欢迎来到原中小学教育资源网!

别饿坏了那匹马的说课稿

说课稿 时间:2019-10-13 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】

  一、课题导入

  今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》(板书)让我们一起认识这篇文章(读题)。

  课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点?(引用了人物的语言)你的眼睛很敏锐.

  二、教学新授

  (一)初读课文,分辨真伪

  1、同学们,你们认为这是一句怎样的话,理由是什么,可在文中去找出。请同学们自由地朗读课文,先将课文读通顺了,然后把相关的语句划出来。

  2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

  生字新词是我们学习课文的交通障碍,谁能排除万难,

  检查词语:流连忘返、身无分文、溜之大吉、攥着(就是紧紧握着)、茫然、枯蔫、奔向(朝着预定的目标前进)……

  3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言?

  ①可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?

  说你的理解。你能从字里行间去理解,不错。

  枯蔫焦黄意味着什么?(时间很长)

  有多长?(从卖马草的那天起)

  你们的一双慧眼发现这是一句假话。把你的发现再读给大家听。刚才谁也发现了这句,好,再把事实告诉大家,读。

  ②“对不起,我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头,轻声说道:“我知道你希望真有那么一匹马,其实——没事的,你继续看书吧。”

  把你发现的蛛丝马迹说给大家听。你把你的目光锁定在了词上,很会抓重点。

  轻声地跟我说一说,读。

  原来这匹马是残疾青年所编造出来的,那是他的谎言。

  (二)深入课文,研究细节

  其实在文章里,一个动作,一个眼神,一句话都能感受到那说谎的痕迹,让我们再次地走入文中去寻找。

  1、编造谎言

  ⑴他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道:“听见没有?快把马草提进去!”

  (从茫然的眼睛,我知道姑娘是很不明白,家里明明没有马,为什么哥哥这么说,还要买他的马草。)把你的理解融入朗读中。你读懂了姑娘的眼神。

  你很会读书,已经明白了哥哥的用意。那就把他的用意读出来吧。

  ⑵别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云来提!”

  (我进去了只会看到一堆枯黄的马草,却看不到那匹马,这样,他的谎言就戳穿了)

  你真会分析,说到哥哥的心坎里了。用你的理解来读读。读书就得像他那样投入。

  ⑶“回来!”他在身后喊道:“那马会踢伤你的!”

  你觉得当时他会怎么说这句话,再读一读。说你的理解。

  刚才用行动阻止不了我,现在居然用语言来恐吓我了。

  2、剖析原因

  同学们,他家明明没马,那为什么要说有马呢?为什么要帮我?

  从哪看出我酷爱看书?请同学们自由朗读1-3自然段,

  a那里是我放学后惟一流连忘返的地方。

  你从哪些词中感受到的,(流连忘返)

  流连忘返就是。而且这样让我流连忘返的地方是惟一的,就是那个小书摊。

  一个惟一,一个流连忘返道出了我的酷爱读书

  爱读书的你----读。流连忘返读得特别精彩,老师看到了你在那里驻足停留的身影了。

  b偷偷地看上几眼,也能过过书瘾,十足的书虫。

  c攥着来之不易的毛票,我立即奔向那书摊。

  你为什么选择这一句?你已经基本理解了,谁还有补充?

  珍惜这钱,就是珍惜看书的机会。

  请你读一下,将你的感受通过朗读表现出来。匆忙奔向书摊的身影展现在我们的眼前.

  d可马草并不那么好卖,卖不出马草的日子,我就强制自己不去书摊。

  让我们听听你的理由。你说出了我的心声,更是你的心声。把你的理解读出来

  面对知识我是如饥似渴,我面对书就像饥饿的人面对面包一样,我实在是饿啊。

  这一切青年都看在眼里,于是就有了这个谎言。

  3、真相大白

  ⑴识破谎言,心存怨恨

  我们是旁观者清清楚楚地看到了这一切,可当时的我并没有明白青年的心,只想卖出自己的马草,只记挂着那匹马。

  我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?

  再来读这段话。同学们,当我提着马草走进后院之前,脑海里浮现出一幅怎样的画面?

  当时我是什么心情?

  可事实呢?

  那一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草,不断的在我眼前放大、放大,我不禁自问:读

  我环顾四周开始寻找:读

  我在院子里到处寻找:读

  我发疯似的跑遍每个角落寻找:读

  ⑵回顾往事,心存感激

  哪里出问题了,到底是哪里出问题了,我停下寻找的脚步,细细回想

  就在这时,我的脑海里浮现出了一幕幕的往事。此时此刻,我看见了……

  (看见了眼神)出示句子,你读,此时我明白了,

  ……此时我明白了

  (三)真情补白,情感升华

  这时,我全明白了,我到底明白了什么?写下来。

  可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?突然之间我明白了。

  你明白了青年的良苦用心。此时的你是激动万分。你是个会感恩的人。你被这样一位青年感动了,是吗?

  此时的我是心潮澎湃,我扭头冲了出来。于是在我们眼前展现出这动人的场面:读

  所有的感动汇成了一句话,深埋心里没有说出来,现在请你帮我大声说出来吧!

  谢谢你,叔叔!(出现几个叹号)

  三、蕴意提升

  走进文章,走进内心,再回到课题,现在你是否对它有了更深的体会。读

  (让我能获得更多的知识,希望我能成为一匹真正的千里马……)你真的很会读书。你理解的非常透彻。什么叫知音啊,你就是青年的知音。这是青年的希望,也是我们的希望。

  《别饿坏了那匹马》那是一个谎言,但却是一个善意、美丽的谎言!

  四、课外拓展

  善意的谎言有时是人生必不可少的话题。在课的尾声,老师向你们推荐几篇同类型的文章:《天使的吻痕》、《最后一片叶子》、《妈妈爱吃鱼头》、《善意的谎言》、《高贵的施舍》……有心的同学可以去看看。

热门文章