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大班健康说课稿

时间:2020-06-16 08:18:37 说课稿 我要投稿

大班健康说课稿范文(精选3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的大班健康说课稿范文(精选3篇),欢迎大家分享。

大班健康说课稿范文(精选3篇)

  大班健康说课稿1

各位评委老师:

  大家好,我是xx号考生,今天我说课的题目是《xx省幼儿园课程指导》大班下册健康活动《整理书包》。我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。

  一、设计意图:

  每次画完画,桌面、地上都有蜡笔,练习写汉字收拾书包后,总会发现掉在地上的铅笔,有时家长来询问,孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子,再过一个学期将进入小学,为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西,独立管理好自己的学习用品,我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。

  二、活动目标:

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主,自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标:

  1、愿意帮助他人,练习归类分类。

  2、喜欢整理书包,了解整理书包的重要性,学习整理书包的方法,提高幼儿的自理能力。

  3、培养幼儿做事有始有终,激发幼儿"爱整洁"的情感。

  三、教学重、难点:

  1、重点:激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。

  2、难点:学习整理难点的方法

  四、活动准备:

  为了此次活动组织符合幼儿学习方式,以及特点,注重综合性、趣味性、活动的统一性,寓教育与生活情景游戏之中,我做了一下两方面准备:

  1、物质的准备:录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品,如:书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等,各种玩具,如:汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字,若干玩具框。"我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。

  2、空间的准备:课桌椅子。两个小朋友一位,模拟小学的情景

  五、说教法、学法。

  (一)教法:

  根据幼儿的认知水平和教材自身特点,我运用了情景创设法、直观演示法

  1情景法:创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店,让幼儿身临其境,能更好地唤起幼儿已有的生活经验。

  2直观演示法:通过电教手段,多媒体动画"上课"引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用,发挥了传统手段不可代替的功能,能形象吸引幼儿的注意力,带给他们视觉上的享受,使理解和认识更透彻。

  (二)学法:本次活动,主要采用了实物操作法、讨论探究法。

  1合作法:把学习的主动权交给幼儿,幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱,共同合作打理分类收拾整洁。

  2实物操作法:幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后,自己再次亲自操作,整理自己的物品,让幼儿多次的操作,充分锻炼有的动手实践能力。

  3讨论探究法:引导幼儿积极参加讨论,探究等方式,培养幼儿学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。

  六.活动过程:

  1、活动导入:老师:"今天蓝猫商店要开张了,小朋友,你们想不想去参观蓝猫商店?"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下,幼儿走进教室。

  2、老师:"蓝猫,你好,咦?你的商店不是开张了吗?怎么到处都乱七八糟的?"蓝猫说:"对不起,刚刚到货,还来不及收拾,不过这么多商品,我都不知道怎样摆放?"老师说:"小朋友们,蓝猫遇到困难啦,你们想一想,有什么好办法把这些商品摆放整齐?"幼儿自由讨论。

  3、根据幼儿的讨论,引出做各种商品的标志。

  (1)老师:"标志有各种各样的,不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?"

  (2)幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导:

  a、能突出商品的特征,让幼儿一看便知道是什么商品。

  b、使用完的用品收拾摆放整齐。

  (3)让幼儿评出最佳标志,并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

  (4)幼儿根据标志把商品放进相应的框里。

  (5)老师:“在小朋友们的帮助下,蓝猫商店终于开张了,我们来看一看,这个柜里放些什么?(积木、汽车等),这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)……”

  4、老师:"再过一段时间,你们即将成为一名光荣的小学生,知道上学要带哪些东西吗?"让幼儿积极发表意见。

  5、认识学习用品

  (1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

  (2)检查幼儿整理的情况,并介绍每种学习用品的用处。

  (3)老师:“有的小朋友选择了适当的学习用品,有的把玩具也放进了书包,有一些小朋友的学习用品随便放进书包内,还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐”。表扬整理好书包的小朋友。"你知道上学为什么要整理好书包吗?"引出录像《上课》。

  大班健康说课稿2

  一、说设计意图:

  新《纲要》中指出:“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女,在家中是小皇帝,非常受宠,所以当遇到不开心的事时,就会乱发脾气,不会调节自己的心情,也不会照顾他人的情绪,更不懂得如何让自己快乐,并带给他人快乐。因此,我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动:《心情播报》。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线,使幼儿在“玩中学,学中乐”,最后达到以下目标:

  1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感,并学会用各种方法让他人和自己高兴。

  2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

  根据目标,我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

  二、说创新点:

  1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示,让幼儿能形象地感知和理解。

  2、以方案教学的理念,关注幼儿在活动中的兴趣点,采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合,来激发幼儿的兴趣,让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识,达到教学目的。

  三、说教法:

  本节课我采用了直观教学法、讨论法,游戏法、启发提问发、表演法等教学方法

  四、说活动准备:

  高尔基说:“学习的最大的动力,就是对所准备材料有兴趣,因此我做了丰富的准备工作:

  1、多媒体课件。

  2、小动物头饰和动物脸谱若干。

  3、用纸箱做的电视台,话筒一只,木偶一个,骰子一个(每面上画有一个小动物的心情图)。

  4、各种玩具、乐器、图书等实物。

  五、说学法:

  这次活动,用以上所说的教法为手段,整个活动中以幼儿为主体,通过提问、表演、讨论等方式,训练幼儿的发散思维,教育幼儿要有快乐的心情,并使用深入浅出的教学原则,通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

  大班健康说课稿3

  一、设计意图:

  俗话说“民以食为天”,人离不开食物,健康的身体更离不开健康的食物。随着人民生活水平的提高,家长为孩子提供的饮食也越来越多样化,但是许多孩子却还是会挑食,因为他们不明白这些食物的营养,不知我们身体的生长发育是需要各种各样营养,为了让孩子们养成良好的饮食和卫生习惯,明白食物在体内消化吸收的过程,学习保护自己的健康,我设计了本次活动,并制定了以下的活动目标

  二、活动目标:

  1、让孩子了解人体消化食物的过程。

  2、教育孩子从小养成良好的饮食卫生的习惯。

  3、激发幼儿初步了解人体奥妙的兴趣。

  活动重点:幼儿了解人体消化和吸收食物的过程,知道应从小养成良好的饮食卫生习惯。

  活动难点:食物在人体消化和吸收的过程中各器官的'顺序和在各器官时的食物变化。

  三、活动准备:

  人体消化系统教学挂图、花生米若干、操作材料人手一份

  四、说教法、学法:

  1、教法为了有效的掌握重点,突出难点,我采用的是一种"试听讲结合的方法"。

  "教学有法,但无定法,贵在得法"。

  所谓"试听讲做结合的方法","视"就是引导幼儿去看,去观察图片,"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范,"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿说的愿望。

  2、学法主要采用了"兴趣导学法""综合活动法"吸引幼儿积极主动学习,让幼儿在活动过程中"全体活动-全面活动-全程活动-主动活动"提高学习能力。

  五、活动过程:

  环节(一)、谈话导入,品尝花生豆,通过讲述故事,让幼儿初步了解食物在身体中旅行的过程。(约5分钟)活动开始,教师就请幼儿品尝花生豆,并创设问题情境“刚才吃到嘴里的花生豆到哪里去了?”“花生豆是怎样在我们身体里面旅行的?你们想知道吗?教师用语言导入法一下子将幼儿带入到活动的氛围和主题中,激发幼儿探究人体奥秘的欲望,接下来老师讲述故事。

  环节(二)、结合挂图,认识消化系统各器官的名称、功能和食物在体内消化吸收的过程。(约8分钟)通过人体消化系统教学挂图直观地展现在了幼儿的面前,幼儿一目了然,在不知不觉中获得各消化器官的名称、功能以及食物在体内消化吸收的过程,取得事半功倍的效果。此环节,实现了目标一,目标二也得到一定体现,且为下一环节的顺利开展做好了铺垫。

  (三)、结合故事内容,了解消化系统各个器官的作用能根据故事内容总结各个器官的功能,完整地清晰地表达自己要说的话。(约5分钟)

  (四)、谈话讨论,如何合理地促进消化,通过提问让幼儿初步知道什么是正确饮食习惯。(约3分钟)教师采用讨论交流法,引导幼儿各抒己见,阐述好方法,如:进餐时要专心致志,不可一心二用;边吃饭边讲话,容易把食物呛入食管旁边的气管;吃鱼时要小心挑出鱼刺,吞下去的鱼刺容易划破我们的食管壁;饭前便后要洗手,不吃生冷食品、少喝饮料,不暴饮暴食,不吃发霉、发臭、腐烂的垃圾食品,防止“病从口入”;多吃蔬菜、瓜果,多喝水,每天保持大、小便通畅,预防肠道疾病的发生等等。

  (五)、拼图

  通过进一步加深对食物消化的理解(约7分钟)这一环节教师采用了动手操作法。首先为每组小朋友准备一套分别表示每个消化器官图片,然后请各组小朋友合作,按照人体消化顺序排列出来。小组合作,有利于幼儿间的互补学习,同时幼儿合作排列的消化器官图片会更乐于“谈一谈、讲一讲”:为什么这样排?最喜欢食物在哪个器官中的变化?此环节帮助幼儿加深了对人体各消化器官的认识和了解,这样对于实现教学重点起到了一个很好地促进作用,再次落实了目标一。

  (六)、请幼儿回家给爸爸妈妈讲讲吃下的东西哪里去了。(约2分钟)

  六、活动评析:

  本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。整个活动运用了多种形式做到动静交替,充分调动了幼儿的多种感官,幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用,使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

  我的说课到此结束,请各位评委老师批评指正,谢谢大家!

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