有关说课稿模板合集9篇
作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：
知识目标：学会本科9个生字，理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
能力目标：培养学生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。第一课时学习本课9个生字;初读课文，做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。
活动的展开：
1、谈话导入：今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗?请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。
2、让学生读读课文第一段，完成练习。
在()有一个叫()的小岛，它也是()的青海湖鸟岛。
3、学生质疑：读了第一自然段后有什么问题?
(学生可能会提出的问题有：“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
1、让学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢?
(学生可能回答：“因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。”)
2、引导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。学生再次自由读书。
3、创设情境表演读：假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
1、教师谈话激趣：六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!
2、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
3、指名当小导游。评出最佳的导游。
4、教师提问：各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深?(学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。)
根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
1、引读课文第四自然段。
2、看动画谈感受，播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：“我想有个家。”
看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗?
让学生充分思考交流。
最后让学生为鸟岛写一段广告词。
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
说课稿 篇2
教学目标：
1．在具体的情境图中，理解几个和第几的不同。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数。
教学过程：
同学们，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？
大家都想去，我们一起来看这幅图：
在图上你看到了什么呢？
你来说。这位同学看到了人们在排队买票。
是的，我们在公共场合活动时，应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、观察这幅图，请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
你来说。你认为是穿红衣服的阿姨先进去，你是怎么想的呢？
说的真好，你看到了她排在第一。
那你们知道小朋友排在第几吗？
你来说。
这位同学说小朋友排在第三。你有不同意见吗？
你知道小朋友前面的阿姨排第几？后面的两位叔叔分别排第几吗？
把你的想法给同桌说一说。
谁来说说你的想法？
这位同学认为小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一样吗？
同学们想的都一样。谁来说说后面的两位叔叔分别排在第几？
你来说。
你表达的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿蓝衣服的叔叔排在第五。
三、同学们都很棒。现在我们一起来数一数一共有多少人在排队买票？
一共有5个人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？你觉得我们刚才说的两个5一样吗？
你来说。这位同学知道两个表示的不一样，却说不清理由。现在我们一起看图来说一说。
5个人排队买票，指的是一共有5个人，分别是2个阿姨、1个小朋友、2个叔叔。第五个指的是排队中的最后的那个叔叔。两个5表示的意思是不一样的。
现在我们再来看，穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。现在有几个人在排队？每个人分别排在第几呢？
把你的想法和同桌说一说。
四、同学们都说的非常好，先再我们一起来做一个小游戏：请几位同学上讲台，排成一队。
先请大家数一数共几人？说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几呢？
大家真了不起，在游戏中能够很快的确定每个同学排在第几。像这样我们说第几的时候，可以从左边数，也可以从右边数。同样的一个人，从左边数和从右边数他排第几可能是不同的。
五、同学们，我们认识了几和第几，知道了“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。现在我们一起来看下面的练习题。
1．数楼房层数!说一说小女孩在第几层楼？你是怎么想的？
2．猴子捞月亮,说一说戴帽子的小猴子是从上向下数第几只？如果是从下向上数呢？
3．同学们真棒，我们再来看这幅图：小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，你知道扎辫子的小姑娘排在第几吗？
4．同学们真是了不起，解决了这么多的数学问题。快要下课了，我们一起来做一个数学小游戏,介绍一下自己的位置!
