《漂浮的山》说课稿

时间：2024-05-07 21:51:19 晓丽说课稿我要投稿

《漂浮的山》四年级语文说课稿推荐度：
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《漂浮的山》说课稿范文

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《漂浮的山》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《漂浮的山》说课稿范文

　　《漂浮的山》说课稿 1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《漂浮的山》是西师版教材第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明方提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于这类文章没有具体的故事情节，因此很容易被上成科学课或常识课，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味。如何才能让本课的教学更具“语文味”，在《漂浮的山》教学设计中，从以下四个方面彰显了的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味。

　　2、教学要求

　　1.学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2.能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3.了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

　　教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

　　教学难点

　　在阅读过程中运用学过的`读书方法进行批读。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　为了体现学生的主体性，充分发挥学生自主性，彰显语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味，我从四个方面对学生进行了强化训练。

　　重视朗读训练。《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。为此在本课的教学中共设置了四处朗读：

　　一是教师开课是听写中的导读。

　　二是泰坦尼克号撞冰山的事例。

　　三是介绍冰山身高的拟人句。

　　四是介绍冰山漂浮特点的拟人句。虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章，哪所叙述再客观，文字再严谨科学，也不可能不包括作者的情感，因此在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者通过文字想要表达的情感。

　　重基础训练。引导学生品味语言，体现语文学习的工具性。在教学中抓住了“随波逐流”和“藏”字，引导学生联系旧知识，联系上下文，联系生活实际，创设语言环境，感情语言文字的无穷魅力和作者用词的准确，并让学生通过文字去深刻体会作者的内心感受，在这样的过程中指导学生学会解词和运用。

　　重语言感悟。淡化对说明方法的讲解。在引导学生对文本语言有了感悟后，在总结学生发言时，指出他们刚才说的举例子，列数据就是常用的说明方法。

　　重语言的迁移。学习语言的最终目标是要学会运用语言。因此在课的结束处设计了一个冰山的自述环节。让学生在介绍冰山特点过程中就把文本语言转化成了自己的语言，从而真正实现了语言的内化。教师用大屏幕出示的句式，用利于让学习困难的学生有话可说，既照顾了全体学生，又降低了学习的难度。

　　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，注重了学生的个体差异，同时也激发了学生关注自然，探自然奥秘的情感，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂。

　　《漂浮的山》说课稿 2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字;

　　2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分;

　　3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。

　　教学重难点：

　　了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　1、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。

　　学生自由发言

　　2、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。

　　生齐读课题两遍

　　二、初读课文。

　　1、学生带着要求自由读课文。

　　①、认识文中生字词;

　　②、弄清漂浮的山指的是什么。

　　2、检查学生学习情况

　　①、漂浮的山指的是什么?(冰山)

　　②、出示生字上卡片，要求学生读、记

　　尼诞逛区

　　③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字

　　诞--延逛--狂

　　④、听写生字词

　　尼姑、诞生、逛一逛、地区

　　⑤、订正。

　　三、再读课文，了解冰山的.特点。

　　1、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面?

　　2、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：

　　身高：

　　外形：

　　漂浮：

　　数量多：

　　3、学习第三自然段(身高部分)

　　①、自由读这一段，说说自己知道了什么?

　　教师根据回答板书，并告诉学生：

　　134m 1~2倍

　　90m 6倍

　　这样用数字说明的方法叫做列数字。

　　②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。

　　A、反复读句子，你知道了什么;

　　B、指名回答;

　　C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。

　　③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。

　　4、学习第四自然段(外形部分)

　　①、自由读，说说从这段中你又知道了什么?

　　②、汇报情况

　　根据汇报板书：

　　南：个儿较大、平顶

　　北：个儿较小、尖顶

　　③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。

　　④、齐读第四段。

　　四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：

　　这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗?

