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我爱家乡的小河说课稿

说课稿 时间:2019-05-12 我要投稿
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  一、教材分析:

  这是一篇带“*”的阅读课文,主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色,从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的,整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色,而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点,因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

  二、教学目标:

  1、 知识与技能

  (1) 通过学习课文,让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色,以及人们的愉悦之情。

  (2) 了解本篇课文总分总的结构,进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

  (3) 在理解课文的基础上,能有感情地朗读课文,以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

  重点:

  (1)、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。

  (2)、能有感情地朗读课文。

  难点:

  从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

  2、 过程与方法:

  (1)、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

  (2)、在创设的情景中,展开想象将课文内容说具体。

  (3)、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

  3、 情感与态度目标:

  (1)、领略小河一年四季的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  (2)积极投入到各种形式的学习活动中去,激发学生学习语文的兴趣。

  一、语言的训练,说话能力的培养

  阅读教学是语文教学的一个基本环节,是对学生进行听说读写能力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练,而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇,所以阅读教学实际上是以阅读文章为主,把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础,因而在这篇课文的教学过程中,我设计了两个说话练习:第一个是用“因为…所以”的句式说说“我”爱小河的原因,这个句式在以往的学习过程中曾经出现过,而这里再次的出现既是对以往所学知识的巩固,又是对本篇课文情感目标的梳理,让学生一目了然作者的写作意图。第二个说话练习贯穿在整堂课的教学中,让学生展开想象的翅膀将课文内容说具体,这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用,同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容,使学生说话的逻辑性和思维能力都能得到很好的锻炼和发展。能提高学生说话的口语表达能力,而且能帮助学生掌握表达技巧,熟练表达能力。分页标题#e#

  二、学习方法的迁移

  “教学生学会学习,培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号,教学发展的趋势。教给学生学习的方法,不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用,而且有利于培养独立思考、独立创造的品质,使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上,就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习,避免了教师过多的讲解,因为教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书,在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解,不如教会学生读书,夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,在课堂中最大限度的引导学生,让他们有自由发展的空间,时间。从而调动学生学习激情,自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法,提高自读能力。

  三、学生想象能力的培养

  大科学家爱因斯坦说:“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新思维都是十分有益的,小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料,在这篇课文的教学中,最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动,因而我就结合学生的生活实际,结合他们日常积累的有关好词佳句,设计了说话练习,让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力,同时又不偏离学生的生活,又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来,这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象,促进了创新能力的培养。

  四、明确分工的小组合作学习

  合作学习作为一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学的一个最明显特征,就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,它在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识,在讲读好“春”这一小节后,让学生根据提供的学习方法自己学习,并且要每个学生选择适合自己的内容,在组长的安排和分工下学习,作为教师,我深入到小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥,让学生主动积极独立地学习,不是放任自流,而是凭借自身的主观努力,学会学习,形成学习,发展个性,从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。

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