谁来介绍一下自己的位置呢？
你来。真好，这位同学告诉大家他坐在从前面数第五排，再从左边数第4个位置。你能清楚的介绍一下自己的位置吗？给你的同桌说一说。
六、同学们，就要下课了，我们来回忆一下这节课我们学习了什么？把你的收获在小组内说一说。
同学们的收获都很多，不仅认识了几个，还理解了第几个的意思。几和第几在生活中也经常用到，相信同学们会认真观察，能在生活中找到这些数学知识。这节课我们就上到这，下课。
同学们再见。
说课稿 篇3
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。
一、教材分析：
1．教材内容
本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！
说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。
这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。
初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2.教学目标
（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。
（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。
（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
3.教学重点
（1）了解服装设计的基本特点和要求；
（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。
4．教学难点
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。
5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
二、学情分析
我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。
所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。
这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。
三、教法、学法的运用
运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。
体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。
四、教学过程
教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。
课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、T台表演录像；（2）学生制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；（3）学生表演节目用的道具和音乐。
1．导入
播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？——服装表演！
你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？（学生猜？）
原来就是五颜六色的废纸粘贴成的！
原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！
设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2．材料的发现与利用
再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识（点、线、面）？
欣赏中外服装设计作品，在欣赏中，同学们发现服装设计的制作材料是多种多样的！
设计意图：开阔视野、了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路。
3．服装设计与制作模型（板书）
穿着自己做的服装表演是不是一件很有趣的事吗？你愿不愿跟我们一起来做一款自己喜欢的服装呢？
这时候我就告诉他们要作服装设计中的款式、面料与色彩的有关知识。
实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏图片资料。
看完后，同学们分组讨论服装设计的细节和分工合作要求。
设计意图：了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路，大家合作完成作品，发挥集体力量的优势！（这里是解决教学难点的阶段。）
（1）设计造型
引发学生思考：设计什么风格的服装设计？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）
以上是设计造型阶段。
（2）选择材料
服装设计中的款式、面料与材料不同, 装饰方法也不同。根据材料可雕塑，可绘画，也可用剪贴等方法制作。
（3）设计色彩
用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）
服装设计色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的服装设计吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！
（4）动手制作
采用什么样的制作方法？（平面或立体）
选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段
过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。
大胆夸张、合作创新
设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的服装设计，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。
解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。
4．体验、展示、交流
每组同学依次上台表演本组节目
教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的服装？为什么？
你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？
学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。
通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的服装设计。表演活动丰富了学生的情感，感受服装设计表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。
5．课堂小结
（1）我们所做的服装设计是对环境的保护—废物利用。
（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活
