欢迎来到原中小学教育资源网!

做自尊自信的人说课稿

说课稿 时间:2019-06-29 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】

  我说课的题目是人教版思想品德七年级下册第一单元《做自尊自信的人》。

  没有目标的工作,就像一艘在茫茫大海中没有航向的船,它不可能成功抵达彼岸。思想品德课教学同样需要有明确的目标和方向,因此,我先说课标要求。

  第一部分:课标要求

  本课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导,旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。这个目标是思想品德课教学活动中最基本的和整体性的要求。具体可以分为三个层次来理解:情感态度价值观、能力和知识。

  根据本课程的性质和理念,本课程的设计思路是:以“认识自我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”的关系为经,以道德、心理、法律、国情等内容为纬,基础明确、经纬交织、设计科学。

  七下教材共分4个单元,今天我要说的是第一单元《做自尊自信的人》。

  本单元体现了课标中:“认识自我”中“成长中的我”部分:了解自我评价的重要性,能够客观地认知自我,积极接纳自我,形成比较清晰的自我整体形象。“自尊自强”部分:知耻、自尊,不做有损人格的事。养成自信自立的生活态度。“我与集体和他人”中“交往的品德”部分:尊重、帮助他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,学会理解与宽容,与人为善。

  第二部分:体例意图

  与过去思想政治教材由课、节、框、目等几个层次组成有所不同,新的《思想品德》教材分为单元、课、框、目这样几个层次。

  从每一单元的内部结构来看,单元下面都有一个“主题探究”。对本单元内容的总的提示,又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。“主题探究”之后是课题。与往常不一样的是,课题之后并不立即接正文,而是一段引文。这样安排,有利于激发学生的兴趣,启迪学生思维。引文之后接框题,框题之后接目题,目题之后用活动导入。活动导入之后接正文。

  正文内容使用二种字体:宋体字内容是教学的结论和正确导向,要求学生懂、信、用。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容。二种字体搭配杂而不乱,形散神聚,相得益彰。

  在正文相应位置辅设小栏目。如相关链接、名言等。

  为了改变传统思想政治课教材呆板、单一、文字过多的毛病,本教材增加了带有一定漫画色彩的插图,增强了教材的可视性、思辨性,做到图文并茂。关于篇幅,每框2000字左右,大约一课时。

  第三部分:内容结构

  整个初中阶段,与本单元可以整合的同类知识有:第一课我从“自尊”和“他尊”两个方面进行整合:与“自尊”相关的有:珍爱自己的生命;悦纳自己的生理变化;全面发展地看待自己。自强表现:自尊自爱,不卑不亢;意志坚强,不灰心气馁。诚信做人;男女交往,自重自爱。对自己负责。与“他尊”相关的知识有:孝敬父母,赞赏宽容父母;交友原则中:尊重差异,加强沟通;礼貌待师等。行使权利时尊重他人权利;关爱他人的生命与健康;尊重他人维护他人人格尊严。第二课与自信相关的知识有:相信自己,告别依赖,走向自立;碰到挫折失败时不灰心不气馁等;竞争中,客观评价自己,增强信心;对待考试要有信心,增强自身实力以及对于博大精深的中华文化,要有强烈民族自信心等。

  从横向上看,单元知识内在逻辑关系是:根据对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念,鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活,适应新的学习环境,确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强,教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,逐步实现社会化,进一步增强调适能力。教材安排了四个单元八课内容,它们之间的关系是:自尊自信是人格的核心;要有自尊,必须要自立自强;要实现自强,必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强,则必须做到知法守法用法。

  依据课标,本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨:自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。

  第一课:《珍惜无价的自尊》由引言和三框内容组成。引言由一段优美的文字导入,用知耻是最美的服装的比喻,说明了自尊无价,尊人优雅,引入新课。第一框“自尊是人人都需要的”,通过对香x回归祖国这一历史事件的回顾,让学生体会自尊带给人的快乐感受,引出自尊的含义。同时,介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。第二框“尊重他人是我的需要”,通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”,进而分析自尊与尊重他人之间的关系,说明尊重他人的重要意义。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”,通过事例反思、分析了自尊的人具备的重要素质,即看重自己的人格和豁达,然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更丰富的挖掘。这三框以学生生活为依托,在层层递进、由浅入深的编写安排之中解决是什么、为什么、怎么做的问题。

  第二课:《扬起自信的风帆》由引言和三框内容组成。引言通过一首自信的诗歌,说明了自信是什么,自信的重要性和自信的作用,引入新课。第一框“我能行!”。教材通过事例分析和活动,表达出“自信”这种心理品质中最核心的含义:肯定自我,相信自我。引导学生体验自信的感受,正确区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”,主要分析了只有自信才有助于成功,即自信是成功的基础,成功离不开自信,而自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”,主要讲树立和增强自信的方法,鼓励学生做一个自信的中国人。这三框同样是遵循“是什么”、“为什么”、“ 怎么做” 的编排顺序。

  第四部分:教学建议

  根据本课程性质和基本理念,教学中我采用了以下方法:

  1.关注生活 正面教育

  正面教育,是品德教育的一个重要原则。课标提出:“体验行为和后果的联系,知道每个行为都会产生一定后果,人应该对自己的行为负责”。讲解“虚荣与自尊”时,我通过视频《无知的青春 虚荣的代价》启发学生思考:看到画片中浓妆艳抹的陪唱女郎,我的心情非常的沉重,她们大部分是80后,甚至是90后,那么是什么原因让她们走上了这条路呢?让学生去感悟:用青春和尊严去换取短暂的物质财富,这代价实在是太大了!从而让学生认识到虚荣的危害,远离虚荣,做一个真实的我。同时,我运用网络论坛上的热点:一名收破烂的老人不小心划破了一年轻女子的牛仔裤,因拿不出对方要求的50元赔偿,老人下跪十次,一个被50元践踏自尊的女人!让学生去体验自尊无价,尊人优雅。

  2.精取素材 迁移深化

  课标指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验。”教学《扬起自信的风帆》时,我选取了2005年春节联欢晚会上“千手观音”节目,告诉学生聋哑人的精彩表演获得了最受观众喜爱的节目一等奖,这说明了聋哑人的自信;同时我还播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110米栏冠军的精彩镜头,引用了刘翔 “中国有我,世界有我” 的名言。由于选取的话题学生比较关注,感兴趣,课堂气氛很活跃,学生积极参与,认识到自信有助于成功,也认识到要不断增强自己的信心与实力,唱响属于自己的自信之歌。

  3.自主学习 善于反思

  新课程下,学生不再是“工具”和“容器”,而成了学习的主人。一方面,我注重挖掘教材中有助于学生自主学习,独立思考,善于思考等方面的素材。讲解“看到进步与长处”这一目时,我采用小组学习的方式,在小组内每人都说别人的优点,被说到的同学在卡纸上记下同学所说的自己的优点,然后交流分享感受。并引导学生联想:你还想具有哪些方面的优点或长处呢?促使学生在以后的学习生活中主动的提高自己的能力、丰富自己的知识、提升自己的道德水平。最后请学生保存好自己的卡纸,在以后的日子里在上面继续加上自己的新优点。另一方面,我采用我校教学案模式:预习导学、感知生成训练、合作探究、拓展延伸、目标测评以及小结与作业,来培养学生自主学习、合作学习的能力。

  4.创设情境 体验情感

  思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于体验和实践。教学“超越自负,告别自卑”时,我与学生学跳手语舞蹈《我真的很不错》,帮助学生,尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读教材第22页上的相关链接──《也许你想成为》,让学生通过这样的活动的的确确地得到情感上的陶冶,在活动中成长。同时,在学完“我能行”这一框后,我采用“写给爸爸妈妈一封信”的形式,让学生相信自己,肯定自己,加强与父母的沟通,知道父母对自己的期待。

  第五部分:评价方式

  课标要求我们不仅关注学生的学习成绩,更要关注学生的发展。而我们在评价学生时,往往选取了“考试”一种,只注重了理论的考查,忽视了学生在实际生活中行为的考查与评价,因此评价应做到多元化,特别是实践化。《课标》中提到了“观察、描述性评语”等六种评价方式,从考试评价来看,对于七年级知识考查的题型为单选或简答,对应课标中“了解”、“理解”、“体验养成”的内容要求。教学中,我抓住作业这一环节,采用描述性评语,与学生平等对话,让学生在评价中找到积极进取的力量。此外,我还采用演讲的方式,如教学“做自信的中国人”时,我先让学生查阅资料,了解我国目前各行各业的发展情况,并设想自己就是某一行业的杰出代表。根据大家的选择,按行业分组,每组推选一名参加“中华未来英才大聚会”的演讲。演讲结束后,我引导学生思考:“为了成为未来的佼佼者,现在我应该怎么做?”帮助学生将思考的结果和自己的实际行动结合起来。最后鼓励学生把演讲的感受以黑板报的方式呈现出来。通过这种方式,让学生在此过程中体验情感,在教师的引导下树立正确的情感态度价值观。

  其它评价方式中的“谈话、成长记录”等几项内容,我认为只要我们参与到班级的管理中,帮助班主任把每学期都要搞的这些工作制度化、量化,并加入到思想品德课的学生评价中去,就可以对每位学生有一个更为客观、公正的评价了。

  第六部分:课程资源

  除了教材之外,本课程可利用的资源有学校图书馆和多媒体等,此外,我们还要充分开发和利用学生身上的资源,善于挖掘现实生活中的社会热点,充分利用校园文化等。如讲授“我能行”一框时,我运用《星光大道》无臂男孩李金凯的事迹:在2010年年赛上,金凯口叼毛笔写下了“幸福”二个字,送给《星光大道》。让学生去感受一个阳光男孩儿,一个失去双臂,但内心充满自信,乐观和坚强的男孩儿。又如在讲授“维护人格最重要”这一目时,在学生懂得维护人格对自己所代表的国家、集体的意义的基础上,我围绕我校校训──礼信组织学生分组讨论,通过讨论和点评让学生明确:“尚礼”就是崇尚礼节,遵守道德规范;“诚信”就是诚实守信。即创造文明、和谐、平安的校园。然后进一步引导学生讨论:自己能为学校的发展做些什么,有哪些好的建议等。我认为,只要我们教师具备一双慧眼,课程资源就在我们身边!

  这是我说课的全部内容。通过准备这次比赛活动,使我感悟到,要想做好一名思想品德课教师,一方面要准确地把握课程标准。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是,我们思想品德课教师要正确地认识自己。我们不仅是知识的传播者,更是学生学习成长的引导者。我们不仅是课程的执行者,更是课程的建设者。我们不仅是教育者,更是学习者,并且要向学生学习。只有这样,才有可能更好地提高教育教学的效果。

热门文章