗酒山林，除享受山水之乐外，还具有怎样的深意？（2）

　　4“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？

　　5欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。（七）作业

　　①大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。提示：如《桃花源记》中“桃源之美”，《三峡》中的山美、水美，《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》……

　　（作业的布置主要是进一步促进学生的积累，提高学生的赏析能力。）

　　（八）板书设计：

　　醉翁亭记

　　欧阳修

　　与民同乐

　　（简明扼要的展示出文章的主题。）

说课稿篇2

　　【说教材】

　　1、教学内容

　　《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。

　　本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标

　　（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算

　　（2）了解加减法算式中各部分的名称。

　　（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

　　情感态度和价值观：

　　让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

　　3、教学重点与难点：

　　重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

　　【说教法学法】

　　本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

　　【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

　　根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算

　　方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）

　　然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。

　　2、自主探索、合作交流

　　对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）

　　3、组织好练习、进一步提高计算能力

　　练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。）

说课稿篇3

　　一、说教材

　　本节课是苏教版小学《科学》六年级上册第一单元《显微镜下的世界》中的第三课。教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣，并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。

　　教程分为四部分：

　　观察馒头或其他物品上的霉。通过观察，逐步深入地了解霉的颜色和形态，并结合观察，画图描述，使学生充分认识霉的'表象。

　　研究馒头发霉的条件。霉的生长繁衍一般要受温度、湿度、阳光等因素的影响。根据控制变量，对发霉的原因逐一探究，得出霉产生的适宜条件。

　　了解防止食物和物体发霉的方法及其中的原因

　　霉的功与过。结合阅读材料，对霉相关知识进行了解，对霉的认识由表象上升到理性，辨证发现问题

　　二、说学情

　　在学习本课前，学生对于霉产生的条件有一定认识，同时也存在一些疑问：霉的产生与温度有关？与光线有关？与几个因素同时有关？本课的学习就要让学生在了解霉的基础知识上，探究霉产生的条件，研究霉的产生到底与哪些因素有关。

　　根据学生年龄和实际情况，我从以下几方面作了教学准备：让学生课前使一快馒头发霉，并调查生活中易发霉的物质和发霉条件，为新课的学习做好充分准备

　　三、说教学目的：

　　过程与方法

　　● 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；

　　● 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。

　　知识与技能

　　● 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；

　　● 知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。

　　情感、态度与价值观

　　● 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；

　　● 在科学实验中能克服困难，善始善终。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1．出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？

　　2．交流：你带来了什么发霉的物品？

　　3．讨论：关于霉，你最想了解些什么

　　（二）学生观察霉的样子

　　1．讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？

　　2．学生观察记录，教师巡视。

　　3．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。

　　（三)指导学生阅读资料

　　1．谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？

　　2．学生交流对霉的已有认识。

　　3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。

　　4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害.

　　(四)探究霉的生长条件

　　1．大胆进行假设。

　　（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。

　　（2）各小组汇报猜想结果。

　　2．设计实验方案。

　　（1）讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对比实验。

　　（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。

　　（3）小组派代表汇报交流。

　　（4）小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时,其他条件不能改变。

　　3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。

　　4．学生按照设计方案课外进行对比实验。

　　5.分析实验结果，发现规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。

　　(五）了解防止食物和物品发霉的一些方法

　　1．提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？

　　2．启发谈话：发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？

　　3．看教材第10页上的四幅图，具体说说为什么要这么做？

　　（六）拓展延伸

　　1．课外实验：学生继续研究霉产生的其他条件。

　　2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法。

说课稿篇4

　　说教材：

　　北师大版语文四年级下册《我只看见你的眼睛》

　　说设计思路：

　　根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料等制作课件，鼓励学生课外自己主动搜集资料，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

　　说教学目标：

　　1、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　说重难点：

　　通过朗读体会医护人员的高尚品格。

　　说学情：

　　非典离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，这对理解课文产生了一定的障碍。

　　说教学准备：

　　教师：课件、口罩、歌曲。学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔

　　说教学流程：

　　一、谈话导入

　　教师出示口罩和医护人员工作的多媒体课件

　　[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。]

　　二、新授

　　1、整体感知

　　（1）读课题，学生质疑。

　　（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人）

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。]

　　2、精读课文

　　（1）再默读1－２节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？

　　[学生对课文内容初步感知后，并收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]

　　①为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）

　　②有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：王晶等。背景音乐）

说课稿篇5

　　一、说课：

　　小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳时期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以"一日生活"为途径，贴近幼儿生活。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿谈话的兴趣，使他们乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而在幼儿的品德和思维方面得到充分的发展.