（3）欢歌劲舞、交流情感
五、教学评价
教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功。
学生评价：表演完节目、展示各组服装设计。同学们对服装设计与节目进行自评和互评
评价量表
类型 要求 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
服装设计 造型（30分）
色彩（30分）
节
目 创意（20分）
表演（20分）
说课稿 篇4
一、 说教材
《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文
选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础
二、说教学目标
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪
普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验4、倡导自主、合作、探究的学习方式
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：
知识与能力：
1、李煜其人其作
2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；
3、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；
过程与方法：
1、通过歌曲创设氛围，引导学生进入情境。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力
情感态度与价值观：
1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感
2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：
1、李煜其人其作；
2、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；
教学难点：
1、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力
三、说教法
1、诵读教学法
诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境
2、情境教学法教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则
3、探究法新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读
四、说学法
自主合作探究的学习方式自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意；合作探究分为4个小组，诵读、吟唱、书写、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发
五、说教学过程
（一）导入新课 听一听（3）
上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点欣赏过歌曲，老师想问大家两个问题：同学们知道这首歌的名字吗？歌词的作者是谁？学生回答后，老师及时表扬这就是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》今天我们就来学习它
（二）诵读吟唱 读一读，唱一唱（9分）
听了邓丽君演唱的《虞美人》后，1、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉2、给2分钟时间学生自读3、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主
4、播放FLASH歌曲，大家学唱，然后请一名唱歌好的同学演唱
（吟唱环节的设计主要是根据高中生大多喜欢唱歌的特点，激发学生的兴趣，以唱歌带动背诵，寓教于乐）
（三）书法展示写一写
语文教学要培养大家听说读写的能力，写不仅指写作，也包括书法请同学们推选班级中书法好的同学到黑板板书《虞美人》这首词，竖写，更具美感
（设计意图：让学生发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定，激发语文学习兴趣同时，也给其他同学做了一个很好的榜样）
（四）知人论世 说一说
1、老师先简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒虞姬血染之地，
长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲启发学生李煜用虞美人作词牌的用意奠定凄凉悲婉的感情基调
2、请学生在预习的基础上简介李煜，老师补充，并出示李煜小档案
姓名李煜 性别男 生辰937年七月初七 忌日978年七月初七 国籍—南唐 职业——国君 词人 信仰——佛教 特长——通晓音律，善诗文，能书画
（知人论世是鉴赏的重要环节，而用个人档案的形式介绍李煜，新颖易于记忆，激发学生兴趣）
（五）置身诗境 想一想
请学生闭上双眼，张开联想和想象的翅膀现在时光隧道已经启动，回到了一千多年前的南唐你就是李煜，故事开始了：一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主佛，他拜过了契丹，他也求过了 眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命
亡国之君李煜外貌、衣着、神态表情如何呢？
大屏幕出示影视剧中的李煜：眉宇间忧郁的眼神 剧中李煜的身份发生了巨变：由帝王而沦为阶下囚，内心承受太多的恶痛苦面对这种天上人间的变化，心中的苦闷无处宣泄，只能寄情于诗词歌赋中，于是凄怨哀婉的《虞美人》诞生了
（六）问题探究 议一议
1、请找出词中概括李煜内心感受的一个词？愁 （抓住诗眼，整体把握）
2、春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？
点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义一年一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒生活的 无限延续罢了明月依旧，美景写哀情可见李煜因被囚禁，失去自由而愁（板书）（ 缘景明情，诗歌鉴赏由意象入手，进而把握情感）
3、词中两次提到月亮意象，用意何在？
月亮——思念 李煜用月亮来 寄托自己对故国的眷恋
4、往事指什么？
帝王生活：锦衣玉食，后宫佳丽三千九五之尊，威风八面，掌握生杀予夺大权回忆往事，李煜失去的不仅仅是自由，还有他做皇帝的尊严
5、只是朱颜改，改字好在哪里？
改，改变的意思 改变的不只是朱颜，还有一国之君的地位，由尊容显贵到忍辱蒙羞的心情 表达了诗人对往昔繁华的眷恋，怀恋故国的繁华热闹，慨叹现处境的无限悲凉（鼓励学生个性化解读，各抒己见，言之成理即可）
6、最后一句用了什么修辞？有什么好处？
设问 比喻 故国之思，亡国之痛 绵绵不绝 愁之深、多、长
