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《彝家娃娃真幸福》说课稿

说课稿 时间:2019-06-16 我要投稿
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  大家好!我是辉南县实验小学的音乐教师——于婷婷,我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级,第二册第八单元“幸福生活”中《彝家娃娃真幸福》一课。

  一说教材

  这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写,热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲的歌词简洁形象,旋律欢快、跳跃。

  二说教学目标 教学重难点

  依据低年级学生的年龄特点及心理特征我制定了本课的教学目标:

  1.用有表情的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

  2.掌握简单的彝族舞蹈动作,培养学生的模仿能力及动作协调能力。

  3.了解彝族民俗文化,培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。

  我把本课的教学重点放在引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

  难点放在对彝族舞蹈动作的熟练掌握上。

  三. 说教法学法

  为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课的教学过程。

  四.说教学过程

  1.音乐律动 引入新课

  活泼好动是孩子们的天性,在课的开始我设计了复习音节,唱音节做律动环节,这一环节的出现,不但巩固复习了音乐理论知识,为唱好歌曲打下坚实的基础,而且活跃了课堂气氛,激发了学生的学习主动性。

  歌曲导入部分教师置疑:我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考,答疑。紧接着教师引入本课内容:今天,我们要来学习另一首少数民族的歌曲,让我们一起来听一听,想一想 。这里先不告诉小朋友是哪个少数民族,给他们设个悬念,引导他们认真欣赏歌曲。

  2.视听结合 学唱歌曲

  (1)课件展示了解民俗

  通过多媒体的图片展示,让学生进一步了解彝族民俗,从视觉上感受彝族人们的风土民情,了解他们能歌善舞,热情好客的民族特色,将现代信息技术与学科有机的整合,充分调动了学生的学习意识。

  (2)初步了解歌曲结构

  请同学们欣赏歌曲第一段,听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾的呢?(欣赏两遍)通过这三个问题,让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句,从而对歌曲有个整体把握。

  (3) 熟悉歌曲掌握旋律

  再次欣赏歌曲第一段,教师与学生共同律动,用手势区分出四个“阿里里”的低位置,中位置和高位置。在这里,教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。然后通过师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“LA”和学生接唱“阿里里”,)教师把相同的乐句用红花表示,不同的用树叶表示。通过这种图形的方式,学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了,为学唱这首歌曲奠定了很好的基础,降低了学唱的难度。

  (4) 熟练记忆歌曲内容

  教师请学生再次欣赏歌曲第一段,说出歌曲唱了什么内容,同时,教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示出来,这样,学生很容易就把歌词记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱,学生已能熟练地演唱歌曲的第一段。(此时注意:要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。

  (5)合作讨论 创编歌词

  教师引导学生进行歌词创编:少数民族能歌善舞,我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生可以采用相互讨论的形式完成。这一环节,很自然的解决了这首歌曲的第二段歌词,同时,课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》,请学生有表情地完整演唱歌曲。

  (6)加入律动 激发热情

  歌曲基本学会以后,教师示范简单的彝族舞蹈律动。等学生熟练地掌握律动后,一起听着歌曲手拉手跳一跳,在“阿里里”的地方双手举过头顶,同时口里喊“嘿嘿“。此时,教室里气氛达到高潮,学生情趣体验和体态语言水乳交融。

  3.课堂延伸 结束总结

  最后,教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞?并且告诉他们,以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐,希望同学们能够喜欢。

  本方案的设计,力求体现以学生为本的思想,着眼学生的主动发展,致力与运用现代信息技术优化课堂的研究,用充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。培养学生主动学习,合作意识,探究精神。但是教育研究是永无止境的,请评委老师直言批评和指导。我的说课到此结束,谢谢。

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