　　儿歌是孩子甜蜜的牛奶，这是对孩子进行语言教育的一个重要手段。好的儿歌具有很强的感染力，能够使幼儿在潜移默化中受到良好的教育。我选的这首儿歌《水果送宝宝》，是单字和词的组合，形象简洁，贴近幼儿生活，而且读起来朗朗上口，适合小班幼儿理解。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿学习有节奏地朗诵儿歌，并能发准红、黄、大、甜、送得字音。

　　2、引导幼儿认识各种不同的水果，丰富幼儿词汇。

　　3、运用接龙和配对游戏的方式让幼儿理解儿歌内容。

　　三、活动重点：

　　让幼儿学会有节奏地朗诵儿歌。

　　四、活动难点：

　　引导幼儿正确发音，读准红、黄、大、甜、送得字音。

　　五、活动准备：

　　火车卡片、各种水果图片、火车方向盘、红、黄、大、甜、送字宝宝。

　　六、活动过程：

　　（一）导入：与幼儿一起玩手指游戏。

　　教师：在上课之前，我们把我小手伸出来，一起来玩吃果子游戏吧。但是在玩的时候，请小朋友开动小脑袋想一想自己吃的是什么水果？然后告诉老师吧！

　　（二）引导幼儿学习儿歌

　　1、谈话：

　　教师：哇！都有这么多的水果呀！那你们想不想和大家一起来分享呢？今天老师请来了一位小客人到我们班做客，他可热情啦，带来了好多的水果送给小宝宝们。让我们一起欢迎他好不好，也一起来看看都有些什么水果哦！

　　2、出示火车卡片，引导幼儿认识水果，分解学习儿歌。

　　（1）教师出示樱桃图片，引导幼儿说出红、红、红樱桃。

　　（2）教师出示香蕉图片，引导幼儿说出黄、黄、黄香蕉。

　　（3）教师出示西瓜图片，与樱桃相比较，引导幼儿说出大、大、大西瓜。

　　（4）教师出示苹果图片，引导幼儿说出甜、甜、甜苹果。

　　（5）教师引导幼儿知道这些水果是送给我们班宝宝的，从而说出送、送、送宝宝。

　　3、创编儿歌。

　　教师给每个幼儿发一张水果图片，请幼儿说说看自己拿的是什么水果，可以怎样来编儿歌？

　　4、与幼儿开展开火车游戏。

　　教师：现在来时请小朋友来玩一个开火车的游戏。（老师出示火车方向盘）现在，老师来当

　　火车司机把这些水果送给其他的宝宝们分享！你们想不想坐老师的火车呀？老师要请儿歌念得好的宝宝上车哦！

　　水果送宝宝

　　红、红、红樱桃，

　　黄、黄、黄香蕉，

　　大、大、大西瓜，

　　甜、甜、甜苹果，

　　送、送、送宝宝。

　　反思：

　　在这节课中，我以"吃果子"手指游戏为导入，设置了一个小问题让幼儿思考，既引起了幼儿的兴趣，又激发了幼儿的好奇心和求知欲。

　　在引导幼儿学习儿歌时，先是出示各种水果图片，引导幼儿运用已有生活经验说出水果的名字。再出示水果相对应的字宝宝进行儿歌分解学习。这个环节中，幼儿注意力较为集中,语言讲述也比较流畅,有很大部分上层次分明而又衔接自然。孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行学习,在兴致勃勃中结束,圆满的完成教学任务,能够跟着老师一起朗读儿歌。

　　在请幼儿创编儿歌时，有个别幼儿有点胆怯不敢大声回答老师问题，因此在儿歌创编的能力上没有得到很好的锻炼，也在一定程度上影响了幼儿的语言表达能力的发展。

　　最后在开火车游戏时，课堂氛围太过于活跃，有的小朋友上火车时没有按照老师的要求来。不过，幼儿都很开心的结束了这样一节充满欢乐的教学活动。

　　不过总体来讲，儿歌取材于幼儿的生活，幼儿易于理解，再加上儿歌的内容形象，因而幼儿也很感兴趣。在整个教学过程中，主要是寓教于乐，将儿歌贯穿于游戏中，让幼儿在游戏中学习，在轻松愉快的环境中获得知识。我也希望在此次的基础上，不断地积累经验，接受教训，争取能够在下一次的活动中有更大的进步。