7、宋太宗听到这首词后大怒，赐了毒酒，结束了李煜年轻的生命那些词句触怒了宋太宗？
1何时了 2故国 3朱颜改
（体会词中李煜的愁之深，恨之深）
(七) 布置作业
1、展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成优美的散文
2、熟练诵读，准确默写《虞美人》
六、说板书
虞美人
李煜
身份：君王————阶下囚
意象：月 美景反衬哀情
情感：愁 故国之思，亡国之痛
设计意图 突出诗眼愁，突出李煜身份的变化，这是诗歌鉴赏中的知人论世环节板书醒目，便于学生提纲挈领地把握诗歌主旨这是教学重点分析意象，体会情感，提高学生的诗歌鉴赏能力，强调难点。
说课稿 篇5
一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》，有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》，等等。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本课教学目标和重点难点的确立
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；
3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二、教学对象分析
（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
（二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。
（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感；
2、一对一互译课文；
3、设计板书表现课文，理解文章寓意。
三、教学方法的采用
本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
说课稿 篇6
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而分析了“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵抵制不良诱惑。本课是对七年级下册法律知识的延伸，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律知识做了铺垫。
2、 教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，树立起战胜不良诱惑的勇气和信心，自觉抵御不良诱惑。
能力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗诱惑的能力。
知识目标：学会辨别身边的诱惑，初步掌握抵制诱惑的方法。
3、 教学重点
初步认识“黄、赌、毒”用邪教等诱惑对个人、家庭和社会的危害；掌握战胜不良诱惑的方法。
4、 教学难点
认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑；逐步形成自我控制的能力。
二、 说学情
中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，身我判断和自我控制的能力较低，做事易冲动，凭个人好恶，容易受到不良诱惑，抵御诱惑的能力比较弱，因此在教学中，教师要多提供案例来让学生讨论，提高学生的判断能力，并帮助学生掌握抵制不良诱惑的方法。
三、 说教法
本课主要采取讲授法、讨论法和列举法。
四、 说学法
学生采取情境体验法、小组讨论法。
五、 说教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事
学生思考：是什么原因使北极狼束手就擒？爱斯基摩人得用了狼的什么特性来捕狼的？
教师归纳后导入新课。
设计意图：通过有趣的故事导入新授，易于学生在情境中思考和发现问题，充分调动学生的积极性。
（二）、活动引领，解决问题。
活动一：课堂调查身边有哪些诱惑
1、 让学生以小组为单位，合作讨论，总结身边有哪些诱惑？
2、 教师总结“中学生身边的诱惑”调查结果（多媒体）
3、 小组讨论：该怎样看待这些诱惑？
设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的思考，通过讨论发现身边的诱惑用其危害，提高学生抵御诱惑的能力。
活动二：读漫画，填表格，谈危害
多媒体展示有关黄、赌、毒、邪教的图片
1、 学生读图并分组讨论“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的特征及危害。
2、 学生填写表格（见课本81页）
设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及邪教等诱惑的持征、本质与危害。
（三）、归纳总结，形成观点
要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示
（四）、走进生活，迁移应用
1、课堂练习（多媒体呈现案例）
请你就案例中小华的经历谈谈抗拒诱惑的重要性。
3、 课后作业：网络有哪些利与弊？
六、 说教学反思
初二的学生对身边的种种诱惑并不陌生，但认识都不深刻，本课采用故事、案例、图片的资料，采取活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻认识“黄、赌、毒”和邪教的本质、特征及危害，从而增强自觉抵御各种不良诱惑的意识
说课稿 篇7
评委们，老师们：
大家好，我叫张某某。我说课的题目是：1申请起来很轻松
一、 教材分析：
1．教材内容的地位和使用
本课是交大版信息技术四年级下册第一单元第一课《申请起来很轻松》，教学对象为小学四年级学生。本课主要介绍了信息交流有哪些方式，即时通讯QQ的基本功能；正确登录并修改个人资料。为以后qq的学习打下基础。
二、学生情况分析
本段学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快。要善于抓住这一点完成教学。通过学生主动尝试，学习新知。对于在家进行过操作的学生，这部分知识是很容易掌握的，但对于未接触过电脑的学生来说，操作起来比较困难。要注意学生的差异性，因材施教。
三、教学目标。
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：
（一）知识与技能
学习使用FrontPage编辑自己的网页，并对文字进行修饰，合理规划网页。
（二）过程与方法：
精讲多练，寓教于乐，让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的.方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。
（三）情感态度价值观
通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。
让学生体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感；增强网络是非观，学会保护自己，正确对待健康与不健康的信息，自觉抵制不健康的信息；通过合作学习，培养学生的团队精神。
