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课文《荷叶圆圆》的说课稿

说课稿 时间:2019-04-30 我要投稿
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  一、教材分析

  《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

  二、教学目标

  根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、知识目标:复习本课生字,会写“美”。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:依托文本,展开想象,体会荷叶给小动物带来的快乐。

  3、情感目标:在朗读感悟中,激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学方法

  由于这篇课文的内容比较浅显易懂,因此我采用“图文结合,读中感悟”的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言,观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  四、教学过程

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的动力。在课始,我创设情境引入课堂,使学生感受到了美,容易产生乐学的情绪。

  课件出现一池荷叶美景图,教师先带学生重温课文,感受荷叶的美:昨天,我们来到了美丽的池塘边,你看到了什么?紧接着让学生美美地读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。你还听到了什么?帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语:我们都很喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶。小青蛙也很喜欢,它还想条到这圆圆的,绿绿的荷叶上呢,摸们帮帮它好吗?这样很自然地进入复习生字的环节,学生也很喜欢。

  在学生兴趣调动起来以后,课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落,我就让学生自主读,“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,必须先让学生从整体感知。

  接下去是分段学习。课件出示小蜻蜓的段落,学生带着问题自己读,然后请学生看图介绍停机坪。学生说“停机坪是大大的,还是绿绿的,上面停着一架飞机。”我引导学生比较停机坪和荷叶的相同之处,得出了荷叶也是大大的,绿绿的,就和停机坪一样。然后再引导观察飞机和蜻蜓。这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解“透明”,我说“小蜻蜓的翅膀是透明的,多美啊,你还见过什么透明的?”学生说有塑料袋,有玻璃和冰。“是啊,小蜻蜓的翅膀也是透明的,多美啊,你能美美地读一读吗?”这样一来,小蜻蜓那透明的美丽的翅膀深深地留在学生的脑海里,又进一步

  指导了学生的朗读。“你看,小蜻蜓立在荷叶上,多神气啊!你能神气地读一读吗?”而后我又引导学生想象小蜻蜓立在荷叶上正在干什么。学生说小蜻蜓在荷叶上休息,它说真舒服啊!这时我让学生舒服地读一读。这样层层深入,有效地训练了学生的朗读。最后还一起当小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪。

  在学习小青蛙的段落时,先请一位学生读一读,然后我就问“小青蛙,你为什么把荷叶当成了凉伞?”学生说“因为我蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。”我马上请了一位学生学着小青蛙的样子放声歌唱。“你在什么时候也会放声歌唱?”让学生联系自己的生活展开想象。学生纷纷说“我在音乐课上会放声歌唱,我在过生日的时候会放声歌唱……”“是啊,小青蛙也和我们一样快乐,所以它会放声歌唱。”学生在这样的情景中感受到了小青蛙的快乐,这样朗读起来就更有感情了。

  “听到我们的小青蛙歌声那么动听,老师真喜欢,但老师也喜欢小鱼儿。”课件又出示了小鱼儿的段落。学生有感情地朗读起了课文,我引导学生在读中感悟小鱼儿的快乐。结合图片说说小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?学生说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,小鱼儿还捧起了很美很美的水花。在这一环节,我设计了舒服地读、快乐地读、美美地读这么三个层次的朗读,让学生在不同的形式中学会朗读。

  在三个段落学完后,我让学生选择自己喜欢的段落读给同桌听,然后学生和我合作朗读全文。

  在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢这圆圆的荷叶,还有谁也很喜欢?出示这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

  这节课的写字教学我让学生学写“美”这个字,先让学生自己尝试着描一个,然后再说说要注意什么。通过老师范写,学生书空的形式记清字形。最后认真地书写。

  最后,我还布置学生收集有关荷叶的故事,把我们的语文学习延伸到学生的生活中去。

  由于本人经验不足,在本节课的教学过程中有许多不足之处,恳请各位老师帮助指正,谢谢大家。

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