说课稿篇6

　　(一）教材分析

　　三国文化是中华传统文化的重要组成部分，而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。《隆中对》即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段历史佳话。做为二十四史中最著名的前四史之一的《三国志》，既继承了前人对历史的客观、忠实的记录的特点，又表现了纪传文学以简笔勾画人物性格的写作风格。课文节选的《隆中对》片断更是集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范。

　　（二）学情分析

　　九年级的学生应该学什么？他们与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要求的。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时，九年级学生应该更多地接触中外文化，对不同文化的接触和理解应该成为语文课堂的一个重要内容。

　　（三）教学目标

　　1、理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性，锻炼学生逻辑思维能力。

　　2、认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操，了解三国文化。

　　（四）教学重点、难点

　　理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。

　　（五）学法指导

　　1、将课文学习从课内延伸到课外，利用网络查阅与课文相关的资料，形成对三国文化的初步感知。

　　2、将语文学习与历史学习结合起来。俗话说文史不分家，学习本课将文史结合起来势在必行。从东汉末年到三国再到西晋统一天下的这段历史应在课文当中有所体现。

　　（六）教学流程

　　一、导入

　　请学生猜一个谜语：有一诗如下：

　　“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。”

　　这首诗写的是谁？他第一次的才智展示是一件什么事？

　　二、整体感知。

　　全班朗读课文，注意读准字音。

　　三、“隆中对”赏析。

　　1、了解东汉末年的社会形势。（借助地图）

　　首先让我们一起回到1800年前的东汉末年。朝廷中政治腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武装在镇压农民起义的过程中占据地盘，互相混战，形成割据局面。较为强大的有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也有匡汉室之志。

　　2、刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？

　　请学生根据所占有的资料回答。教师补充。

　　要点：刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。屯兵于新野县已有七年了。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。概而言之：无兵、无将、士，无地盘。

　　3、诸葛亮是如何让刘备折服的呢？（重点突破）

　　先请学生讨论三分钟，然后再回答小组意见。

　　A、对天下形势的准确分析。

　　a、如何对曹操？理由？“此诚不可与争锋。”三点优势：军事优势——“今操已拥百万之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才优势——“抑亦人谋也”。（可举一例，如深夜未穿鞋接见许攸。教师或学生举例皆可）

　　b、如何对孙权？理由？“此可为援而不可图也。”三点优势：地理优势——“国险”；民众优势——“民附”；人才优势——“贤能为之用”。（依上举一例）

　　c、如何对荆州？理由？“将军岂有意乎？”必要性——交通便利，物资丰富；可能性——“其主不能守”（为什么？刘表将死，内部有矛盾。老师讲之。）

　　d、如何对益州？理由？占据。必要性——地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性——刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

　　e、如何看自己？政治优势——帝室之胄（汉宇正统，得民心）。信义优势——信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。（举例，如张松献图）

　　B、科学决策。

　　a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。

　　b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越（解决后顾之忧），内修政理

　　c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹）

　　d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。

　　e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。

　　总结：此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能力和高超的决策能力。

　　4、再读“隆中对”这段文字，体会诸葛亮的高超智慧。

　　四、课外拓展。

　　诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？

　　主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。

　　总结：诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）等方面都有非常杰出的成就。

　　五、课外作业。

　　可借助有关资料思考这个问题：诸葛亮除了他的聪明才智之外也有不足之处，那么他的“不智”表现在哪些方面？

　　学生活动设计

　　1、课前准备以下资料：

　　①刘备

　　②诸葛亮

　　③曹操

　　④孙权

　　⑤刘表

　　⑥刘璋

　　2、课中：

　　①朗读课文。

　　②讨论诸葛亮是如何折服得备的。

　　③查找资料，举出相关的事例。

说课稿篇7

　　这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

　　对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中无数座山的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

　　根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标：

　　1、朗读课文，品味语言。

　　2、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

　　具体教学过程如下：

　　一、导入课文

　　联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。

　　二、出示学习目标

　　三、查生字词预习情况

　　初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。

　　四、整体感知课文

　　教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?

