《各具特色的民族风情》说课稿
一、教材分析
《各具特色的民族风情》是人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第一课《五十六个民族五十六朵花》的第三个主题。本课旨在通过了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，开阔学生的视野，引导学生尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗。 《各具特色的民族风情》这个主题主要通过引导学生从服饰、民居、民族歌舞三个方面了解不同少数民族的不同特点和文化，激发学生对中国灿烂民族文化的热爱。
二、学情分析
本校五年级学生为少数民族的同学甚少，生活中几乎也没有与少数民族接触的经历，因此对于少数民族的特点了解不多，但是通过上节课的学习，同学们已经明确了°少数民族±的概念，并对部分少数民族有了基本的了解，为本课起到了很好的衔接与铺垫作用。
三、教学目标
1.使学生了解部分少数民族服饰、民居、民族歌舞的特点，感受不同的民族风情。
2.通过课前运用互联网搜集资料和分类整理，学生学会搜集整理信息的方法。
3.激发学生对中国灿烂民族文化的热爱。
四、教学重难点
1.通过对比不同的民族服饰和民居，使学生明白民族文化与气候、环境等因素的关系.
2.通过感受丰富多彩的民族文化，树立热爱民族文化的情感，并理解和尊重不同的民族风俗。
五、教学准备
教师准备：
1.有关少数民族的服饰，民居图片；
2.民族歌舞视频；
3.布置学生的课前搜集资料的任务
学生准备：
充分运用互联网搜集少数民族有关服饰、民居的资料
六、教学设计
（一）视频导入
课程开始播放视频《民族歌曲大联唱》创设情境，用视频中各具特色的民族服饰和民族歌舞激发学生的兴趣，调动学生的情绪，把学生的探究欲望自然引入本课的教学之中。
（二）教学活动
在活动之前，我将全班分为三组，分别对少数民族的“服饰”“民居”“民族歌舞”三方面进行资料的搜集与整理，并用多种形式进行交流。本课我主要设计了三个教学活动引导学生学习。
活动一：民族服饰我来猜
在本活动中，首先，引导学生结合书中有关民族服饰的'介绍和“服饰”小组的补充扩展（文字、图片）对部分少数民族的服饰加以了解，丰富学生的知识，明确部分少数民族服饰的特点并在脑中形成概念，然后，教师播放具有特点的民族服饰图片，用游戏猜猜看的形式，让学生借助已有的知识，猜一猜图片反映的是哪个民族，通过这个活动可以调动学生的积极性并帮助学生落实了“服饰”这部分知识，将抽象的概念转化为具体的实践。
对于“服饰”这个部分，学生除了要明确不同民族的服饰特点以外，还要通过观察对比等方式引导学生了解服饰与审美、环境、宗教信仰的关系。
活动二：民族居所我来说
在这个活动中，主要由“民居”组对部分少数民族民居从“特点”“功能”“地理环境”三个方面分别进行介绍，让学生全面地了解少数民族的民居的特点。然后教师运用多媒体辅助教学播放民居视频并结合教材中的图片，启发学生探究民居的特点与居住环境的关系。这个环节不但可以充分学生发挥在课堂中的主导作用，引导他们主动探究，而且通过学生在课前搜集资料和小组展示环节中发挥小组学习的作用，锻炼自己搜集信息、处理信息的能力。
活动三：民族歌舞我来演
本环节，我主要运用体验学习的方式组织教学，《新课标》中指出：体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得真实感受。因此为了让学生充分感受民族歌舞的魅力，体会民族情怀，激发对民族文化的热爱，我将本活动步骤安排为：说一说，唱一唱，跳一跳。
说一说：由“民族歌舞”组介绍少数民族的歌舞特点，使学生对于民族歌舞产生一个初步的认知，在此过程中，教师运用多媒体辅助教学加深学生的感官感受，更直接地了解民族歌舞的有关特点。
唱一唱：由学生演唱具有民族特色的歌曲。
跳一跳：请同学和老师表演喜欢的民族歌舞，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞等，使学生在活动中感受丰富多彩民族文化带来的快乐。
七、板书设计
各具特色的民族风情
服饰
丰富多彩
民族文化
民居 ｝ 民族
民族歌舞
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