四、教学重难点：
教学
重点 网页的规划、编辑自己的网页
教学
难点 网页的规划。
五、教法阐述
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。
我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。
我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
六、学法指导
本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。”
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、教学准备
多媒体课件、学件、多媒体控制软件、QQ软件，。一课时。
说课稿 篇8
大家好！
我说课的题目是：山东教育出版社小学《品德与社会》教科书五年级下册第二单元《我们生活的地球》第四课《当灾害降临的时候 》中的第一课时《无情的灾害》。
一、说教学内容
本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些存在问题，在灾难面前人们所做的努力，让学生心中形成环保意识，感受我们在自然灾害面前所带来的损害，以及在人类自救互救中闪现的真情。本节课“自然灾害”对于社会生活范围不断扩大的五年级学生来说，虽然有所了解，但对自然灾害的无情以及造成的巨大损失的认识比较肤浅，对于人与自然环境相互依存的关系认识不足。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合学情我将本节课教学目标定位为以下两条：
1、 在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其到给人类和社会的危害。
2、 小组合作利用网络搜集资料、整理资料，提高阅读地图的能力。
3、 认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。
三、说教学重难点
结合课程标准、学生的学习实际，在钻研教材的基础上，我把本课的重、难点确立为：在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其给人类和社会的危害。学生社会实践经验少，综合能力不够全面，这堂课需要学生收集有关自然灾害方面的资料，很多资料在书籍或网站上都有，但是有些学生因家庭条件限制，也许还有相当一部分学生无法完成，因此培养学生的实践能力是本课的教学难点。
四、说教法、学法
为了落实突破教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈：《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，充分利用多媒体资源，通过图片向学生展示灾害的冷酷无情。在学法上我注重学生的实践能力的培养，在网络高速发展的现代生活，网络已经成为人们不可或缺的搜集资料的重要渠道，而五年级的孩子往往只对网络中的游戏功能感兴趣。对于利用网络搜集、整理资料应该说还是一个盲区。因此，本节课我决定充分利用网络的资源优势，让学生在老师的指导下，学会如何利用网络搜集资料，整理资料，学会科学合理的分工合作，让学生自己通过网络收集材料，学会寻找解决问题的方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习。学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子的认知现状出发，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。拟定了以下教学框架：
（一）谈话导入
这学期我们学校少先队都开展了哪些活动？学生交流到给雅安地区的同学捐款引出最近四川发生的雅安地震。
（二）从印象最深的地震谈起
观看雅安地震发生时的学生逃生视频让学生认识到地震的可怕危害。之后抛出问题：“地震给人类到来了无尽的灾难，那同学们，你们知道这无情的地震是怎样形成的吗？”激发学生的求知期望。看过《地震小百科》视频，教师通过学生的汇报过程，认真地倾听，适时总结。并通过同桌合作网络搜索、填写调查表，了解历史上发生的大地震带来的损失使学生深入感受地震灾害的危害之大。
然后相机指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震，从地图上找到我们的家乡，了解我们威海与曾经发生过唐山大地震的京津唐渤张地震带近在咫尺。
（三）扩展到其它自然灾害
针对威海本地频繁发生或造成严重损失的自然灾害，学生自主分成小组，每组围绕一种自然灾害通过网络搜索展开专题研究，之后上台通过调查表、图片、视频等形式汇报交流。让孩子们明白除了地震之外，还有一些像水灾、旱灾、火山等自然灾害也给人民的生命、财产带来巨大的威胁。
以图片配字和视频的形式出示各种灾害所带来的伤害，让孩子们重温那悲惨的一幕一幕，给学生带来强大的视觉冲击，意识到自然灾害的无情。
（四）拓展延伸，情感升华
“我们应该如何看待灾害？作为小学生我们能做些什么？”提出质疑，激发起学生的主人翁责任感，升华学生爱护地球、保护环境的情感，发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球，我们都是地球的主人，防灾、减灾是我们每个人的义务，应该从我们每个人做起。课后作业是用搜集到的资料来出一期“自然灾害报”，并向周围的人宣传自然灾害的危害和减少自然灾害的知识，让学生把课堂上学到的运用到实际生活中。
六、说板书
板书是画了一个破碎的心的简笔画，将学生交流到的各种灾害写在上面，简单明了，突出了本课的教学内容。
本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。
说课稿 篇9
一、说教材
《伯牙绝弦》是六年级上册第八单元的一篇文言文。这一单元围绕"艺术的魅力"主题，组织了《伯牙绝弦》﹑《月光曲》﹑《蒙娜丽莎之约》﹑《我的舞台》等四篇课文。《伯牙绝弦》是这一单元出现的第一篇精读课文。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
王崧舟曾经说过《伯牙绝弦》一文，以文学的质地论之，属妙品；以文学的气韵论之，属神品；以文化的神采论之，属极品。它满足了我们对于这个千古绝唱在感官上和心理上的所有期待。读《伯牙绝弦》带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心扉的审美体验以及知音文化。
二﹑说目标
在学习本文之前，学生已学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等一些文言文，古白话文等篇目。单就词句的理解来说，此文更容易理解。但文章讲述的知音文化是极为丰富和玄妙的针对文本特点和学情，毛老师确定了以下教学目标﹕
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3﹑紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
