语文谈生命说课稿

时间:2022-08-06 12:25:44 说课稿 我要投稿
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语文谈生命说课稿范文

  “思想是行动的种子。”我将以《谈生命》说课为契机,借此与大家交流,希望成为教学改革中的一粒铺路石,也愿我们的教学生命开出灿烂之花。

语文谈生命说课稿范文

  一、 说教材

  现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,上接梁实秋的散文《孩子》,下承吴伯箫的散文《菜园小记》,具有重要的阅读价值。课文以“春水”“小树”为喻,生动地描述了生命的现象和规律,表现出积极乐观的人生态度。语言优美,情感真挚,写出了气势,很适合朗读,结合单元教学要求,确定如下教学目标:

  1、知识目标:反复朗读,揣摩文意,学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点,后者为难点。

  2、能力目标:培养学生的朗读能力,提高分析概括文字的能力。

  3、德育目标:引发学生对生命的思考,感受并吸取积极进取的人生观。

  (初中生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期,对人生有着许多朦胧认识,通过本文的学习,学生不仅可以掌握有关散文的一些知识,还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象,进行哲理性思考,树立正确的人生观。)

  二、 说教法

  读书之法,贵在熟读精思。在整体构思的中,突出学法指导,抓住行文标志划分层次,在多种形式的朗读指导后,观看课件,直观地感受文章所表现的内容,引导学生进行创造性复述,引发对生命真谛的思考。于漪老师说过:“谁想成材,谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。”“一江春水”、“一课小树”究竟有何特点,是否揭示出了生命的真谛呢?我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中,学生充分发挥了自己的才能;对文中暂时不懂的地方,提交小组讨论,讨论不能解决再由老师启发、点拨,老师在这里发挥了主导作用。

  为了突出重点,突破难点,我采用探究学法,让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。另外,我还采用自创名言法,引导学生写出对生命的感悟,这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律,激发学生的思考,增大教学容量,提高教学效率。

  三、 说程序

  1、导入新课:世纪的风雨中,有一个奇女子,人称“白岁老人”--冰心。她为人类留下了不朽的诗文,令人仰慕。1947年写下的散文《谈生命》,在本世纪初,这篇文章被选入中学教材。有一种生命是不会随岁月而老去的,那么生命到底要经历怎样的历程?冰心老人又留给我们怎样的思索呢?且看《谈生命》。(1分钟)

  (导入激发学习兴趣,引起思考。)

  2、明确学习目标:

  (1) 分析层次,理清作者的思路。

  (2) 反复阅读,学习用形象的语言描述抽象的事物。

  (3) 思考:生命的本质和人生的意义是什么?(2分钟)

  (明确目标,学习有的放矢。)

  3、辅导自学,教师进行个别辅导答疑。(10分钟)

  (个别辅导,有助于发现问题,解决问题。)

  4、自学汇报

  (1) 应知应会的知识点有什么?

  学生一:作者冰心简介;

  学生二:词语有: 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨

  学生三:文体是散文

  (2) 结构内容手法,你知道什么?

  学生七嘴巴舌地展开汇报。

  (3) 结合学习目标,逐题说说你的见解。

  (课堂是学生的天地,给学生充足发表见解的机会。)(6分钟)

  5、精读讲析

  (1)“一江春水”和“一棵小树”分别经历了怎样的历程?暗示了怎样的人生经历?

  (用课件辅助教学,演示江水的平和与激荡的不同景象;再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。)

  (2)作者对生命的感悟是什么?朗读最后一层,找到主旨句。

  (3)找到你认为最精彩的语句进行赏析。

  (4)思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象,鼓励学生把这一现象绘画下来,或描述出来。并采用自创名言法,引导学生写出自己对生命的感悟。(用课件辅助学生,完成创意设计。)

  (5)小结:生命不是永远快乐,顺利时不要被胜利冲昏头脑,要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时,不要灰心,要勇敢地面对,坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以“春水”“小树”为喻,写出人生的不同境况,不同阶段的美丽,给人启迪。(18分钟)

  (精读赏析,突出教学重点,突破教学难点。)

  6、发散思维训练

  (1)你学习本文之后,是否联想到与生命有关的其他文章?他们有什么共同点,又有什么不同点?

  学生一:《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》

  学生二:相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。不同点是本文用诗一样的语言,寓深刻的道理于形象的描述中。

  学生三:本文用了象征手法,用具体事物表现某种特殊意义。

  (明确象征的手法,鼓励学生有自己的看法。)

  (2)日常生活中,我们常常要遇到一些挫折和磨难,结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的?(6分钟)

  7、一课一得的总结(2分钟)(学生发言为主,教师鼓励作结。)

  四、 总结反思

  通过一节课,我们教给学生的毕竟有限,拓展思维,教给方法才是最重要的。课件的使用提高了课堂教学效率,很受学生欢迎。

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