《我是少年阿凡提》的说课稿

时间:2021-01-30 10:05:13 说课稿 我要投稿

《我是少年阿凡提》的说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《我是少年阿凡提》的说课稿,希望对大家有所帮助。

《我是少年阿凡提》的说课稿

  《我是少年阿凡提》的说课稿1

  一、教材分析

  首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌,曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。

  二、根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:

  1、 通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护生态环境的责任心。

  2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲,并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。

  3、能处理好弱起小节部分,并能配合动作自如演唱。

  本课的教学重难点为,引导学生感受民歌的特点,掌握升记号的唱法和切分音节奏。

  第一部分是激趣导入、创设情境

  1)在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与音乐的兴趣与热情。

  2)导入新课:在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》,使学生感受了新疆歌曲的特点,在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲。学生在学习的过程中找出难点。

  第二部分是本课重难点的解决

  新疆的歌曲在节奏上很有特点,节奏不是整齐重复的,而是变化多端、宽松与紧密相结合,因此,歌曲的难点是切分节奏的掌握,为了让学生能更好的唱准节奏,我设计了这样的方法来解决;“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示,加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较,那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。

  紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生,教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句,再演奏有升记号的乐句,学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较,最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受,使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识,使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化,生动化,通过师生的共同参与,更加拉近了教师与学生的距离。

  最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题,所以我用音乐与环境保护有机结合的融合,从而进行德育渗透,通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学习,合作意识,探究精神,从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。

  《我是少年阿凡提》的说课稿2

各位领导、各位老师:

  大家好!我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面,我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

  一、说教材

  (一)教材分析:

  《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子,2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的'愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现,配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

  (二)教学目标:(根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:)

  1、认知目标:学唱(听)歌曲,认识“#”升记号。

  2、能力目标:学习创编动作、歌词等,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

  3、情感目标:通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护环境的责任心。

  (三)教学重点:

  体会升记号在歌曲中的作用,引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

  (四)教学难点:

  掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

  二、说教法

  为了充分发挥学生的主观能动性,培养创新意识。本节课,我主要采用了以下三种教学方法:(动作)

  1、创设情境法

  我创设了送给学生见面礼的情境,以新疆舞蹈导入,唤起学生的情感共鸣,激发学生参与音乐的兴趣与热情。

  2、参与实践法

  通过实践编创动作、歌词,留给学生自主体验的大量空间,使每一个学生身体力行,不做参观者、局外人,充分调动学生的积极性。

  3、多媒体辅助教学法

  本节课,我采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感,使他们兴趣盎然地参与教学活动,达到教学的目的。

  三、说学法

  1、自主学习法。

  2、合作、探究法。

  在教学中,我主要以上渗透这两种方法(动作),目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任 、相互吸引、相互结合的互动效应。

  四、说教学流程

  (下面,我从创设情境、欣赏导入;新课教学、感受歌曲;编创活动、拓展延伸;回归生活、情感升华,这四个方面说一说本节课的教学流程。)

  (一)创设情境、欣赏导入(动作)

  首先,我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐,并表演一段新疆舞蹈,用舞蹈去吸引学生的视线,让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色,进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后,我会给大家展示阿凡提的图片,让学生简单介绍阿凡提的为人,让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年,从而激发学生的学习兴趣。

  (二)新课教学、感受歌曲

  1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫,所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

  2、要让我的学生加深对歌曲的`印象,首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境,反对破坏环境的不良行为。所以,在朗读歌词的时候,我会让学生注意情感价值观体现,让学生明白什么是对的、什么是错的,并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

  3、在学生熟悉歌词的基础下,我先让学生用“LU”来跟唱旋律,再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计,从简到难,循序渐进,使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

  4、知识点的学习:

  本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点,所以,在学唱过程中发现升记号时,我会通过对比法,让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点,我这样设计使学生会记得更加深刻。

  在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏,我设计了这样的方法来解决:我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作,在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力,从而让学生更容易掌握好本课的难点。

  (三)编创活动、拓展延伸

  在学唱之后,接下来,我会让学生们互动起来,这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题,我首先让学生举例,说说他们平时是怎样爱护环境的,从而进行德育渗透。然后,通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与学习活动,而且为学生提供了合作的机会、探究的精神,从目标的提出到过程的安排,学习方法的确定乃至学习成果的呈现,这些都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。

  (四)回归生活、情感升华

  本节课,我通过谈话小结,让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸,使课内课外密切结合,达到情感升华教学目的。

  五、说板书设计

  由于本课内容较多,根据课堂的流程,我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词,帮助学生更好地把握歌词大意,促进学生对课题探索的热情。

  虽然预测和生成是不同的,但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计,引导学生主动探究,直接体验,充分发挥他们的积极性、创造性,使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容,请各位各位评委、老师多多指导!

  谢谢!

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