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花团锦簇的说课稿

说课稿 时间:2019-07-18 我要投稿

花团锦簇的说课稿范文

  一、说教材:

花团锦簇的说课稿范文

  《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题,制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。

  本课的重点纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形状的花朵。

  二、说教法:

  本堂课教学中,我采用的是:课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现—— 欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

  动画片《花仙子》的导入,欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑,放收自如,课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片、清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游戏如:出示花瓣的几种造型,让学生对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。这样的游戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

  三、说学法:

  常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,在本课中,学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

  四、教学过程:(出示课件)

  (1)情景导入:( 老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不同形状的纸花成品,)“同学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗?”(出示《花仙子》图片)“她就是可爱的花仙子——小蓓,让我们大家也来学做一朵漂亮的花赠送给她吧!” 从而很快引出本课课题,欢快的歌曲,美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。然后是欣赏鲜花的图片,及准备的材料(播放课件)

  (2)接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点,为了增强趣味性,我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维,学生任意选择自己喜欢的一朵纸花,与之设计的花瓣对比,比比谁的眼力厉害,找到不同的制作方法之后,老师在投影仪下进行现场演示,并请同学上来做小老师,这样,学生更容易理解也加深了印象,同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的.一朵纸花,更激起了学生思考的兴趣,巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。

  (3)美来源于生活而融入生活,当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我出示了生活中各具特色的纸花的包装造型,让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力,让他们明白艺术与生活是多么的息息相关,水乳交融。最后,如何启发孩子们用美来装点自己的世界,将本课与生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在,你还可以给你的纸艺作品取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维,也给了孩子思考的方向。

  (4)看,这些是学生的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了少先队队角,在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子一个舞台,他会还你一份精彩。

  五、教学反思:

  在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

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