　　五、研读赏析

　　学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。

　　六、体验反思

　　请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。

　　七、布置作业

　　以我终于见到了大海为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　二、教学目标

　　依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

　　1、巩固生字词的识记。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

　　三、教学策略

　　（一）、抓主线整体把握理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　　（二）、抓朗读读中体会悟中朗读

　　《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）--再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满意”；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。

　　“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。

　　（三）、抓字词落实训练积累语言

　　字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

说课稿篇9

尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！

　　我说课的题目是《一碗清汤荞麦面》第二课时，此说课为课前说课。我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　《一碗清汤荞麦面》是中职语文（人民教育出版社）基础模块上册第二单元处世美德中“阅读与欣赏”这个模块中的内容。第一单元主要从青春、理想、自信等角度给学生以启迪，而本单元话题主要从人生的角度出发，让学生在感受青春的美丽之后，进而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本单元中第三篇讲读课文，文章语言优美、情感内涵深刻，能使学生有所触动，有所启发，是对学生进行人生教育的理想范本。文中所展现的人性美好的一面、母子三人的团结拼搏对学生具有很好的教育意义。

　　二、学情分析

　　学生对小说基本要素已经比较熟悉了，但对人物形象的评价，理解小说所阐释的深刻蕴意还处在起步阶段，需要引导和强化。见于此种情况，通过情境教学方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，进而提高学生的归纳总结能力，培养学生的个性思维。

　　三、设计意图

　　小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。在课堂教学中，教师要向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。为此，通过引导，创设情境，通过活动的方式让学生进行讨论、体验，进而感悟人生。

　　四、目标方法

　　1、由此我依次制定了如下的教学目标：

　　（1）把握小说情节，初步感知文章情感内涵。

　　（2）感受作品传达的人性美，激发学生面对困难的勇气。

　　（3）培养学生合作探究、自主创新的能力。

　　我把教学重点放在通过自学初步尝试复述故事情节，通过角色扮演体验小说人物形象。通过复述故事情节可以锻炼学生基本的语言组织能力，在角色扮演的过程中来能更好地感知人物形象，为学习小说人物身上所具有的精神品质进行铺垫。

　　教学难点放在评选最佳感动人物奖并阐述颁奖理由，结合自身情况进行感情诉说。再初步的感知之后，还需要让学生进行深入感悟。学生的思维存在个性差异，对一篇文章的感受，每个人的想法与看法会所有不同。让学生自我评选感动人物，给他们提供一个诉说的平台，可以让学生在评价人物的过程中学会反思，进而促进其成长。不过，因为还需要写颁奖理由，需要简要概述，对基本功较差的学生会有一定的难度，必要时需要教师进行指导。

　　2、教学方法：

　　而为达到以上教学目标，我采取的教学方法是：问题引导法、情景教学法、任务驱动法。此教法的设计符合学生的认知规律，着重体现了行动导向教学方式，让学生通过用“心”感知人物形象，用“行动”来体验人物所经历的故事，用“脑”来思考自我，进而达到教育的目的，真正把学生作为课堂的主人。

　　学生以自读学习、小组合作、讨论、角色扮演等方式进行学习与实践。以小组的形式进行学习，在这个过程中有分工、也有合作，在这个过程中可以培养学生的团队合作意识、竞争意识，可以分享本组成果，互相鼓励，这样能更好地达到培养学生职业素养的目标。

　　五、教学过程

　　第一课时，学生通过自读、复述、填写表格的方式对课文进行整体感知，之后布置活动——情景剧演出，在第一课时进行策划和试演。第二课时，以微剧情表演、评选感动人物、诉说自我三个板块来进行，拓展学生的思维，提高学生的综合能力。

　　接下来我主要说一下第二课时的教学内容、方法和过程。

　　导入：最近有一个词，它火了，大家认为会是哪个词（学生发言）。是的，它就是“土豪”，与土豪做朋友吧，成为最近流行的一句话。根据本篇小说的剧情进行改编策划，大家可以尝试在其中加入一些现代流行语，一些创意的人物角色，力求展示穿越版荞麦面的故事。

