回声说课稿

回声说课稿范文（精选5篇）

　　作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的回声说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

　　回声说课稿1

　　一、教材简析

　　《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

　　二、教法、学法

　　新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

　　三、教学目标（第二课时）

　　1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。

　　2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。

　　四、教学重点难点

　　理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。

　　五、课时安排

　　本课分两课时教学。

　　第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。

　　六、教学过程（第二课时）

　　（一）创设情境，谈话激趣

　　1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。

　　（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）

　　（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）

　　2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？

　　今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）

　　3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？

　　学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？

　　（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）

　　下面请同学们带着问题自己读课文。

　　（二）学习1、2段

　　教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？

　　1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。

　　2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。

　　（三）创设情境，朗读感悟3——6段

　　1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。

　　2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用——画出妈妈说的话。

　　3、学生读完后四人小组交流讨论

　　4、汇报

　　（1）投影出示句子，引导填空。

　　青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水机激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

　　（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的意思。

　　（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。

　　（4）说说对回声的'理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。

　　声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回的声音就是（）。

　　用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。

　　（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）

　　5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。

　　（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）

　　（四）总结课文，拓展延伸

　　1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？

　　（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）

　　2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。

　　（五）实践活动

　　到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。

　　（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）

　　（六）板书

　　根据回声形成的原理，设计板书如下：

　　回声

　　碰到

　　波纹————石壁

　　返回

　　回声说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《回声》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“热爱科学”。本文是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。文章以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发孩子们从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：认识6个生字，会写8个生字。

　　（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探索科学的兴趣。

　　本次说课第二课时目标为第2、3点。

　　3、重点难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。

　　难点：了解回声形成的原因

　　二、教法、学法

　　新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画实验展示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

　　三、教学过程

　　第二课时

　　（一）、复习字词，谈话导入：

　　1、拍手读儿歌，里边藏着所有要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到岸边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　2、提出问题，回声到底是怎么形成的呢？引起学生好奇心。

　　（二）、指导朗读，突破重难点：

　　1、情境感悟，激发兴趣

　　出示课文插图“半圆的`桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比喻句的美，发挥想象力，练习用“好像”说话。

　　2、抓住标点，体会心情

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示：

　　“呱呱呱，多好看啊！

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生比赛表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好的发挥了引领作用。在教师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。

　　（三）创设情境，抓住动词，突破难点

　　1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。

　　2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回的。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。

　　2、课件演示回声的形成。用“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。

　　学生明白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。

　　四、课外拓展

　　播放科普资料视频《回声的形成》了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。

　　五、作业

　　你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事《山洞回响》。引导学生发挥想象先说后写，这样的环节巧妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合能力。板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。

　　回声说课稿3

　　一、对教材的认识

　　《回声》是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。

　　全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。

　　本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。

　　《回声》是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。

　　二、教学目标

　　根据课文内容及课后作业，我制定了一下教学目标。

　　1、理解课文内容，懂得回声形成的原因。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。

　　本课时只需完成第二个教学目标。

　　结合教材特点和学生的认知特点，本课的教学重点确定为：让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象，离孩子的生活实际较远，对于其道理何在，学生难以理解，故引导学生弄懂回声形成的原因，也是本课的教学难点。

　　三、教法、学法

　　1、教法

　　(1)直观演示法

　　针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。

　　(2)比较法

　　比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。

　　2、学法

　　表情朗读法。本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。

　　四、完成目标的具体措施

　　《回声》第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:

　　(一)自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心.

　　(二)初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:①标出自然段;②想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.

　　(三)突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点，课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。

　　(四)总结全文，激发兴趣。让学生自由发言，谈谈在什么地方听过回声，趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　1、教学目标1的`完成可分以下几个环节。

　　第一环节：齐读第四自然之后，要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时，让学生观察投影片，河水起了什么变化?根据学生的回答(板画：激起波纹)当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况?继续观察投影片，根据回答(板画：荡回来)。

　　一石激起千层浪，对孩子来说，这是一种新奇的自然现象，借助投影和板画，让孩子们观察图画，在说一说，不仅使孩子在头脑里产生直观的，鲜活的印象，而且有利于培养学生的口头表达能力。

　　第二环节：以“青蛙妈妈的话对不对呢?”这个提问再次激发学生的好奇心，然后运用实验，化静为动，小实验的操作过程如下：

　　先在投影仪上放一个圆形水槽。告诉学生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后随手投下一块石子，要求学生观察并口述水面发生的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽臂，又荡了回来。

　　演示小实验展示了水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。

　　为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况，我又出示了这样的填空题(即课后第二题的第一小题)：

　　青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（）（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。

　　第三环节：讲读第五段，这一段的主要内容是青蛙妈妈的话，而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读，同时思考这个问题：青蛙妈妈说叫声像水的波纹，它们到底哪儿像?这个问题有一定得难度，估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象，那时，在因势利导，找出最合适的表达方法。

　　在学生弄明白这个问题之后，要求学生在读这二句，思考这个

　　问题：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍，同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的?

　　第四环节：出示填空题（），碰到桥洞的（），也要（）回来。小青蛙就听见自己的声音了。

　　如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程，这个填空题意在巩固学生讨论的结果，如果学生不能顺利回答，这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破.

　　2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中

　　这个故事发生的环境是美的，“长虹卧波”成圆月：小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的，交出了水塘的一片生机和活力，教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了，而应该设法让学生进入文章所描绘的情趣之中，因此，根据教学重点和训练的需要，我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法，用朗读加深对美的体味，带着美好的体验在读书求证，语言、思维、情感便有机地结合在一起。

　　回声说课稿4

　　各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材《回声》第一课时。下面我从教材分析，说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述。

　　一、说教材

　　《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

　　本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。

　　本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。

　　根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。

　　（一）教学目标

　　1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　（二）教学重难点

　　重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。

　　二、学情分析

　　本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。

　　本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。

　　三、说教法

　　根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：

　　1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。

　　2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。

　　四、说学法

　　“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：

　　1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。

　　2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。

　　五、说教学过程：

　　本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的.：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。

　　（二）通读全文，对课文整体感知

　　学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。

　　（三）多种形式，乐中认字

　　本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。

　　（四）精读课文，读中感悟

　　品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。

　　（五）指导写字

　　写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。

　　（六）、作业布置

　　为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：

　　1.巩固生字，熟读全篇课文。

　　2.学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。

　　3.了解更多关于回声的知识。

　　（七）板书设计

　　本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情——“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范。

　　各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学法和启发谈论法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习、合作学习，主动地参与学习过程中来，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢。

　　回声说课稿5

　　一、说教材

　　1、教材的地位分析：

　　《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的.重要凭借。

　　根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：

　　认识7个生字，会写10个字。

　　(2)能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　(3)情感目标：

　　激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

　　3、重点难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

　　难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

　　4、教学准备：字卡、。让学生搜集回声的资料。

　　5、课时安排：2课时。

　　二、说教法

　　《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

　　三、说学法

　　本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

　　学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

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