《四个太阳》的说课稿

时间:2021-02-15 11:30:04 说课稿 我要投稿

《四个太阳》的说课稿范文

  一、设计理念

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  本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。

  二、教材分析

  (一)说教材

  《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

  (二)说学情

  本班学生具有好奇、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物所吸引。同时又存注意力持久性不够等特点。我采用了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣。从各种感官来引起学生的思维积极性,进入学习环境中来,努力去解决问题。理解文中“多彩季节”的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿。

  (三)说目标

  本课时的教学目标:

  1、通过学习课文内容,使学生认识“挂”“街”等13个生字,在理解课文的基础上,从而能正确流利有感情的朗读课文。

  2、学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;教师引导学生在集体精读、赏读中积累语汇,使学生明白为什么四个不同的太阳送个四个不同的季节,加强学生语感的培养。

  3、学习课文,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:正确流利有感情的朗读课文。

  教学难点:理解“多彩的季节”的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿。

  目标解读:

  1、创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,通过句子的训练使学生明白不同颜色的太阳代表不同的心愿。

  2、以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,使学生明白这四个不同的太阳,代表着四个不同的心愿分别是什么?最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

  三、说教学流程

  1、在初读课文、激发动机中——入情

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,好的开头是课堂成功的一半。所以,这节课一上课,我首先巧妙地利用《种太阳》的音乐来吸引学生,这样学生就可以不自觉的被吸引过来了。抓住“太阳”一词语入手,让学生感受识字、读词、理解句子它们不是分开的,是一条线的学习。这一段启始课的导入,帮助学生搞清楚课文的主要角色,并触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。

  2、在感受课文描写的形象中——动情

  学生在萌生“情”之后,紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。教师指名按自然段读课文,其他同学思考:我画了四个什么颜色的太阳分别送给哪个季节?在学生面前再现课文描写的'一个个栩栩如生的形象。教师首先带领学生从夏天说起,从三方面分别引导学生感受热。从绿绿的太阳或许大家只感受到一点点凉爽,说出美好的心愿。

  3、在领悟课文语言的神韵中——移情

  孩子在感受课文形象为之动情时,情感趋向高涨,他们一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中,他们成了语文学习的主人。他们的情感会向深层发展,并产生移情活动。秋天、冬天、春天这3个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“邀请、温暖、多彩”等词语指导学生朗读对话,促使观察、想象与朗读的有机结合。通过表达朗读、加动作朗读等多种形式的读,落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时,顺势启发提问:“你为什么要画这样的太阳?”为体会作者善良的心地和美好的心愿埋下铺垫。

  那么,他为什么画“金黄的太阳”送给秋天、“红红的太阳”送给冬天、“彩色的太阳”送给春天呢?请你选择一个最喜欢的太阳,找到相应的自然段读一读。此时,学生自己读喜欢的太阳相应的段落再汇报,教师提汇报要求:先说说你喜欢什么颜色的太阳,再读相应的段落。学生先说哪个太阳就先学习那个太阳的内容。合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融,相得益彰。

  4、在表达情感的语言训练中——抒情

  学生的感受加深了,情感被激发起来了,他们会“不容抑制”地想说,想抒发情感。及时引导儿童抒发内心的情感,不仅是儿童心理的需要,而且也是教学的需要。通过拓展思维,抒发学生的情感。你想画个什么颜色的太阳或者什么形状的太阳送给谁?为什么呢?例:我画个蓝色的太阳送给妈妈,因为我希望暑假时妈妈能带我去看看大海。学生依据此环节,自由自在的说自己想说的话,表述自己的美好心愿。我在本课的设计中,力图以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐的发展!

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