本课的教学重点是如何指导学生初步学会阅读文言文的基本方法，初步学会借助注释、断句读懂文言文，甚至还能在联系上下文的基础上用现代语汇去补充；难点是依托语言层层深入地感知"知音"的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
二、教学目标
1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备
我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
四、教学过程
（一）纵情吟诵识知音。
1.读题解题。
（1）读好课题，强调"弦"的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解"绝弦"、"伯牙绝弦"的意思。
设计意图：读题解题引入课堂教学，朴素，常态，多效。读题解题中处理了生字，交代了主题，了解了故事大意，激发了阅读期待。
2.初读感知。
（1）自由大声地朗读课文，至少二遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"
——读好语气词"哉"、"兮",初步体验古文朗读的节奏和韵味。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
设计意图：小学生学古文第一障碍就是"读不通顺"如何解决呢？古人教孩子读书的方法就是老师一遍一遍教读，学生一遍一遍跟读。这样做有两点可取，一是多读，二是示范。罗老师给学生机会真读书，让学生自主读，读的数量多，读的形式多，在读的过程中适时适当地点拨——或理解"谓"、"乃"的意思，以词句的理解提升朗读质量；或通过读好语气词"哉"、"兮",初步体验古文朗读的节奏和韵味；或教师非常到位的示范或教给方法"没有注释的情况下，我们可以借助工具书".所以，朗读有明显的进步，在此过程中也完成了感知故事内容的任务。
（二）高山流水遇知音。
1.打开语言。
课文中哪些句子形象地写出了"伯牙善鼓琴，钟子期善听"呢？
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"
（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。
（2）聚焦"善"的意思，感受"一字多义"的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。在此过程中渗透"泰山"、"江河"的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
①读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。
②江河在古文里边特指"长江"和"黄河".想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句。
设计意图：从课文哪些句子中形象地感受到了"伯牙善鼓琴，钟子期善听"呢？教学以这个问题展开，很有张力。关注学习方法：理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。关注古文特点：聚焦"善"的意思，感受"一字多义"的语言现象。()关注朗读指导：运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。关注祖国文化：在朗读指导中渗透"泰山"、"江河"的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
2.体验"知音".
伯牙所念，钟子期必得之。
（1）理解"念"和"志",体味"异字同义"的语言现象。
（2）聚焦"钟子期必得之"的"之",循序渐进地感受体味"知音"的内涵。
①理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳
②补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺"伯牙所念，钟子期必得之。"
③练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。
④拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会"知音"的境界，再次反哺"伯牙所念，钟子期必得之。"
（3）师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。
设计意图：在相互配合朗读的过程中直观感知文本前四句语言"对仗工整、琅琅上口、情感扶摇直上"的特点，为熟读成诵打下基础。理解"念"和"志",体味"异字同义"的语言现象。聚焦"钟子期必得之"的"之",循序渐进地感受体味"知音"的内涵。理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳；补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独的相关资料，反哺"伯牙所念，钟子期必得之。"
（三）破琴绝弦祭知音。
1.痛失知音。
从"子期死" 这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。
2.想象补充。
出示："伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。"
想象补充，感受人物形象：这时候，你又仿佛看见了一个怎样的伯牙？
3.纵情朗读。
设计意图借助情感错位，指导读出情感，读出形象。从"子期死" 这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。想象补充，感受人物形象；借助情感错位，指导读出情感，读出形象。
（四）朗朗诵歌怀知音。
1.提领一顿——正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。从此，人们不断地在传说和吟诵着它！
2.熟读成诵。
借助资料袋，感受"知音"文化的代代相传，并诵读全文。
设计意图：借助资料袋，感受"知音"文化的代代相传，并诵读全文。巧妙之极！
五、板书设计
板书： 伯牙绝弦
志
知音 念
此课毛老师不仅满足学生读懂了这一篇文言文的内容——"教会知识",更注重让学生学会怎么读懂这一类文章方法——"教会学习". "一字多义""异字同义"等特殊的语言现象，"泰山""江河"等中国特有的文化意象，高山流水的知音文化，这些知识都是在放手让学生自读的基础上，循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；依托语言层层深入地感知"知音"的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法，使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。整堂课充分体现了扎扎实实的学，情趣盎然的学，触类旁通的学。课文与原著对照；资料袋的妙用；关于伯牙琴艺的资料的补充都非常有效及时，是一节成功的示范课。
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