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《嫦娥奔月》说课稿范文

说课稿 时间:2019-09-29 我要投稿
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  嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事,讲述了嫦娥被逢蒙所逼,无奈之下,吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后,飞到了月宫的事情。为了帮助同学们更好地掌握这篇课文,小编已经将《嫦娥奔月》说课稿提前整理好分享给大家,欢迎阅读。

  《嫦娥奔月》说课稿一

  说教材:

  各位老师好,今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事,课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥,”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”这样的结局相比,我更喜欢本文,文中嫦娥的形象与月同美,尤其是嫦娥升天时,升天之后的景色描写,后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景,给人一种震撼人心的悲剧色彩,同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

  说理念:

  本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程,使学生在读中学、学中思、思中悟。由此,课堂成为学生最自由,最素朴的德育生成地。

  说学情:

  神话故事丰富多彩,绝大部分学生对课文内容充满热情,况且五年级的学生已有一定自学和理解能力,在课堂上能积极思考,畅所欲言。

  说目标:

  结合教材特点和学生的实际情况,我把这篇课文分两个课时完成,今天我说课的是第二课时,本课的教学目标我拟定以下三点:

  认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。

  能力目标:精读课文,在语言文字中感受人物特点,

  德育目标:体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

  教学重点:通过课文中的重点词、句,感悟人物特点。

  教学难点:对人物心情的精确把握。

  教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语,进一步感悟词眼的表情达意。以读为本,让学生在品读中达到情感的升华,达到德育教育的目的。

  说教法、学法: 在教学中我力求“不见自我”,以读代讲,以学生自主学习,小组合作,创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘,引学生换位思考,展开想象。

  说课前准备:前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。

  说教学流程:我的教学脉络分五部分:情景回忆——赏画体会美——读中学,学中品人心——读中悟,悟中有情——情感延伸,拓展升华。

  首先,课前三分钟(课件):三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。

  第一部分:情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画,再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。

  第二部分:赏画体会美——以读为主。首先,欣赏“嫦娥奔月”图,想象图画,感受图画美。然后读课文相关段落,学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读”,激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美,也为学习嫦娥做铺垫。

  教学第三部分:读中学,学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。

  首先,自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学,学生汇报、交流、评价(“我来补充”“我来表扬”等语言)后,创设语言表达情景,感受人物形象。出示课件:嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲:

  有人没有粮食了,嫦娥会(  ),所以乡亲们都非常喜欢她。

  有人被子很薄,嫦娥会(  ),所以乡亲们都……

  有人没钱看病,嫦娥就(  ),所以乡亲们都……

  我会相机板书:嫦娥美丽善良。

  这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习,使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

  后然,小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习,抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价(“我的看法”“我的体会”等语言)。出示课件(小组合作学习:讨论逢蒙是一个什么样的人?温馨提示:从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流,记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。)

  我相机板书:贪婪奸诈 凶恶 强盗

  这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习,不仅给学生充分读、思、议的空间,而且还增强合作精神和民主意识。

  再次,全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词,在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景,学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

  这一环节的设计意图是通过重点词,加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。

  最后,教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景:嫦娥飞出了窗子,飞过了( )越飞越高越飞越( ),她一边飞一边想:再见了( )再见了( )再见了( )。给学生突破故事的重、难点找到了借力点,学生能有感而发,最终达到了感悟人物性格品质。

  教学第四部分——读中悟,悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子(出示课件)再创设情景,让学生换位思考:此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景,假如你有无穷的神力,你会为他们做些什么?再读乡亲们的企盼。

  这一环节的设计是通过想象练读、练说,营造人物情感高潮,懂得用环境渲染人物心情的写作方法。

  最后一部分——情感延伸,拓展升华。多情自古伤离别,古往今来,很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时,我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今?

