《为作文创意性拟题和设计开头》说课稿

时间:2021-01-02 12:52:51 说课稿 我要投稿

《为作文创意性拟题和设计开头》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的《为作文创意性拟题和设计开头》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《为作文创意性拟题和设计开头》说课稿

  一、教材分析:

  培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。《语文课程标准》指出语文教学要培养学生的写作能力,使学生能具体明确、文从字须地表述自己的意思,并且能有创意地进行表达。本堂作文课,就是为了培养学生有创意地进行表达的能力。

  二、教学目标及重点、难点的设计

  (一)教学目标

  1、通过范文及当堂写作训练,能了解运用各种修辞进行拟题及运用整句进行开头的方法;

  2、通过写作训练让学生能在写作实际中运用各种修辞进行拟题,运用各种修辞进行拟题,运用整句进行开头;

  3、通过写作训练,让学生能在反复阅读中感受题目及开头是否符合作文要求,是否具有美感,并且使形式美和内容相结合。

  (二)教学重点:通过训练,让学生能运用修辞拟题,运用整句开头。

  (三)教学难点:使学生的写作既具有形式美,又有实际内容,和写作要求相符。

  三、教法、学法分析

  新课标指出学生是学习和发展的主体,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟”,“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此,在课堂上,我十分重视学生主动参与课堂,运用体验学习和探究学习的方法,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学及学法:

  1、阅读法:指导学生通过阅读范文,找出范文拟题及开头的特点。

  2、比较法:指导学生通过不同文段的比较,找出运用修辞拟题,运用整句开头具有怎么样的表达效果。

  3、提问法:通过提问,使学生逐步深入了解教学内容。

  4、练习法:A、给一语段,让学生进行拟题,然后和作者题目进行比较。

  B、给出话题,让学生进行拟题及开头训练。

  5、讲授法:教师讲授需要注意的问题。

  6、揣摩法:指导学生通过反复阅读,揣摩自己写作的题目、语言是否恰当。

  7、学生修改法。在揣摩法的基础上,采取学生个人自改、小组互改的方法,进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。

  四、教学过程

  (一)导入(约2分钟)

  问:在考场上,大家想不想自己的作文能一下子吸引老师的眼球呢?那怎样才能做到这一点呢?(学生可能会有内容精彩、有真实的感情、语言优美等多种答案)

  在学生回答的基础上切入正题:大家说的都有一定的道理,但是我们今天要说的是从形式上创新,设置有创意的题目和文章的开头。

  用问题进行导入,可以提起学生的兴趣,而兴趣是最好的老师,这样可以为本堂课的教学创设良好的氛围。

  将内容定在设置有创意的题目及文章的开头,因为

  (二)题目比较(约3分钟)

  给学生两组题目,一组运用了修辞手法,一组没有运用修辞手法,让学生说出哪组题目更能吸引自己,并找出吸引自己的原因。

  例:A组:《我渴望老师的阳光》、《芦花河在哭泣》、《承诺,连缀成美丽的水晶珠链》《锻造心情》B组:《我渴望教师的关心》、《芦花河被污染了》、《要遵守承诺》、《快乐心情》

  通过比较,学生很容易找到两组题目的差别在于一组运用了比喻、拟人等方法,从而使题目更新颖。

  (三)拟题及评题训练(约15分钟)

  给出不同的'话题(如童年、青春、回味、感动等),要求每位学生仿照例题,用不同的修辞方法对每个话题拟出三个以上的题目,教师进行巡回指导。

  拟题完成后,先由个人进行揣摩,是否运用了修辞方法,题目是否与话题相吻合,进行修改,然后分学习小组共同交流,从本小组中挑出最具有创意的题目,在全班进行交流。

  给出一篇范文,隐去题目,由学生拟题,然后和作者的题目进行比较,然后对两者进行简单评论。教师进行点拨。

  该环节比较容易操作,通过交流,可以使学生相互借鉴,提高鉴析文章的能力。

  (四)开头段落比较、片段写作及评价(约25分钟)

  第一步,下发阅读材料,其中的一组以整句开头或以整散结合开头,另一组以散句开头,由学生比较哪组更能吸引自己,并找出两组的不同之处。

  第二步,通过阅读,让学生理解运用整句及整散结合开头的好处,教师进行点拨补充。(这一步主要是加强学生对开头运用整句具有错落有致的美感的印象)

  第三步,让学生在前面所拟的题目中选取2-3个,运用整句或整散结合的方式写一段开头。

  第四步,反复阅读自己所写的语段,揣摩自己的语段,看看是否与话题要求及题目相符。

  第五步,个人修改后,每人挑出一篇小组互批互改,然后每小组推选一篇语段进行全班交流。

  第六步,全班互评,教师点拨。

  (五)总结

  本堂课所学的内容,是使文章具有创意的方法中的一种,但是一定要在具有真实的感情的基础上进行,而且题目及开头一定要符合作文所给出的要求,而且作文一定要有充实的内容,不能一味追求形式美而忽略了内容。

  新课标要求学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达”。这项作业的设置让学习不再停留在课堂内,而是学以致用,使学到的知识得到延伸。

  (六)作业布置

  以青春、美丽、风景为话题,给每个话题拟三个以上的题目,并在每个话题中各挑一个题目,用整句或整散结合的方法写一段开头。

  五、板书设计

  如何使文章具有创意——设置有创意的题目和文章的开头

  题目:运用比喻、拟人等修辞手法进行拟题 具有真实的感情

  符合作文所给的要求

  开头:运用整句或整散结合进行开头 具有充实的内容

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