　　1、表演驿站

　　要求学生结合本篇文章进行创意改编，进行微剧情表演。学生们融入角色后，更能走进文中的人物，感知人物形象。小组成员都要参与，可以加入你认为合适的人物角色，比如土豪、大儿子媳妇、服务员。每组都先做好准备，以抽签的形式决定其中一组进行表演，其他组为观众。小组表演时以自报组名、情景表演、结束语三方面内容进行展示，表演结束后抽选其他一组进行点评，教师最后进行总评。

　　此环节要求每组都做准备，都最终由一个组进行展示，目的是让学生明白在人生的大舞台上，不管结果怎样，我们都要做好准备，踏实走好每一步。这个过程中也就达到了培养学生合作探究、自主创新的能力。

　　2、“我”是评委

　　通过角色扮演后，学生对人物有了进一步的了解，体验感动。这个时候，教师布置下一任务：评选感动人物，并说明你的理由。他们应该会有话可说。每个人可能会结合自身的情况，表达自己的想法。有的人可能敬佩母亲的坚强，有的人欣赏老板夫妇的人格魅力，有的人会为“儿子”的孝顺、懂事而感动；或者有的人会为自己组所加的角色A而有所感触。在学生发言时，我要在黑板上写下他们评价人物的关键词语，对积极发言的小组进行奖励。

　　在这个过程当中，这篇文章人物形象的概括，社会环境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落实，让学生感受到人性的美，也初步达到了第二个教学目标。

　　但在这个过程中，由于他们对课文内容和情感的理解可能会不够深入，这需要老师适当引导对文章情感的体悟。

　　3、“我”的诉说

　　在对人物的评价之后，需要联系到他们现今的生活。进行诉说自我，进而升华心灵。

　　问题如下：

　　在生活中的你，曾经面对过困境吗？你是如何面对？也许有的学生到现在都是过着无忧无虑的生活，但每个人终究是要步入社会，在未来的日子里，假若你的生活不是自己理想中的样子，或是破烂不堪，你又会做如何选择？

　　要求：要条理清晰、使用普通话，以抢答的形式进行，最多两位学生作答，对诉说后者的给予加分鼓励，拓展学生的思维。给予学生三分钟的准备时间，回答时间为2分钟。

　　六、课堂小结

　　一、二节课学生通过自我感知、参与活动、诉说感悟等方面学习了本篇文章，可以尝试让学生进行课堂小结（故事情节、本文宗旨、自我感受），这样更能达到学生自主学习的效果。学生已成为课堂的主人，教师只需要策划、引导和补充。

　　七、为“幸福”加油

　　亲们，请各小组结合幸福二号桌的故事为北海亭面馆策划一则广告语。要求：以一幅画的形式展现，图画尽量唯美，富有个性；广告语以一句话为佳，要求语言新颖。加油，同学们！

　　说起作业，大多数同学都会头疼，不仅仅是语言文字的作业更能激发他们的兴趣，更愿意做。老师对学生们的鼓励也是必不可少的，不管是语言上的还是行动上的。

　　附记

　　板书设计（第二课时）

　　微剧情表演自报组名、情景表演、结束语

　　母亲坚强、无私

　　评选感动人物奖老板夫妇善良、热情

　　儿子懂事、孝顺

　　角色A 真诚、乐观

说课稿篇10

　　一、说教材

　　1、本课在教材所处位置及内容分析

　　《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。

　　课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。

　　2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）

　　3、教学目标

　　知识与技能目标：

　　（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。

　　（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。

　　（３）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4 ）结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。

　　过程与方法目标

　　（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。

　　（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。

　　4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。

　　5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。

　　二、说教法学法设计

　　1、设计理念

　　（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。

　　（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

　　（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。

　　2、学情分析

　　本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己平时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。

　　3、教法学法设计

　　我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。

　　第一版块：回忆雨景，导入新课

　　由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

　　第二版块：细读研磨，精读感悟

　　读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。

　　读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：1、外公老了，丹丹长大了。2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。

　　在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学习方法。

　　在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。

　　第三版块：激情延伸，再现关爱

　　在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。

　　第四版块：真情回报，学会感恩

　　读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。

　　最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。

　　三、说板书

　　本课的板书设计有一定特色。

　　1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。

　　2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。

　　3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。

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