欢迎来到原中小学教育资源网!

《称赞》第一课时说课稿模板

说课稿 时间:2019-05-15 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】

  一、教材分析

  《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

  要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。而如何恰如其分地称赞别人做来却不容易,称赞别人谁都会,恰当地称赞别人并给别人以力量,其中最重要的是真诚。

  根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。

  二、学习目标:

  1、初读课文,认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”字。

  2、读懂课文第1.2.3.9自然段内容,理解重点词句,学着发现别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

  三、学习重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文1.2.3.9自然段,理解内容,学着发现别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

  四、教学流程

  (一)再现熟字,引出课题

  开门见山,通过给称赞换词,理解课题并引出故事。

  (二)读文理解、感悟道理

  语文新课标指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读、四人小组检查读,为下面感悟词句作好铺垫。从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。

  恰如其分地赞美别人,应该是本课的难点。要做到夸奖别人是很简单的事,而要恰如其分地夸奖别人。全文抓住两个问题:他们是怎样相互称赞的?为什么要称赞?(或从称赞的话中你读

  出了什么?)引导学生找重点词、句进行感悟,。

  如,通过找小刺猬称赞小獾的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”从为什

  么要称赞,让学生再读课文1—3自然段,找出原因:“认真”“一个比一个好”进行感

  悟,使学生知道小獾受称赞是因为他木工学的认真,小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好是因为他通过仔细观察,才作出了恰如其分的评价,而不会夸小獾“板凳做得

  棒极了”。

  在学习小獾夸小刺猬一句,“小獾接过苹果闻了闻,说:‘你的苹果香极了,我从来

  没有见过这么好的苹果。’”通过练习句式:我接过苹果( ),说( )。让学生

  体会,小獾之所以夸小刺猬的苹果“香极了”,是因为他接过苹果“闻了闻”得出的,而不是看了看或者摸了摸。进一步了解恰如其分地夸奖别人。

  (三)拓展文本,延伸课堂

  从刺猬和獾的相互称赞中,我们不难见出他们的真诚。接着让学生说说自己得到别人称赞的事件及受称赞后的结果,让他们更深切地知道称赞别人,发现别人优点会带来意想不到的效果,使学生受到美好情感的熏陶。

  结尾以“称赞有一种神奇的力量,小刺猬和小獾之间真诚的称赞会给双方带来什么呢?”引起学生对下文的兴趣。

  (四)指导写字

  五、课后反思:

  上完这一课,感触颇多。

  1、没有压力就没有动力。平时自己上课也没感觉什么,没发觉那么多这不好那不好的。可一遇到要开课了,真的静下心来仔细推敲每一个细节的时候就发现漏洞百出。

  2、身为低段教研组的一员,甚是开心。虽说这只是一次教学开放日,但在上课之前,朱组长和凌老师给了我很多有用的改进意见。特别是组长每天一有空就跟我谈论这一

  课,大到每一个教学环节的设计,小到某个问题出来后学生会作出怎样的反应。我想我从中所学到的不只仅仅是一节课,更多的是语文教学的方法、对待语文教学的不断反思和改进的态度。

  3、《称赞》这是一个有趣而美好的故事,课文洋溢着两个小动物间浓浓的关爱,字里行间透着他们善良的心地、真诚的友爱。教师的任务就是引导学生去发现这种善良与真诚,进一步引发他们想要学着去称赞他人。

  学生是学习和发展的主体,教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验,关注每一个学生的学习情绪,学会倾听,学会发现,学会激励,学会组织,学会引导,让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式构建知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。

  在这些要求面前,自己觉得还是存在很多的欠缺之处的,作为一个课堂的组织者,虽然之前也有认真地钻研教材,分析学生对每个问题的会作出怎样的反应。但由于自己的紧张,加上没有很好地把握课堂,因此在一些重要的内容上,不够深入到位。因为学生的预习比较认真,对于这样的课文他们也非常喜欢,因此课堂中学生在朗读方面还算好。学生的发言面不是很广,一方面是学生显得跟我一样紧张,第一次在多媒体教室上课,还有那么多老师听课,课后我问起怎么好多小朋友没举手时,好多学生都说好紧张啊,看来课前的气氛调节也是不容忽视的;另一方面则是自己在应对课堂生成上,缺乏必要的教育机智,和对学生应有的指导。这些是自己在今后应该注意的地方。在整节课的教学中,评价语言不够丰富也是是之一。

热门文章