　　《漂浮的山》说课稿 3

　　一、教学目标：

　　1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图

　　2、联系自己的生活实际，感悟生活哲理

　　3、有感情地朗读课文

　　二、教学重点：

　　理解课文蕴含的生活哲理

　　三、教学难点：

　　理解课文蕴含的生活哲理

　　四、教学过程：

　　（一）复习回顾

　　简要回顾上节课所分析的第一部分，让同学谈谈自己学完后的感想，找学生朗读课文第一部分。

　　（二）朗读

　　齐读第二部分

　　（三）研读课文第二部分

　　1、分小组朗读，找出自己不理解的句子画下来，分组讨论，小组内交流不会的句子，能解答组内可做解答

　　2、同学们提出不会的地方后，由每个小组组长归纳总结，代表本小组发言

　　3、老师汇总大家的问题，分别讲解

　　1）“是用信念凝成的海”

　　a、为什么说“是用信念凝成的海”？只有坚定信念，才能越过高山，看到大海

　　b、诗人这里所说的海是什么呢？这种海代表一种信念，是一种理想

　　2）“一颗从小飘来的种子。却在我的心中扎下了深根”

　　a、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？比喻一个信念，妈妈给我的信念，妈妈的话给了我希望，给了我前进的动力，坚定的信念。

　　b、为什么说是飘来的？童年的认识毕竟是肤浅的，而且母亲并未明确的给我点燃希望，所以是飘来的。

　　c、飘来的东西很轻，怎么会扎下深根？说明理想、信念的树立也需要日积月累，后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下了深根。

　　3）我们上面说了“海”是信念，那么“山”指的是什么呢？海指的是信念，山指的是困难（板书）

　　4）“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。”这段话有三组量词，非别指的是什么？怎样理解这段话？

　　a、“一次又一次”我失望的次数多

　　b、“一座座”我遇到的困难多

　　c、“又一次次”“我”努力，不灰心

　　d、“诱惑”是什么意思？山顶的诱惑力在哪？因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样的有诱惑力

　　e、从这句诗，你得到什么启示？跌倒后一定要爬起来只有坚持下去就一定能成功

　　5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾，——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”怎样理解？诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

　　6）“一次次漫湿了我枯干的心灵……”中“枯干”什么意思？怎么理解这句话？

　　枯干：形容对理想的渴望。“海潮”漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　7）“在不停地翻过无数座山后”怎么样理解？爬上一座山非常吃力，爬无数座山那就要历尽艰险，这就是说，理想的实现是要历尽千心万苦的。

　　8）“是的！人们啊，请相信……在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　a、是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛？（大海）

　　b、“大海”是什么？（理想中的情景和境界）

　　c、能轻而易举达到理想境界吗？（不能。要翻越无数座大山，克服无数个困难要失望无数次）

　　d、克服困难的过程也就是黑暗中摸索并走出黑暗的'过程，黑暗的尽头是什么？（光明）

　　e、一个人在黑暗中摸索了许久，当光明突然出现的眼前时，是一种什么样的心情（高兴、愉快、惊喜、兴奋、激动）

　　9）诗歌中“全新的世界”是什么意思？“全新的世界”是光辉灿烂的

　　10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”怎么理解？理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　11）总结“海”和“山”象征着什么？在第一部分中，海和山都是本意，第二部分中“山”象征着困难，“海”象征着理想和信念

　　（四）在你的生活和学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已经被你征服，结合自己的生活经历，说说这首诗给你的启示。

　　（找四、五个学生回答）

　　很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己。人生最大的敌人是你自己！正是在艰难曲折的不断求索的过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵的财富，对于刚跨进中学大门的同学们来说大家有没有信心？

　　（五）有感情的朗读课文

　　（六）布置作业

　　1、复习第一课，写书后字词一遍

　　2、书后第三题小练笔

　　3、预习第二课

　　（七）板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　“山”：困难（群山）

　　“海”：理想，信念

　　（八）教后感：

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