  这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识,学会灵活的用,同时也让学生从这个故事中明白一定的道理,时时注重自己的德行。

  结束语:嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来,是因为这个故事中蕴涵着动人的美!那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥(课件)

  说板书设计:

  10嫦娥奔月

  后羿  力大无比 勇敢 英雄

  嫦娥  美丽善良 机智 女杰

  逢蒙  贪婪奸诈 凶恶 强盗

  板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点。

  说作业:发挥你的想像,以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。

  其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。

  说课堂效果:这篇课文上过后,我发现孩子们的兴趣依然很浓厚,虽说这是一个美丽的传说故事,但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘,我也没有很好的把握引导,这是我以后需要重点注意的。

  《嫦娥奔月》说课稿二

  一、说教材

  《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说,意在赞颂嫦娥心地善良,舎己为民的品质。本文一共八个自然段,处处充满神话的想象,语言优美,且嫦娥奔月的全过程脉络清晰,使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段,描写嫦娥为了老百姓不受害,吃下仙药飞天成仙,离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受嫦娥伟大的献身精神。神话故事内容丰富多彩,具有民间特色,绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高,况且学生已有一定的自学能力和理解能力,在课堂上能积极思考,畅所欲言。结合教材结构特点及学生的实际情况,我把这篇课文分为两个课时,今天我说第二课时,这课时的教学目标是:

  1、知识与技能:流利有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  2、过程与方法:运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

  3、情感态度与价值观:理解课文内容,感受嫦娥心地善良,舎己为民的品质。

  教学重点:通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

  教学难点:让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受嫦娥伟大的献身精神。

  二、说教法

  为了达到上述的教学目标,《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教学分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识,根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念,在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合,引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

  三、说学法

  这节课,我将充分发挥学生的主体作用,引导学生用“读—思—划—议”的学习方法,逐段学习,使学生逐步掌握其方法,形成能力,达到自求得之的目的,而在学生理解课文内容的基础上,能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

  四、说教学过程

  (一)复习导入,整体感知。

  1、回顾课文主要内容

  2、课文是一篇神话故事,里面包含了哪两个故事?

  (二)细读课文,感知形象。

  1、读悟“后羿射日”部分。

  (1)、后羿是怎样射日的?自读“后羿射日”部分,圈出表示后羿动作的词,仔细诵读,体悟后羿的力大神勇。

  (2)、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

  过渡:由于后羿射日有功,西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥,就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

  2、读悟“智斗逢蒙”一节。

  (1)逢蒙是一个什么样的人呢?用课本上的一个词语概括。

  (2)默读课文,用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

  (3)指导学生感情朗读,体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

  (4)面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙,一般人会怎样?嫦娥呢?朗读文中的有关语句,说说读后的感受。

  (5)思考“嫦娥心里想,让这样的人吃了仙药,不是要祸害更多的人吗?”这句话的意思,试着用不同的表达方式去表述。

  (6)联系上下文,想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

  (7)指导学生感情朗读描写嫦娥的语句,重点指导描写嫦娥动作的语句。

  (8)男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分,感知人物形象。过渡:嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害,毫不犹豫地一口吞下了仙药,飘飘悠悠地升天了。

  3、读悟“嫦娥奔月”部分。

  (1)自读“嫦娥奔月”一节,说说本段文字给你留下了什么印象。

  (2)再读体会课文中人物的心地善良。

  (3)请朗读能力强的同学美读本节,其他同学边听边看插图,想象嫦娥奔月的画面。

  (4)教师在音乐声中用第一人称范读本节,请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙,不忍离开人间的感觉。

  (5)师生接读课文。

  过渡:嫦娥救了乡亲们,却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢?

  4、读悟“后羿追妻”部分。

  (1)请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

  (2)默读课文,在表示后羿动作的词语下面标上点。

  (3)指导学生感情朗读。

  5、齐读“思念期盼”一节,读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

  (三)默读全文,回归整体

  默读全文,选取自己喜欢的方式,讲、画、演这个神话故事。

  (四)总结

  本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征,既有后羿射日的壮观场面,又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽,又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写,清冷凄美,有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良,舍己为民的品质所感染。

  五、说板书

  板书是一个微型教案,它条理明确,涌现文章的线索,简略明了,突出文章的重点。

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