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《陆地地形》说课稿

说课稿 时间:2019-07-16 我要投稿
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各位老师:

  大家好!

  我说课的内容是;九年义务教育地理初中第一册,第一章,第二节《陆地地形》。下面我从教材分析、教学方法、教学程序等方面对本课设计加以说明。本课是在学生已知地球海陆全貌的基础上,对陆地面貌的深入学习,是学生人是环境的起点,也是继续学习气候、河流等知识的基础。而地图又是学生学习地理的工具。因此本科从知识上,技能上均属地理学科的重要基础,起承上启下的作用。

  依据教材、大纲和学生状况,确定教学目标如下:

  1、知识目标:掌握五种基本地形形态特征。了解七大洲地形特点。

  2、能力目标:学会阅读分层设色地形图,实现由直观到抽象思维方式的转变。

  3、德育目标:初步形成正确的人地观。

  由于初一学生刚进入地理学习阶段,尚未形成基本知识网络和学习能力。五种地形的形态特征是地形知识的基础,又是进一步分析陆地地形的关键,因此,把它定位本课的重点。关于地图的阅读是比较抽象的内容,目前学生的思维仍然停留在直观、具体的阶段,所以把它定为难点。

  本节知识点多,内容又抽象,为取得最佳教学效果,我设计的教学方法是:读读图演绎推理法,并为此设计了一套有直观到抽象的地形图等教学媒体。意在创设课堂内信息多想交流的意境,帮助学生有感性认识上升到理性认识,推进思维的发展,并以此突出重点,突破难点,形成学习能力,完成教学任务。基于以上观点和目标,我设计的教学程序如下:

  首先有复习读图直接切入课题,以图开篇,意在突出地图在本科中的作用。通过知识归类,强调本课注重借助地图帮助理解、记忆,要求学会读书,读图演绎推理的学习方法。

  在新课的教学上,我设计了三个步骤;

  第一步:让学生通过阅读理解概念,目的是帮助他们养成阅读求知的习惯,同时指导学生圈点教材,已明确知识点,为以后复习做准备。再做反馈练习,帮助学生抓住概念的本质,为下步教学做好铺垫。

  第二步:阅读素描图,根据生活实际经验,进行再造想象,达到初步认识的目的。再作区分景观图反馈练习,意在创设乐学情境,培养学习兴趣。让差生参与教学活动,调动他们的学习积极性,达到巩固认知的目的。

  最后让学生动笔转绘几何图进行比较,引导学生抓住事物本质规律,目的是用声、像、色等手段,刺激学生的多种感觉器官,让他们进入多层次、多角度、递进性思维状态,既重"知"更重“思”。从而突出重点。

  第三步:教给学生阅读分层设色地形图地方法。这是本课的难点,由于本届学生基础太差,为此我设计了起点很低的三层质疑:

  1、在分层设色地形图上,高度永生么代替?

  2、如何了解高度与颜色的关系?

  3、五种地形的表示法合区分法?

  这是最难的一部=步,为帮助差生突破这一难点,我设计了一张世界各类极值的地形简图,帮助他们由浅入深地观察、分析。目的是设疑激思,用已知,通过读图、查图,分析归纳,获取新知,从而逐步进入抽象思维的状态,达到分化、突破难点的目的。

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